Конспект интегрированного занятия "Осенний калейдоскоп "

План-конспект интегрированного музыкального занятия

Возрастная группа

Подготовительная к школе группа.

Тема

"Осенний калейдоскоп"

Основная образовательная область

"Художественно-эстетическое развитие"

Используемая образовательная программа

"От рождения до школы"

Образовательные области

"Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность, дополнение-рисование). "Речевое развитие", "Познавательное развитие". УМК.

Форма проведения

Совместная деятельность педагогов и детей. Самостоятельное исполнение детей разных видов музыкальной деятельности.

Цель

Повышение качества музыкального образования. Стимулирование развития познавательной активности детей, используя современные компьютерные технологии.

Воспитательные

-- Прививать интерес к музыкальным произведениям русских и татарских композиторов.

- воспитывать взаимовыручку, оказывать необходимую посильную помощь в пении, танцах;

- анализировать свою деятельность и работу товарищей, видеть и отмечать успехи других детей.

Развивающие

-Приучать детей «слышать музыку», совершенствовать музыкальную память, узнавать музыкальные произведения по отдельным фрагментам, называть композиторов, написавших музыку; прививать любовь к классической музыке, желанию общаться с ней в свободной деятельности ;

-развивать у детей ассоциативно-образное и логическое мышление, воображение, познавательную активность во всех видах музыкальной деятельности с помощью экрана, презентаций, слайдов;

-закреплять умение выполнять сразу несколько действий одновременно: исполнять песню - выполнять движение – смотреть на экран, прислушиваться к музыкальному сопровождению; - совершенствовать выразительность исполнения в движениях, восприятии музыки, пении; обогащать и активизировать словарный запас детей, используя икт. Чётко и ясно проговаривать слова в песнях, стихах, ответах - работая с микрофоном; - держаться уверенно, свободно - работая на публику.

Образовательные

- Закрепить умение называть части произведения. Ввести в активную речь слова «вступление», «куплет», «припев»; - различать средства музыкальной выразительности, высказываться о настроении прослушанного (песня-танец-марш), чувствовать характер музыки, сопереживать её настроению;
- работать над проявлением образного мышления, сопоставляя музыкальные инструменты с образами героев сказки; используя воображение, фантазию проигрывать литературные произведения на инструментах; - передавать характер музыки в танцевальных композициях; одновременно начинать пение и движения после музыкального вступления, подстраиваясь под общее настроение.

Планируемый результат

Дети лёгко, протяжно исполняют песни, тише пропевают окончания музыкальных фраз. Дошкольники передают свои эмоции, своё отношение к музыкальным произведениям.

Методы и приемы

Словесный: указания педагога, напоминание, поощрение.

Наглядный: демонстрация слайдов, видеофильмов, презентаций.

Практичный: исполнительская музыкальная деятельность детей; изобразительная деятельность детей.

Материал и оборудование

Демонстрационный: фортепиано, аудиозаписи музыкальных произведений, презентация из фотографий детей этой группы для песни; иллюстрации на экране - слайд с тремя кубиками и музыкальным домиком, -слайд портреты композиторов с иллюстрациями,- слайд герои сказки «Репка» с музыкальными инструментами,- слайд половинка репки и целая репка, слайд «Осень» для рисования детям;.

Раздаточный: три компьютера для детей, которые стоят на столиках под экраном; ноутбук для взрослого; музыкальные инструменты для детей, расположенные на кубиках; связанные полумаски по сказке «Репка»; фотоаппарат и микрофон; атрибуты для героя «Художника»-компьютер, волшебная кисточка, краски- подарок детям; около окна четыре столика с альбомными листками для рисования детям, чёрные гелевые ручки.

Организация детей

1 часть: размещение детей в центре музыкального зала для слушания и выполнения движений;

2 часть: дети садятся на стульчики для пения;

3 часть: выполнение музыкально-ритмических движений в центре музыкального зала;

4 часть: размещение детей на мягких кубиках – работа на музыкальных инструментах;

5 часть: работа за столами: рисование.

Индивидуальная работа

Указания педагога, напоминание, поощрение, одобрение.

Музыкальный репертуар

Поэзия. Музыка.

