Методологические аспекты преподавания «Основ военной службы» в медицинском колледже

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Тема:

Методологические аспекты преподавания «Основвоенной службы» в медицинском колледже

Выполнили:

Хоменко И.П.

Стешенко А.Ф

Краснодар 2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Раздел«Основы военной службы» является базой для изучения начальной военной подготовки.

Последние годы учебы в колледже – это время подведения итогов, определение жизненного пути. И задача педагогического коллектива состоит в том, чтобы помочь студентам сделать правильный выбор, приблизиться к пониманию настоящих, а не мнимых жизненных ценностей, а это, в первую очередь, физическое и психологическое здоровье, крепкая семья, надежные друзья, чувство национальной гордости, любовь к Родине, готовность к защите ее священных рубежей. Не секрет, что у многих современных молодых людей сложилось негативное мнение об армии в целом. Они не желают служить в Вооруженных Силах РФ. По окончанию медицинского колледжа студенты получают военно-учётную специальность и обязаны стать на воинский учет в военном комиссариате, поэтому формальный подход к изучению тем раздела «Основы военной службы» категорически неприемлем.

Формированию у студентов уважения и внутренней готовности к особому виду государственной службы – службе в Вооруженных Силах Российской Федерации – способствуют грамотно выбранная методика преподавания предмета, работа во внеурочное время, занятия в кружках, участие в соревнованиях по военно-прикладным видам спорта, а также использование инновационных технологий, презентаций, тематических выставок по этой теме. 

В ходе изучения раздела наряду с традиционными методиками обучения: рассказом, беседой, лекционно-семинарскими занятиями – важно организовать проведение «круглых столов» с приглашением выпускников колледжа: солдат, сержантов срочной службы, курсантов военных училищ, офицеров, ветеранов войны и военной службы.

Совместные просмотры учебных кинофильмов, содержащие информацию о специфике воинской службы, социально-бытовых процессах в воинских подразделениях, о боевых возможностях современного вооружения военной техники и последующее обсуждение просмотренного вызывают живой интерес и уважительное отношение к армии. А рассказы фронтовиков, участников войны в Афганистане, контртеррористической операции в Чеченской Республике и СВО на Украине о дружбе, взаимовыручке, войсковом товариществе, самопожертвовании ради достижения общей цели – победы над врагом – в полной мере способствуют патриотическому воспитанию молодых людей. 

Студентам предстоит первое знакомство с военной организацией – военным комиссариатом, который является территориальным органом Министерства обороны Российской Федерации, выполняющим функцию связующего звена между гражданским обществом и Вооруженными Силами РФ. В вопросах подготовки документов для первоначальной постановки на воинский учет и изучения тем раздела «Организация воинского учета» необходимо обязательное сотрудничество преподавателя ОБЖ с должностными лицами военного комиссариата. Целесообразно на занятия приглашать работников военного комиссариата, которые в живой, открытой беседе расскажут студентам об обязанностях граждан и работе должностных лиц военного комиссариата по решению задач воинского учета.

Одним из важных факторов изучения раздела является военно-профессиональная ориентация, направленная на получение знаний о военных специальностях солдат, матросов, сержантов и старшин, и родственных гражданских специальностей. 

При изучении раздела «Основы военной службы» также необходимо взаимодействие с преподавателями-предметниками образовательной организации, преподаватель ОБЖ должен быть инициатором и организатором обсуждения на педсоветах вопросов о связи учебных предметов с подготовкой к военной службе, о связи таких образовательных дисциплин, как математика, физика, химия и других, с воинской деятельностью, о связи гуманитарных предметов с военно-патриотическим воспитанием.

Важно, чтобы результатом изучения данного раздела стало понимание учащимися неоспоримой роли военной службы в гражданском, нравственном, профессиональном и физическом становлении личности, чтобы они осознали, что военная служба в армии и на флоте – это не только выполнение каждым гражданином своего конституционного долга, но и школа воспитания и становления личности.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ «ОСНОВ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ»

Цели и задачи изучения раздела «Основы военной службы».

