Конспект открытого занятия
по аппликации в подготовительной группе на тему:
«Берегите лес. Выносливый дуб»
Интеграция образовательных областей: «познание» (формирование целостной картины мира), «художественно эстетическое развитие», «физическая культура», «социально - коммуникативное развитие», «чтение художественной литературы».
Цели: продолжать наблюдать за изменениями в природе, формировать умение создавать композицию.
Задачи:
Образовательные: сформировать представление о цвете, листьях и деревьях осенью.
Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, память, эмоциональную отзывчивость, умение создавать композицию.
Речевые: развивать связную речь, обогащать словарь детей, развивать умение поддерживать беседу и высказывать свою точку зрения. Воспитательные: воспитывать интерес к природным изменениям, любознательность.
Демонстрационный материал: картина с изображением дуба, дубовые листья.
Раздаточный материал: Листы картона, прямоугольники из цветной бумаги коричневого цвета размером 10X4 см, стружки от цветных карандашей, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, салфетки, клеёнки-подкладки.
Методические приёмы: загадка, беседа - диалог, рассматривание репродукции картины, дидактическая игра, чтение стихотворения, продуктивная деятельность детей, физкультминутка, анализ, подведение итогов.
Ход НОД
Организационный момент:
(Дети заходят в группу и встают полукругом.)
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И гостям мы улыбнемся.
Воспитатель:(загадывает загадку) Пусты поля, Мокнет земля, Дождь поливает. Когда это бывает? — осенью — Осень длится три месяца, назовите их… (ответы детей). Да, был сентябрь, октябрь, а сейчас ноябрь. Осенью холодает, но ещё тепло. Солнце светит, но мало. Дожди идут. Листья на деревьях начинают менять окраску. В садах и парках ещё цветут цветы. В такую пору многие люди испытывают радость, любуясь красотой окружающего мира. Как приятно в это время гулять по дорожкам парка или в лесу! Листья шуршат под ногами. А какой чудесный воздух! Чем он пахнет?
Дети:Осенью пахнет, опавшей листвой, кострами, грибами, осенней свежестью.
- Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие в волшебный лес. Но сначала давайте вспомним правила поведения в лесу.
Д/ игра «Можно - нельзя»
(Дети рассматривают плакаты с запрещающими знаками «Что нельзя делать в лесу».)
Дети:
- Нельзя шуметь в лесу
- Береги муравейники, потому что муравьи – санитары леса.
- Не разжигай в лесу костер. После костра на этом месте пять лет не сможет расти трава.
- Не трогай птичьи гнезда. Примятая трава, сломанная ветка могут испугать птицу, и она покинет гнездо.
- Не рви цветы на лугу, в лесу, сорванные растения быстро гибнут и не дадут семян. Любуйся их красотой в природе.
- Не сбивай несъедобные грибы: их едят и ими лечатся животные.
Воспитатель: Молодцы!
- Вы хорошо знаете правила поведения в лесу.
- Мы можем отправиться в путь .
- Проходите, вставайте поудобней. Закрывайте глаза и представляем как мы летим над полями и реками, над лугами и лесами.
Мы летим над облаками (руки в стороны)
Машем папе, машем маме (по очереди обеими руками)
Видим как течёт река (показывают руками волны)
Видим в лодке рыбака (забрасывают удочку)
Осторожнее, гора! (наклоняются влево, вправо, говорят ж – жу;)
Приземлятся нам пора! (приседают)
Воспитатель:Вот мы и прилетели!
(Звучат звуки леса.)
Представьте себе, что вы оказались в лесу. Вокруг вас много деревьев, кустарников. Растут яркие, разноцветные, очень красивые цветы: жёлтые, красные, голубые… Вы слышите пение птиц, шорохи травинок, шелест листьев деревьев. Дышим легко, ровно, глубоко. Вам хорошо и спокойно. Открываем глаза, вот мы с вами и оказались в осеннем лесу. (Видео “Осенний лес”)
Ребята какой чудесный лес !В нем много интересного. Что растёт в лесу?
Дети: грибы, травы, цветы ,кустарники, деревья.
Воспитатель:Молодцы. А вы знаете ребята, что леса бывают Хвойные, лиственные и смешанные. Почему они так называются?
Какие деревья называют хвойными? (Ель, сосна, кедр)
Какие деревья называют лиственными? (Клен, береза, осина, дуб и т.д.)
А сейчас давайте отгадаем загадки:
Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Её узнаешь по простой примете:
Нет деревца белей её на свете. (Берёза).
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, её клюют.
Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней? (Рябина).
Прямо в небо рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не берёзы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).
Ветки в речку опустила,
И о чём – то загрустила.
А о чём она грустит –
Никому не говорит. (Ива).
Её всегда в лесу найдёшь,
Пойдёшь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как ёж.
Зимою в платье летнем. (Ёлка)
Осень тихая настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звёзды яркие,
Золотые, жаркие. (Клён)
Что за дерево растёт?
Cнег в июне нам несёт.
Снег же тот не тает,
В воздухе летает. (Тополь)
Весной растёт, летом цветёт,
Осенью осыпается, зимой отсыпается.
На дереве цветок, в цветке медок,
Лечит от гриппа, кашля и хрипа.
Светлые цветочки, липкие листочки. (Липа)
Тёмной он покрыт корой,
Лист красивый, вырезной.
И на кончиках ветвей
Много – много желудей. (Дуб).