«Марш» музыка С.Прокофьева; «Вальс» и песня «ЗенгерКул»-«Голубое озеро» композитора С.Сайдашева; «Наш дом»-распевка, музыкаЕ.Тиличеевой; песня «Художник» музыка и слова Н. Караваевой , песня «Осенний вальс» музыка и слова С. Насауленко; танец «Круговой галоп» венгерская нар музыка;

игра-хоровод «Репка» -аудиозапись;

дидактическая игра «Изобрази героя музыкальным инструментом.
«Осень» из цикла «Времена года» А.Вивальди. «Осень», К.Д.Бальмонт, «Дары осени» Г.Галиной

Словарная работа

«Вступление», «куплет», «припев», «металлофон».

Предварительнаяработа

Разучивание песен, танца, хоровода. Знакомство с творчеством композиторов, их музыкальными произведениями. Подбор музыкальных инструментов, соответствующих героям сказки.

Структура ООД

Вводная часть. Дети входят в зал, здороваются.--2 минуты

1 часть. Слушание музыкальных произведений, с одновременным выполнением соответствующих движений. –5 минут

2 часть. Пение. Дети распеваются. –2 минуты

Исполнение песен, используя икт --5 минут

Видеоролик стихотворения --1 минута

3 часть. Музыкально- ритмические движения.

Общий танец --2,5 минуты

Игра – хоровод --3,5 минуты

Работа со зрителями --1 минута

4 часть. Музыкально – дидактическая игра, совместно с игрой на детских музыкальных инструментах. --3 минуты

5 часть. Рисование отдельных предметов --2,5 минуты

Итог занятия --1,5 минуты

Ход ООД

Дети входят в зал, приветствуют гостей, музыкального руководителя. Музыкальный руководитель. Здравствуйте, дети! Скажите, чем вы хотите сегодня заняться (ответ детей….)? Вы предлагаете послушать музыку, исполнить знакомые песни, танцы, поиграть на музыкальных инструментах. А я предлагаю - используя экран, компьютер, видеозарисовки, добавить нашему занятию яркости, осенних красок. Кто поможет? Ребёнок. Можно я добавлю осенних красок? Музыкальный руководитель. Хорошо, попробуй (мальчик подходит к компьютеру нажимает мышкой – звучит фрагмент песни «Зенгеркул» - «Голубое озеро» композитора С. Сайдашева).Педагог спрашивает, вступление к какому произведению дети услышали, просит назвать композитора (ответ детей – вступление к песни «Зенгеркул» - «Голубое озеро» композитора С. Сайдашева) На экране слайд «Портрет композитора С.Сайдашева», слайд к песне «Голубое озеро».

Музыкальный руководитель беседует о характере песни, о чём она (ответ детей – у песни настроение радостное, весёлое, энергичное; в песне вспоминается лето, голубое озере, как мы плавали, ныряли, купались), предлагает послушать 1 куплет песни и подвигаться в ритме музыки. Слушание песни «Зенгеркул» - «Голубое озеро» композитора С. Сайдашева. Появляется Художник (взрослый, герой). Художник. Стоп, стоп, какое лето, какое воспоминание о нём? Я, художник, старался, рисовал осенние картины, используя жёлтые, красные, алые краски.
Музыкальный руководитель. Художник, это легко исправить. Дети, кто хочет помочь?Ребёнок. Можно мне помочь (подходит к компьютеру нажимает – звучит фрагмент «Вальса» композитора С. Сайдашева). Ответ детей. Прозвучал «Вальс» композитора С.Сайдашева.
Музыкальный руководитель. Если ответ правильный, на экране появится картинка (на экране появляется портрет С. Сайдашева, картинка «Дети танцуют вальс»). Молодцы, ответ правильный.