Основной целью изучения данного раздела является формирование у студентов внутренней готовности к особому виду государственной службы – службе в Вооруженных Силах Российской Федерации – возрождение престижа военной службы и гражданско-патриотического воспитания. 

Исходя из определяемой цели, вытекают задачи: 

1) развивать способность осознанно определять свое отношение квоенной службе и военным профессиям. Ознакомить с сущностью и содержанием воинской деятельности, основными задачами Вооруженных Сил, предназначением видов и родов войск, а также способствовать уяснению роли воинской службы в гражданском, нравственном и физическом становлении личности; 

2) обеспечить студентам правовые знания о военной службе, их правах и обязанностях как будущих воинов, обответственности за нарушение воинских законов, что способствует быстрой адаптации к условиям военной среды; 

3) воспитывать чувства патриотизма, войскового товарищества, высокой ответственности за выполнение конституционного долга по защите Отечества. 

При подготовке к проведению занятий по темам раздела «Основы военнойслужбы» преподавателю необходимо учитывать следующие этапы: 

Первый этап – организационный, связан с планированием и подготовкой мероприятий, включает в себя выбор средств, технологий, приемов и методик, подготовку организаторов, участников и исполнителей учебных мероприятий (классные руководители, преподаватели математики, физики, химии, литературы, истории, географии, физкультуры и др.). 

Второй этап заключается в непосредственной организации учебного процесса.

Третий этап – осуществление контроля эффективности и действенности выполненных мероприятий, уровня усвоения обучающимися предложенного материала, их самоопределения по отношению к военной службе и в целом к Вооруженным силам РФ. 

Для наиболее эффективного достижения целей и решения задач, вытекающих из Постановления Правительства РФ от 31.12.01 № 1441, совместного Приказа министров обороны и образования от 3.05.01 № 203/1936, Федерального Закона «О воинской обязанности и военной службе», преподаватели, осуществляющие подготовку обучающихся по основам военной службы, другие должностные лица образовательной организации должны решать содержательные и организационные задачи. 

Содержательные задачи: 

анализ уровня военно-профессиональной мотивации (определение мотивов поведения, наличия военно-профессиональных интересов, склонностей, уровня готовности студентов к обязательной и добровольной подготовке к военной службе); 

формирование психологической готовности к военной службе; 

формирование ценностно-нравственной основы самоопределениястудентов относительно военной деятельности (решается посредством военно-патриотического воспитания и социального просвещения); 

информирование о связи военно-учетных специальностей с другими профессиями и гражданскими специальностями; 

помощь в определении ближайших целей и жизненных планов (формирование психологической готовности к военной службе по призыву, овладению военно-учетной специальностью, поступлению в военные учебные заведения, обучение по программе подготовки офицеров запаса на военных кафедрах высших образовательных учреждений, занятие военно-прикладными видами спорта); 

определение путей и способов преодоления препятствий, осложняющих формирование позитивного мировоззрения относительновоенно-профессиональной деятельности (психологическая диагностика, профессиональное консультирование, информирование и пропаганда); 

помощь в практической реализации планов по достижениювоенно-профессиональной цели (оказывается через взаимодействие с районным военным комиссариатом).

Организационные задачи: 

взаимодействие с кураторами групп, преподавателями-предметниками, ветеранами войны и военной службы в проведении мероприятий по ознакомлению студентов с миром военных профессий, условиями службы в армии и на флоте; 

совершенствование учебно-материальных, технических средств, форм и методик обучения по военно-профессиональной ориентации обучающихся; 

взаимодействие с военными образовательными учреждениями, воинскими частями, военными комиссариатами в вопросах создания условий для практического ознакомления студентов сособенностями военной службы и изучения их военно-профессиональной направленности; 

предъявление в военные комиссариаты сведений о подготовке граждан по основам военной службы, а также информирование о гражданах, подлежащих первоначальной постановке на воинский учет. 

В соответствии с разрабатываемым тематическим планом изучения раздела «Основы военной службы» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Безопасность жизнедеятельности» должны раскрываться следующие темы: «Организационная структура вооруженных Сил», «Виды Вооруженных Сил, рода войск. История их создания и предназначение», «Воинская обязанность и воинский учет», «Основы безопасности военной службы», «Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе», «Прохождение военной службы по призыву и по контракту, альтернативная служба». «Как стать офицером Российской Армии». 

