Технологическая карта урока
по физической культуре
Дата: 01.10.20
Класс:3 А
Тема урока физкультуры: Гимнастика. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Стойка на лопатках.
Цель урока:
Овладение учащимися умениями и навыками при выполнении акробатического упражнения «Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой, стойка на лопатках».
Задачи урока:
Образовательные:
1. Совершенствование переката и группировки с последующей опорой руками за головой.
2. Укрепление здоровья обучающихся посредством формирования правильной осанки, развития координационных способностей.
Воспитательные:
1. Формирование стойкого познавательного интереса к занятиям физическими упражнениями
2. Развитие самостоятельности и личной ответственности.
Развивающие задачи :
1. Формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
2. Формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному примеру;
3. Развитие умения выполнять перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.
УУД:
Коммуникативные:
уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и педагогом; взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; уметь владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, приемами действий в ситуациях общения;
Регулятивные:
обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий, анализировать их и объективно оценивать результаты собственного труда;
осуществлять поиск новых возможностей и способов их применения;
использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
характеристика действий, объективная их оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, осуществление логических действий;
самостоятельно формулировать проблемы и нахождение способов их решения.
Предметные:
Формировать потребность в ЗОЖ; формировать способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой деятельности; соблюдать правила;
Планируемые результаты:
выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации
Тип урока : Комбинированный
Форма урока: групповая
Технология: Здоровый образ жизни
Инвентарь: гимнастические маты, гимнастические скамейки, свисток.
Место проведения : спортивный зал.
Дидактическая структура урока | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Универсальные учебные действия |
Вводная часть 10 мин | |||
1.Построение. 2.Сдача рапорта. 3.Приветствие класса. 4.Сообщение темы, задач урока. | 30'' 30'' 30'' 1' | Обратить внимание на спортивную форму, соблюдение дисциплины, дополнительные вопросы и пояснения по ходу опроса | Р: Постановка учебной цели занятия. Умение организовать собственную деятельность |
5. Строевые упражнения 6.Выполнение команд «Шире шаг!», | 30" 30" | Обратить внимание на положение головы, плеч, спины. Выполнение команд | Умение распознавать и называть двигательное действие. Понимание необходимости выполнения упражнений на профилактику плоскостопия |
Ходьба: - На носках, руки на поясе; -На пятках, руки на за головой | 30" 30" | Спина прямая, взгляд прямой | |
Бег: - с высоким подниманием бедра; - с за хлёстом голени; - приставными шагами правым и левым боком; -с выносом прямых ног вперёд; | 30" 30" 30" 30" | - выше бедро - чаще движения - равнение в шеренге | Р: Умение правильно выполнять двигательное действие |
О.Р.У на месте: 1. И.п.- о.с, руки на пояс, 1- наклон головы вперед 2- назад 3- вправо 4- влево 2. И. п. – о.с, руки на пояс. 1 – поворот головы вправо, левая рука вперед 2 – и.п. 3 – поворот влево, правая вперед 4 – и.п. 3. И.п. – ноги врозь, руки на пояс 1 – наклон вправо 2 – влево 3 – вперед 4 – и.п. 4. И. п.- ноги вместе, руки на пояс. 1- выпад правой вперед 2- и.п. 3- выпад левой вперед 4- и. п. 5. И.п.- стойка ноги врозь, руки вперед; 1-2 мах правой касаясь левой; 3-4 мах левой, касаясь правой; 5-6 мах в сторону правой; 7-8 мах в сторону левой. 6.И.п. - ноги широко разведены, руки на пояс 1- наклон к правой ноге, коснувшись носка 2 – к середине 3 – к левой 4 – и.п. 7. И.п– руки на пояс 1.- выпад влево, руки в стороны 2- И.п. 3- выпад вправо, руки в стороны 4- И.п. 8. И. п. – основная стойка, руки на пояс. 1-2- 2 прыжка на правой ноге, 3-4- 2 прыжка на левой ноге, 5-7 -3 прыжка ноги вместе, 8-прыжок, колени к груди. | 30" 30" 30" 30" 30" 30" 30" | Темп медленный Руки прямые, смотрим вперед. Темп медленный «Спина прямая!» «Смотрим вперед!» Рука прямая, наклон глубже Мах активнее, ноги не сгибаем, руки прямые. Выпад глубже, спина прямая, смотрим вперед, руки не опускаем, сзади нога прямая «Взгляд вперед!» «Ноги прямые!» Следить за дыханием | Продуктивное взаимодействие между педагогом и обучающимися. Р:Соотнесение известного и неизвестного; (соотнесение того, что они умеют делать и того, чему будут учиться) Способность к волевому усилию. К:Продуктивное взаимодействия между педагогом и обучающимися. |
Основная часть 30 мин | |||
1. Совершенствование переката и группировки с последующей опорой руками за головой, стойка на лопатках | 10' | Обратить внимание на группировку | Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. |
2. Выполнение переката и группировки с последующей опорой руками за головой. | 10' | Обратить внимание на правильность выполнения группировки | П: Выделение необходимой информации; Выбор эффективных способов решения поставленных задач; |
3. Мост из положения лежа на спине | 5' | Обратить внимание на чёткое слитное выполнение упражнения. | К: Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; |
4.Игра «Что изменилось?» | 5' | Расставьте предметы в ряд. Попросите детей внимательно на них посмотреть и запомнить, какие предметы и в каком порядке стоят на столе. Дети отворачиваются. Уберите какой-нибудь предмет или поменяйте предметы местами. Теперь ребята могут повернуться (или открыть глаза) | К: Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; Разрешение конфликтов. К: Умение работать в команде |
Заключительная часть 5 минут | |||
1. Построение 2. Подведение итогов урока 3. Домашнее задание 4. Организованный уход в класс | 1' 1' 1' 2' | В одну шеренгу становись! Отметить лучших и худших занимающихся | Умение применять полученные знания в организации режима дня |