Художник. В вальс я добавил осенних красок, и какое настроение получилось у музыки? Ответ детей. Настроение у вальса задумчивое, волшебное, изящное, воздушное, как будто листья танцуют свой танец - вальс. Музыкальный руководитель.Вальс, что это(ответ детей - танец)?Вальс написал композитор… (дети - С. Сайдашев). Предлагаю встать парами и исполнить осенний танец, под «Вальс» композитора С. Сайдашева (дети парами, исполняют вальс, Художник помогает).
Дети исполняют «Вальс» композитора С. Сайдашева. На экране слайд – «Танцующие дети». Портрет композитора С.Сайдашева. Слушание и исполнение. «Вальс» композитора С. Сайдашева Художник.Молодцы, красивый вальс вы исполнили, мы с… (как бы думает, окидывает взглядом детей - выбирает того, кто поднял руку)… (имя ребёнка), загадаем вам видеомузыкальную загадку (Художник подходит к экрану, машет кисточкойна него на экране появляется слайд – портрет композитора С. Прокофьева, Ребёнок в это время подходит к компьютеру, нажимает – звучит фрагмент произведения С. Прокофьева «Марш»).Музыкальный руководитель. Чей портрет изображен, отрывок какого произведения прозвучал? Ответ детей. Прозвучал «Марш» композитора Сергея Прокофьева, на экране его портрет.Музыкальный руководитель. Какой характер у марша?
Ответ детей. Характер марша энергичный, храбрый, отважный, мужественный.
Музыкальный руководитель. Предлагаю энергичным, чётким шагом, под «Марш» С.Прокофьева пройти на стульчики. Слушание и исполнение. «Марш» композитора С.Прокофьева. На экране слайд. Портрет композитора С.Сайдашева.Дети садятся на места.Музыкальный руководитель предлагает детям сесть удобно, свободно, настроиться на пение.Музыкальный руководитель. Сколько произведений вы послушали (ответ детей - три). Какие(ответ детей – песню, танец, марш)? На экране появилось три кубика (слайд с тремя кубиками), что мы сможем построить из них (ответ детей)? Предлагаю создать музыкальный домик.Художник. Я, я, я нарисую музыкальный домик Музыкальный руководитель. Пока художник рисует, мы с вами исполним …(играет отрывок распевки «Наш дом», дети называют).Сели ровно. Приготовились. Дети исполняют распевку «Наш дом», музыка Е.Тиличеевой (помогают себе хлопками). Художник. Минутку, и картина будет готова (как бы рисует на компьютере – сидит лицом к детям, а компьютер стоит на столе к детям обратной стороной - дети не видят сам процесс). Музыкальный руководитель. Пока художник заканчивает картину, предлагаю организовать оркестр. Кого надо пригласить (ответ детей – дирижёра), дирижёром будет…(Имя ребёнка).Дети исполняют распевку «Наш дом», с дирижёром.Музыкальный руководитель хвалит детей за исполнение.Художник. Моя картина – готова. Внимание на экран… (на экране слайд – «Музыкальный домик») Музыкальный руководитель.Дети, вам нравится «Музыкальный домик» (ответ детей)? Для тебя, Художник, в благодарность от детей звучит песня. Художник. Песня, для меня? Тогда для вас мои осенние картины (фильм из слайдов – фотографий, где сфотографирован сам художник за работой, фотографии детей этой группы – на прогулке, в костюмах…) Дети исполняют песню «Художник», музыка и слова Н. Караваевой. Музыкальный руководитель. Песни готовы, осенние картины созданы, с помощь загадки, мы постараемся узнать, кого ждёт музыкальный домик. Кто загадает(загадка про гостей от ребёёнка).Уважаемые зрители, помогите узнать, кого ждёт музыкальный домик (ответ зрителей – гостей)? Музыкальный руководитель благодарит зрителей за помощь. Ребёнок. Уважаемые гости, разрешите вас сфотографировать, на память (с фотоаппаратом он подходит поближе чуть приседает на колено, как бы фотографирует, отходит по –дальше, фотографирует ещё раз, говорит:«Спасибо»). Музыкальный руководитель. Пока (Имя ребёнка) фотографирует наших гостей, послушаем стихотворение (на татарском). ( слайд стихотворения детей этой группы - в осенних костюмах на татарском языке– звучит музыка к песне «Осенний вальс»)Ребёнок благодарит гостей, садится на своё место.Музыкальный руководитель. Кто скажет, музыка, к какой песне прозвучала одновременно со стихотворением? Ответ детей. Музыка к песне «Осенний вальс». Художник. Я из картин осени составил видеофильм, пусть он поможет вам исполнить песню.Музыкальный руководитель.Всем предлагаю встать, исполнить песню «Осенний вальс».Демонстрация видеофильма «Осень» вместе с исполнением песни «Осенний вальс» музыка и слова С. Насауленко.Музыкальный руководитель предлагает детям сесть на стульчики, проводит разбор частей песни (дети говорят- песня состоит из вступления, 2-х куплетов, припева). Педагог предлагает детям вспомнить, как исполняли куплет (напевно, мягко, певуче), куплет (в темпе, подвижно, с движением) и просит исполнить припев. Дети исполняют припев песни «Осенний вальс» (сидя, ещё раз). Художник.Как весело вы исполнили припев песни, что танцевать захотелось. Предлагаю исполнить танец.На экране слайд – любого праздника (детей этой группы).Дети выходят, встают по кругу (на экране слайд – танцующие дети этой группы). Художник. «Круговой танец» начинается с бокового галопа, вспомним это движение с приставного шага (постепенно дети переходят на боковой галоп). Приготовились к выполнению. Музыкальный руководитель.Слушаем вступление. Исполнение танца. «Круговой галоп» венг.нар.музыка (походу выполнения воспитатель делает детям указания, напоминания).