Воспитаталь:Молодцы! А сейчас послушайте стихотворение
Чтение стихотворения И.Токмаковой «Дуб»:
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закалённый!
Воспитатель: О чём это стихотворение? (О дубе). Сегодня мы с вами поговорим о дубе.
Воспитатель: Какой дуб? (Смелый, выносливый, закалённый).
Какой у дуба ствол? (ответы детей) Ствол толстый, покрыт коричнево-серой корой с извилистыми трещинами. Чем старше дерево, тем глубже трещины.
Вы обращали внимание на ветви дуба? (ответы детей) Они многократно изогнутые, словно скрученные, у старых дубов имеют причудливые изгибы. Дело в том, что ветви постоянно тянутся к солнцу, к свету. Дуб – дерево светолюбивое.
Цветут дубы в мае. Плоды – желуди – созревают осенью.
А кто любит лакомиться желудями? (ответы детей) Полакомиться желудями любят многие лесные жители: кабаны, олени, полевые мыши, сойки.
Продуктивная деятельность
Дети садятся за рабочие места. Звучит негромкая музыка, соответствующая настроению золотой осени (П.И.Чайковский «Осенняя пора» из цикла «Времена года»).
Воспитатель предлагает детям изобразить в аппликации такой же мощный дуб, о котором говорится в стихотворении.
Воспитатель:
- Посмотрите, какое прекрасное дерево - дуб. Давайте рассмотрим его.
(Дети проходят и садятся за столы.)
- Что есть у дерева?
Дети: Ствол, ветки, листья.
Воспитатель: Как называют всю листву дерева?
Дети: Крона.
Воспитатель: Чтобы создать крону нашего дерева, понадобится стружка. Как раз сегодня утром мы с вами точили карандаши и сейчас эту стружку мы с вами используем
Чтобы вырезать ствол, нужно сложить коричневый прямоугольник пополам по вертикали и плавно срезать верхние углы, образуя треугольную форму. Затем развернуть полученный треугольник и вертикально наклеить его в нижней части альбомного листа. Затем нанести кистью клей вверху ствола, образуя крону дерева, и засыпать всю липкую поверхность кроны стружками от карандашей.
Физкультминутка
Ветер тихо дуб качает, (Ноги на ширине плеч, руки за голову). Вправо, влево наклоняет: (Наклоны туловища, вправо и влево) Раз — наклон, два — наклон. Зашумел листвою он. («Фонарики» руки над головой, пальцы растопырены).
Воспитатель:А сейчас к нашему дубу мы еще добавим елочки. И будем их вырезать сложив гармошкой бумагу зеленого цвета.
Воспитатель: Молодцы ребята! Каждый из вас передал красоту осеннего леса и могучего дуба. У вас получились настоящие осенние дубы. Мне очень нравится, что вы все работали хорошо, аккуратно. А какая вам работа понравилась больше всего, почему? Дети по очереди рассказывают чья работа больше понравилась и почему (работа яркая, красивая, аккуратная, крона разноцветная и т. п.).
Воспитатель: А сейчас ребята нам пора с вами возвращаться в детский сад. Проходите, вставайте поудобней.
Закройте глаза. Мы сейчас в волшебном осеннем лесу. Чудесный, солнечный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите свободно и легко. Вы – лёгкие, разноцветные листочки. .Подул лёгкий ветерок и листочки полетели. С каждым вздохом и выдохом вы всё выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит лёгкие листочки. Вам приятно и хорошо. Но вот пришла пора возвращаться в детский сад. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Улыбнитесь ласковому ветерку.
Самоанализ
Организационная деятельность, подготовка к занятию
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.
На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовались видео и музыка, которые усиливали эмоциональное восприятие.
Организационная часть «Собрались все дети в круг» была направлена на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между воспитателем и детьми.
Выполнение санитарно-эпидемиологических требований к проведению занятий
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 30 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – стоя, переход – из детского сада в лес, работа с динамической моделью – стоя - прихлопывая и притотывая. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «Коммуникация» (развитие монологической и диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками) и «Социализация». В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности. Во время разгадывания загадок использованы карточки с изображением деревьев, чтобы дети запомнили названия не только на слух, но и зрительно.
Также использованы здоровьесберегающие технологии ( физкультминутка).
Для реализации каждой задачи, мною подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной и практической деятельности. Пособия представлены в нужном размере, количестве, эстетически оформлены. В ходе занятия детям предлагались разнообразные виды деятельности (познавательная, коммуникативная, продуктивная, игровая, двигательная). Структура занятия состоит из трех частей, все они взаимосвязаны одной темой.
Первая часть занятия состояла: настрой на позитивное настроение; чтение художественного слова (стихи и загадки); рассуждение детей, ответы на вопросы. Были использованы различные методы и приемы (наглядный – для привлечения внимания детей, словесный – вопросы детям, беседа для активизации словаря, повторение, обобщение), физкультминутка.
Вторая часть – основная. Показ – объяснение процесса самой продуктивной деятельности. Развивать умения создавать дуб и осенний лес при работе различными методами аппликации.
Третья часть – заключительная. Вырезание и приклеивание дуба и елочек.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».
При анализе НОД с детьми обсудили, что им понравилось, с чем они справились, какое у них эмоциональное настроение после выполнения всех заданий, что им запомнилось, и что они расскажут родителям при встрече.
Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.