При проведении занятий по указанным темам следует обращать внимание студентов на многообразие военных профессий, проводить аналогии между военными и гражданскими специальностями. Ориентируясь на специальности, по которым осуществляется подготовка студентов или углубленное изучение программ образовательных дисциплин, необходимо строить изложение тем так, чтобы студенты получали дополнительную, более подробную информацию о видах и родах войск Вооруженных Сил, воинских должностях и специальностях, по которыммогут быть востребованы их знания, умения и навыки. 

Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе» в качестве обязательной подготовки к военной службе в разделе программы «Основы военной службы» предусматривается в течение обучения в образовательной организации проведение со студентами учебных сборов на базе воинской части. 

Преподавателю образовательной организации, ответственному за организацию и проведение учебных сборов, следует ознакомить студентов с практической деятельностью воинской части, жизнью и бытом военнослужащих. На период учебных сборов при воинской части целесообразно планировать изучение тем: «Размещение и быт военнослужащих. Распорядок дня», «Организация внутренней и караульной службы. Основы безопасности военной службы. Внутренний наряд и караул. Обязанности часового», «Огневая подготовка», «Тактическая подготовка», «Военнослужащий – специалист, в совершенстве владеющий военной техникой». 

В ходе практических занятий в аудиториях, на тактическом поле и на войсковом стрельбище следует обращать внимание обучающихся на деятельность военнослужащих как специалистов, эксплуатирующих сложную боевую технику, на образцы военной техники и вооружения, на тех военнослужащих, чья деятельность вызывает большее внимание и интерес студентов. 

Некоторые методы и формы преподавания 
раздела «Основы военной службы».

При проведении занятий по темам раздела «Основы военной службы» следует использовать: 

методы формирования у обучающихся необходимых понятий, суждений убеждений, оценок (рассказ, беседа, лекция, диспут, показ кино- и видеофильмов, презентаций, наглядных пособий, воспроизведение звукозаписей, самостоятельное чтение и др.); 

методы организации познавательной и практической деятельности студентов (поручения, задания, упражнения, создание специальных учебно-тренировочных ситуаций); 

методы стимулирования ориентации студентов на подготовку к военной службе (соревнования, турниры, деловые игры, средства материального и морального поощрения); 

методы контроля за ходом формирования у студентов военно-профессиональной направленности (проверка знаний, умений, навыков, оценка стремления к изучению предлагаемого материала, тестирование). 

И, наконец, безусловным фактором лучшего усвоения материала является метод убеждения. Как говорил маршал Г.К. Жуков, «убедить – значит привлечь внимание к поставленным целям, задачам, сформировать интерес к ним, развить желание и даже некоторую потребность овладеть ими, осуществить соответствующие действия». Для этого в ходе занятий необходимо чаще приводить примеры из личного опыта службы в Вооруженных Силах, в том числе рассказывать веселые истории из армейской жизни. А на практических занятиях по тактической, огневой подготовке, во время выполнении упражнений учебных стрельб, изучении материальной части оружия, выполнении нормативов использовать основной армейский принцип обучения: «Делай, как я, делай лучше меня». То есть показать на практике собственные знания материальной части боевой техники, навыки владения оружием.

Изучение раздела «Основы военной службы» должно проводиться в тесной связи с военно-патриотическим воспитанием, входить в общую систему формирования у молодых людей патриотического сознания, чувства верности Отчеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Поэтому все мероприятия в образовательном учреждении, муниципальные, районные, городские (военно-спортивные игры, Дни призывника, Дни Воинской Славы, Дни памяти, проводы призывников на военную службу, показ молодежи воинского мастерства военнослужащих при посещении воинских частей и военно-учебных заведений и др.) будут способствовать развитию интереса и военно-профессиональной ориентации обучающихся. 

Одним из методов формирования мотивов исполнения воинской обязанности, самореализации в воинской деятельности может стать диспут на тему «Офицер – профессия героическая», посвященный «Дню защитника Отечества».