Воспитатель.Листья в воздухе кружились, на поляну опустились (показывает на цветные кубики). Золотым ковром лежат, приглашают всех ребят. Дети, присаживайтесь на осенней полянке, разбирайте музыкальные инструменты для сказки «Репка» (на кубиках, расположены осенние листочки – на них лежат музыкальные инструменты).Пока дети настраиваются на сказку, для вас, уважаемые гости, сказочные вопросы…Правильные ответы появятся на экране. Воспитатель задаёт зрителям вопросы – читает на экране загадки по сказкам. Правильный ответ - картинка демонстрируется на экране. Загадки для гостей-зрителей: 1.Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться? Очень вкусная вода – в ямке от копытца (ответ- «Сестрица Алёнушка»). 2. А дорога – далека, а корзина - не легка. Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок ( «Маша и медведь»). Воспитатель (благодарит за ответы). Какую сказку вы собираетесь исполнить на музыкальных инструментах (ответ детей - сказку «Репка»). Дедушка – это…Дети (по-очереди говорят). Барабан – это дедушка (педагог –почему),(ответ детей); ложки – бабушка(педагог –почему),(ответ детей); трещётка – внучка, (педагог –почему),(ответ детей); бубен – это жучка (педагог –почему),(ответ детей); колокольчик – мышка (педагог –почему);пианино – это кошка (педагог –почему), (ответ детей). Музыкальный руководитель.Наэкране появляется герой сказки – звучит соответствующий инструмент. Приготовились.Дидактическая игра и игра на музыкальных инструментах сказки «Репка» исполняют дети. На экране демонстрируются слайды, соответствующие сказке «Репка».. Художник.Молодцы, все справились. Предлагаю сказку «Репка» исполнить по – другому, с помощью вот таких нарядов (показывает маски для зверей, платок для бабушки, шляпку для внучки, шапку для деда, дети одевают предложенные наряды). Инсценировка игры - хоровода «Репка» (аудиозапись). На экране слайд «Сказка репка».Художник.Дети, я так торопился к вам, что не успел дорисовать вот эту картинку (показывает на экран – слайд с изображением половинки репки).Кто догадался, что это (ответ детей –репка недорисованная). Взмахну кисточкой и дорисую репку (взмахивает кисточкой на экран – появляется слайд с картинкой целой репки). Воспитатель. Дети, подойдите к столам, выберите листок ( выбирают листок с изображением половинки картинки). Ваша задача – дорисовать вторую половину картинки, контур рисуем ручкой. Приступаем (рисуют гелевой ручкой половину рисунка). На экране слайд осеннего леса. Звучит музыка – «Осень» из цикла «Времена года» композитора А. Вивальди. Воспитатель.Молодцы. Все справились. Художник. Вот вам в подарок осенние краски (показывает краски),в группе сможете разукрасить свои рисунки. Музыкальный руководитель в конце занятия подводит итог, спрашивает, что больше детям понравилось и запомнилось на занятии. Дети прощаются, с рисунками идут в группу.