Тема: «Имя прилагательное. Обобщающий урок».
Имя прилагательное
Тема. "Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи".
Цели: 1) познавательная – обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;
2) практическая – закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи, закрепление навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных, безударных падежных окончаний имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; умения логически рассуждать на грамматическую тему;
3) воспитывающая – воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе; воспитание интереса к русскому языку.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним и
поздоровайтесь.
На меня все посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Сели правильно,
Спинки выпрямили
Начинаем урок русского языка.
II. Поэтическая пятиминутка
Видео. Стихотворение Ф.Тютчева о зиме.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- Какое время года описывает автор в своем стихотворении?
- Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под снежной бахромою", "сном волшебным очарован", "цепью пуховою", "зимнее солнце", "ослепительной красой")
- С помощью каких слов передает автор красоту зимней природы? (Снежная, ослепительная, пуховая…)
- Какие это части речи? (Это имена прилагательные.)
III. Постановка темы и целей урока
(слайд 1 «Имя прилагательное»)
- Мы заканчиваем изучение большой и интересной темы «Имя прилагательное».Сегодня у нас обобщающий урок. Сформулируйте ЦЕЛИ нашего урока.
(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)
(слайд 2 ) «Цели урока»
Одновременно с этим мы поговорим о зимушке-зиме, о зимней природе. А о красоте природы нам помогут рассказать наши друзья – имена прилагательные.
IV. Чистописание (дата записана заранее)
- Поможем зимушке нарисовать узоры на стеклах наших домов.
(Слайд 3 ) « Узоры на стекле»
Если вы согласны с моим утверждением – пишите петельку вверх, не согласны- петельку вниз.
Имя прилагательное обозначает признак предмета.( да)
В предложении имя прилагательное является определением.(да)
Имя прилагательное изменяется по числам, падежам, родам ( в ед. ч) (да)
Определить род прилагательного во множественном числе можно.(нет)
Чтобы правильно написать безударное окончание прилагательного, надо от существительного задать вопрос.(да)
Прилагательное согласуется в роде, числе и падеже со связанным с ним существительным. (да)
Главным словом в словосочетании прил.+сущ. является прилагательное.(нет)
Какой? Какая? Какие? – вопросы прилагательного.(да)
- Какой узор у вас получился?
( 3 петельки вверх1 вниз 2 ввех 1 вниз 1 вверх)
- Повторите узор до конца строки.
V. Словарная работа (Слайд 4 ) «Словарь»
1. - Д..кабрь, м…роз, пр..красно, кал…ндарь, ле...ко ,…нварь.
-Прочитайте слова.
-Есть ли среди них прилагательные?
- А какие это части речи? (существительные, наречия)
- Образуйте имена прилагательные ( 1 ученик работает у доски)
- запишите прилагательные в форме:
1. в начальной форме (декабрьский)
2.в форме ед. ч , ж.р., И.п.( морозная)
3.в форме ед.ч, ср.р, И.п(прекрасное)
4.образуйте прилагательное с окончанием –ого- ( какого? Календарного) –
- Определите падеж, род, число.
- Какая часть речи поможет это сделать? (сущ)
5.в форме .мн,ч И.п (легкие) Почему не назвала род? (не определяем во мн. ч.)
Последнее прилагательное запишите в любой форме.
- В какой форме записали?
Дополнительный вопрос
- К каким прилагательным можно подобрать синоним, антоним? (легкий-простой-трудный, прекрасный – очаровательный - безобразный)
ОЦЕНИ СВОЙ ОТВЕТ
2. Запишите предложение: (1 ученик работает у доски)
(Слайд 5) «Снежинки»
Легкие снежинки закружились в морозном воздухе.
-Выделите орфограммы (парный согласный, безударный гласный в корне, проверяемый ударением, сочетание жи, предлог, безударный гласный в окончании прилагательного , существительного.)
- Выполните синтаксический разбор предложения
ОЦЕНИ свой ответ.
-Самостоятельно по вариантам выполните морфологический разбор 1в – в воздухе, 2в – в морозном
Взаимопроверка в парах. Оцените соседа + или - (Слайд 6)
1.В воздухе-сущ. (в чем?) 1. В морозном – прил. (в каком?)
2.Нач.ф.- воздух . 2. Нач.ф – морозный.
3.М.р., 2 скл, 3. В м., р., в П.п, в ед.ч.
4.В П.п, ед.ч 4. Определение
5.Дополнение
-Какие морфологические признаки совпадают? (род, число, падеж)
- Какими признаками различаются? (вопросы, скл, член предложения)
VII. Физкультминутка ( музыкальная)
- А теперь отправимся в зимний лес.
-Вы можете закрыть глаза, слушаем музыку и представляем , что мы в лесу. А что вы там увидите и услышите нам потом расскажите.
Звучит музыка , дети закрыв глаза слушают и представляют ….
( Слайд 7) «Картинка зимнего леса »
- Что представили? ( высказывания детей)
VIII. Работа по редактированию текста (групповая работа)
Наша прогулка по зимнему лесу продолжается.
На доске – картина с изображением зимнего леса, а у каждого учащегося карточка с текстом. (Приложение),
______________________
_____________ сне… укрыл землю___________ од….ялом. Д…..ревья
надели ________ша….ки. В воздух…. кружатся _____________сн…жинки. Мы любуемся _____________________________лес..м.
– Прочитайте текст. Понравился ли он вам? Что не хватает? Какой это текст: описание или повествование?
- Давайте отредактируем текст.
Работа по группам.
Выслушиваются тексты, составленные детьми.
– А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес)
- Теперь вам предстоит самостоятельная работа в тетради с использованием дифференцированного задания 2 уровней сложности. Уровень сложности вы можете выбрать сами.
На обратной стороне листа с текстом:
1-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; дописать, используя картинку, 2–3 своих предложения; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи.
2-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи.
Дети выполняют задание.
IХ. Обобщение знаний об имени прилагательном
- А сейчас я хочу предложить вам стать на время учителями.
Представьте, что у вас сегодня обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Какие вопросы вы зададите классу, чтоб понять, как ученики усвоили новую тему?
Примерные вопросы: - Что обозначают имена прилагательные?
- Какими членами предложения являются имена прилагательные?
- Как связаны между собой в речи имена существительные и имена прилагательные?
- Какую смысловую нагрузку несут имена прилагательные в тексте? - Как вы думаете, почему в учебниках сначала изучается имя существительное, а потом имя прилагательное, а не наоборот?
Х. Итог урока ( тесты) (Приложение)
У. Вы правильно отвечали на вопросы, а теперь я проверю ваши практические умения.
Учитель раздает тесты
Дети выполняют работу и сдают тесты и рабочие тетради .
XI.Рефлексия: «Выбери снежинку по настроению» ( разноцветные снежинки на стенах класса)
Слайд 8, желтую- радость, белую- грусть, красную – восхищение, синяя-безразличие.
Выберите и подойдите к тому снеговику(Приложение), который соответствует оценки вашей работы.(на обр. стороне доски)
- я доволен своей работой
- не совсем доволен
- не доволен, потому что
Комментарии детей.
Спасибо за урок!