Для организации и проведения таких мероприятий необходимо заранее дать задание обучающимся подготовить сообщения. На такие мероприятия нужно пригласить офицеров, курсантов, бывших выпускников колледжа. Обмен мнениями, живая, открытая беседа вызывает интерес к овладению военной профессией, солидарность с товарищами и друзьями, желающими стать военнослужащими. 

Взаимодействие с военно-шефскими организациями, администрацией и педагогическим коллективом колледжа по вопросам подготовки молодежи к службе в армии. 

Основная цель взаимодействия с военно-шефскими организациями по вопросам патриотического воспитания и подготовки молодежи к службе в армии – привлечение и использование имеющегося местного, организационного, интеллектуального, военно-профессионального, морального, материально-технического потенциала. 

Задачи взаимодействия: 

выявление субъектов ориентации и возможностей их воздействия на сознание и чувства студентов; 

подготовка предложений, планирование, согласование и проведение совместных мероприятий; 

создание при образовательном учреждении общественной структуры (группы, секции) из ветеранов войны и военной службы, солдат, курсантов и офицеров для пропаганды военной службы, военных профессий и специальностей; 

организация работы военно-технических кружков, спортивных секций военно-прикладной направленности; 

постановка на собраниях вопросов, касающихся овладения знаниями по основам военной службы, стремления к поступлению в военные образовательные учреждения и осознанной готовности к службе в армии. 

Особое место в вопросах подготовки к военной службе занимают занятия физического воспитания. Спортивная подготовка, сила, ловкость, выносливость – основные условия физического здоровья молодых людей. Проводимые соревнования по бегу, подтягиванию, отжиманию, спортивным играм, «Медико-санитарный», «Статен в строю – силен в бою», Дни здоровья и другие мероприятия, безусловно, способствуют физическому закаливанию молодежи.

Благодаря активному взаимодействию с преподавателями физической культуры, студенты постоянно принимают участие в районных и городских соревнованиях, турнирах по военно-прикладным видам спорта (спортивному ориентированию, стрельбе, метанию ручных гранат, плаванию и др.), где занимают призовые места, награждаются, дипломами, грамотами. 

Таким образом, взаимодействуя с администрацией образовательной организации, учителями-предметниками, военно-шефскими организациями, спортивным сектором отдела образования администрации района и муниципального образования, мы достигаем хорошего усвоения учащимися знаний и навыков в рамках образовательной программы с одновременным получением ими информации, привлечением внимания к военной службе.

Основные методы и формы военно-профессиональной ориентации. 

Сегодня все понимают, что нам нужна высокопрофессиональная армия, вооруженная современной техникой и оружием. А чтобы этой техникой умело управлять, эффективно ее использовать, нужны обученные специалисты.

И поэтому уже в образовательном учреждении важное место занимает военно-профессиональная ориентация студентов. 

При разработке методических материалов по разделу «Основы военной службы» преподаватель должен учитывать и вопросы военно-профессиональной ориентации студентов, что означает комплекс организационных, психолого-педагогических мероприятий, направленных на формирование у молодых людей психологической готовности к призыву на военную службу и овладению военно-учетной специальностью.

Основные формы военно-профессиональной ориентации: 

военно-профессиональное просвещение; 

военно-профессиональное воспитание; 

военно-профессиональные консультации. 

Военно-профессиональное просвещение предусматривает доведение до студентов сведений о военных профессиях, воинских должностях и специальностях с целью формирования у них интереса и уважения к военной профессии. 

Военно-профессиональная информация направлена на ознакомление молодых людей с условиями военной службы, повседневной жизнью и деятельностью, ратным трудом военнослужащих, возможностями духовного и физического развития в процессе военной службы. 

Военно-профессиональная агитация и пропаганда призваны ориентировать студентов на овладение теми или иными военно-учетными специальностями, разъяснять идеи священного долга – защиты Отечества. Необходимо формировать положительное отношение к военной службе и, наконец, к осознанному выбору военной профессии. 

Военно-профессиональное воспитание – это развитие интереса и склонности студентов к овладению военным делом, стремления и желания изучать вопросы начальной военной подготовки.

Военно-профессиональное консультирование целесообразно проводить с учетом индивидуальных особенностей студентов, их интересов, склонностей и способностей, исходя из этого, рекомендовать им военную профессию, специальность и, наконец, военное образовательное учреждение. 

Хорошая организация, подготовка и проведение военных сборов дают безусловные положительные результаты в плане военно-профессиональной ориентации и в целом вызывает интерес к изучению тем раздела «Основы военной службы», а также популяризации военной службы среди молодежи. 

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕРЕКОМЕНДАЦИИ. Изучения основ безопасности военной службы.

Военная служба– это особый вид государственной службы, поэтому ее сложность и многогранность требуют от каждого твердого знания и неукоснительного соблюдения требований безопасности в различных видах повседневной деятельности.

При освещении данного учебного вопроса, опираясь на исторический опыт в отношении сохранения жизни и здоровья военнослужащих, необходимо подчеркнуть, что в целом жизнь, здоровье, права и свободы военнослужащих при прохождении ими военной службы всегда были защищены государством, законами и иными нормативными правовыми актами. Необходимо также дать общее понятие безопасности военной службы, рассмотреть проблемные вопросы в обеспечении безопасности военной службы и пути повышения ее эффективности на современном этапе.
При освещении второго вопроса помимо изложения учебного материала целесообразно показать роль и место не только командира (начальника), но и каждого должностного лица, каждого структурного подразделения в общей системе обеспечения безопасности военной службы. В заключение занятия необходимо сделать краткие выводы, ответить на вопросы слушателей, дать рекомендации по подготовке к очередному занятию и изучению литературы.

В различных условиях военнослужащий как личность был и остается объектом постоянного воздействия различного рода факторов, угрожающих его жизни или здоровью. Будь это войны, межнациональные, межконфессиональные и иные вооруженные конфликты, возрастающее число преступных посягательств на жизнь и здоровье военнослужащего, явления стихийного характера и иные экологические катастрофы, многие из которых порождены причинами техногенного характера, собственно техногенные аварии и крупномасштабные катастрофы, эпидемии, опережающее развитие техники по сравнению с техникой безопасности. Все это и многое другое создавало и продолжает создавать обстановку, в которой военнослужащий, как и гражданский человек, практически никогда и нигде не чувствует себя надежно защищенным, а государство не в состоянии гарантировать ему абсолютную личную безопасность.

Состояние защищенности жизни и здоровья военнослужащих от воздействия неблагоприятных факторов, возникающих в ходе повседневной жизнедеятельности воинских частей, получило в теории и практике название «безопасность военной службы».

В настоящее время понятие безопасности военной службы закреплено в статье 317 главы 7 Устава внутренней службы Вооруженных Сил РоссийскойФедерации, согласно которой безопасность военной службы заключается в поддержании в полку (подразделении) условий военной службы и порядка ее несения, обеспечивающих защищенность личного состава и каждого военнослужащего в отдельности, а также местного населения, его имущества и окружающей среды от воздействия опасных факторов военной службы, возникающих в ходе повседневной деятельности полка (подразделения).

Существует точка зрения, что безопасность военной службы ограничивается понятием «соблюдение требований безопасности при проведении учений, стрельб и иных мероприятий боевой подготовки и обеспечение на этой основе защищенности личного состава, местного населения и окружающей природной среды». При данном подходе объектами обеспечения безопасности военной службы становятся не только сами военнослужащие (как это следует из определения «военная служба»), но и окружающая природная среда, а также местное население (в плане обеспечения защиты его жизни, здоровья и имущества от воздействия опасных факторов военной службы, возникающих в ходе повседневной деятельности войск). Такой подход к определению безопасности военной службы видится несколько ограниченным.

Существует и другой подход к определению термина «безопасность военной службы», согласно которому безопасность военной службы рассматривается по направлениям: нарушение правил обращения с вооружением и военной техникой; нарушения требований безопасности в ходе занятий и повседневной деятельности; дорожно-транспортные происшествия; самоубийства военнослужащих; убийства, в том числе на почве неуставных взаимоотношений; заболевания. Такая трактовка безопасности военной службы включает в себя понятия и воинской дисциплины, и морально-психологического состояния личного состава, и экологической безопасности, и санитарно-эпидемиологического благополучия войск (сил), и многие иные понятия, имеющие в той или иной степени косвенное отношение к решению вопросов обеспечения безопасности военнослужащих. Такой подход определяет безопасность военной службы излишне широко, охватывая весьма значительный круг объектов.

Военная служба – это прежде всего вид федеральной государственной службы, представляющей собой профессиональную служебную деятельность граждан на воинских должностях или не на воинских должностях в случаях и на условиях, предусмотренных федеральными законами и (или) нормативными правовыми актами Президента Российской Федерации, в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских (специальных) формированиях и органах, осуществляющих функции по обеспечению обороны и безопасности государства.Пункт 3 статьи 37 Конституции Российской Федерации определяет, что каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены.

Военнослужащие реализуют конституционное право на труд посредством прохождения военной службы (пункт 1 статьи 10 Федерального закона от 27 мая 1998 г. № 76-ФЗ «О статусе военнослужащих»).

Военная служба – своего рода трудовая деятельность, обладающая определенной спецификой, соответственно и на военнослужащих как субъектов такой деятельности должны распространяться положения, регламентирующие охрану труда.

Таким образом, необходимо рассматривать понятие «безопасность военной службы» в качестве определенного аналога понятия «охрана труда». Отсюда следует задача максимально сблизить решения проблем охраны труда и обеспечения безопасности военной службы. Вместе с тем эти понятия нельзя отождествлять, поскольку целью обеспечения безопасности военной службы является защищенность от воздействия опасных факторов военной службы не только самих военнослужащих, но и иных лиц – местного населения.

Подводя итог рассмотрению сущности и содержания безопасности военной службы, можно сделать вывод о том, что безопасность военной службы как сложное социально-правовое явление можно рассматривать как в узком, так и в широком смысле слова. В узком смысле слова безопасность военной службы предлагается понимать в качестве определенного аналога понятия «охрана труда» или, иными словами, «охрана (безопасность) воинского труда». В широком смысле под данным понятием мы понимаем результат реализации системы мер, осуществляемых органами государственной власти, органами военного управления и должностными лицами, правового, социально-экономического, организационно-технического, морально-психологического, медицинского характера, направленных на предупреждение причинения вреда жизни и здоровью военнослужащих, лиц гражданского персонала, местного населения при осуществлении повседневной деятельности подразделений и воинских частей.

Условия безопасности военной службы – условия военной службы, обеспечивающие защищенность военнослужащих, местного населения и окружающей природной среды от воздействия опасных факторов военной службы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В связи с переходом вооруженных сил на одногодичный срок службы ответственность образовательных организаций по начальной военной подготовке резко возрастает и является одной из приоритетных задач, обеспечивающих подготовку допризывной молодежи к службе в армии. 

В связи с этим при разработке методики преподавания раздела «Основы военной службы» преподаватель должен придерживаться нескольких ведущих направлений:

начальная военная подготовка – приоритетное направление при выполнении учебной программы, особое внимание в этом разделе должно уделяться вопросу обеспечения безопасности военной службы; 

патриотическое воспитание формирует гражданскую позицию личности, готовность к военной службе и, если это понадобится, к самоотверженной защите Отечества, воспитывает важнейшие черты характера личности;

нравственное воспитание предполагает воспитание высокой культуры, формирование прочных духовных и этических норм поведения, способностей руководствоваться в жизни социально значимыми принципами и идеалами; 

историческое направление воспитывает чувство гордости за свое Отечество и причастность к славным военным победам народа России, свою ответственность за происходящее в нашем обществе;

психологическое – воспитывает у молодых людей внутреннюю готовность к выполнению своего конституционного долга, при этом формируется умение выдерживать высокие психологические нагрузки по преодолению тягот и лишений военной службы.

Все перечисленные направления тесно взаимосвязаны и объединены общими целями и задачами по военно-патриотическому воспитанию и подготовке молодых людей к военной службе. 

Успех овладения студентами раздела «Основы военной службы» и в целом педагогической деятельности по начальной военной подготовке и военно-профессиональной ориентации студентов возможны при условии объединения усилий органов (спортивный сектор отдела образования администрации района, другие городские, районные и муниципальные структуры), организаций (военный комиссариат, военно-шефская организация), администрации и педагогического коллектива образовательной организации (ветеранов войны и военной службы, солдат, курсантов и офицеров), способных оказать воспитательно-ориентирующее воздействие на студентов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Варющенко С.Б., Гостев В.С., Киршин Н.М. «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф», ОИЦ «Академия», 2014.

Арустамов Э.А. «Безопасность жизнедеятельности «, «Акдемия»,2015

Вандышев А.Р. «Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф» Р н/Д МарТ, 2006.

Хван П.А. «Основы безопасности жизнедеятельности», Р н/Д: Феникс, 2005.

Глыбочко П.В., Николенко В.Н., Карнаухов Г.М., Алексеев Е.А. «Первая медицинская помощь», ОИЦ «Академия», 2008.

Микрюков М.Ю. «Безопасность жизнедеятельности», ООО «Издательство КноРус», 2012.

Сапронов Ю.Г, Сыса А.Б., Шахбазян В.В. Учеб. Пособие для студентов учреждений сред. Проф. Образования «Безопасность жизнедеятельности» - М.: Издательский центр «Академия», 2012.

Шамаев В.Г «Общественно-государственная подготовка» Воронеж, 2004г

Кириллов Ю.Ф. «Управление подразделениями в мирное время» Москва 2007 г

Мигачев Ю.И. «Военное право» Москва, 1998г.

Дополнительные источники:

Афанасьев Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности. Часть 1. /Овчаренко А.Г., Трутнева Л.И., Раско С.Л., Мякшин А.Д. - Изд-во Алт. гос. техн. ун-т. БТИ, - Бийск, 2006.

Голицын А.Н. «Безопасность жизнедеятельности», Издательство "Оникс", 2008.

Мурадова Е.О. «Безопасность жизнедеятельности», ИД «Риор», 2006.

Прокопенко Н.А., Косолапова Н.В. «Безопасность жизнедеятельности» ООО «Издательство КноРус», 2009.

Раско С.Л., Овчаренко А.Г. Введение в курс «Безопасность жизнедеятельности»: метод. рекомендации по выполнению практических занятий по курсу «Безопасность жизнедеятельности» / Алт. гос. техн. ун-т, БТИ. - Бийск, 2006.

Сапронов Ю. Г. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. Пособие для студентов учреждений сред. Проф. Образования / Ю. Г. Сапронов, А. Б. Сыса, В. В. Шахбазян. – М.: Издательский центр «академия», 2003. – 320с.

Сапронов Ю.Г., Сыса А.Б., Шахбазян В.В. «Безопасность жизнедеятельности», ОИЦ «Академия», 2009.

Косолапова Н.В. ОБЖ, М: Академия, 2013

Смирнов А.Т., Васнев В.А. «Основы военной службы», ООО «Дрофа», 2006.

Смирнов А.Т ОБЖ 11 класс. М: Просвещение 2008

Смирнов А.Т ОБЖ 10 класс. М: Просвещение 2008

Хван Т. А., Хван П.А. Основы безопасности жизнедеятельности, изд. 9 е, Р-н-Д: «Феникс» 2014.

Интернет-ресурсы:

Методические пособия, статьи для обучения в сферах безопасности, здоровья, БЖД, ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, педагогики, методики преподавания для ДОУ, школ, вузов (программы, учебники) http://www.edu-all.ru/pages/links/all_links.asp?page=1&razdel=9

Общие вопросы безопасности жизнедеятельности: http://umka.nrpk8.ru/library/courses/bgd/tema1_1.dbk

Правовые основы http://revolution.allbest.ru/war/00166144.html

Юридическая Россия http://www.law.edu.ru/book/book.asp?bookID=1212788

http://www/medcоllegelib.ru/ru/book. html