ФЭМП. Состав числа 5

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

«Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.

А теперь пойдем налево, раз, два, три.

В центре круга соберемся, раз, два, три.

И на место все вернемся, раз, два, три.

Поздороваемся, улыбнемся, подмигнем

Заниматься мы начнем»

Форма: групповая

Метод: словесные, использование художественного слова

Коммуникативная

Дети проявят интерес к теме занятия

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

-Ребята, посмотрите, кто это? (на доске появляется клоун)

-Да. Это клоун, у него необычное имя – попробуйте сами угадать как его зовут (подсказка – пятый день недели (Пятница))

-Этот клоун живет вот в этом домике (домик с числом 5)

-Сегодня он раскроет нам секрет числа 5 и мы узнаем, из каких чисел оно состоит. А клоун будет нам в этом помогать и еще он приготовил для нас много заданий.

-Ну что, начнем разгадывать тайну клоуна?

Форма: фронтальная

Метод: создание воображаемой ситуации

Приемы: использование художественного слова, внезапное появление объектов

Коммуникативная

У детей появится желание решить данную проблему

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с количественным составом числа 5 из единиц;

-На полянке сидела одна желтая бабочка, к ней прилетела еще одна. Сколько бабочек стало? (две)

-Две бабочки, затем к ним прилетела еще одна бабочка, сколько их стало? (три)

-К трем бабочкам прилетела еще одна бабочка, сколько стало бабочек? (четыре бабочки стало)

-И к четырем прилетела еще одна, сколько стало всего бабочек на полянке? (всего 5 бабочек)

-Как мы получили число 5? (каждый раз добавляли по одной бабочке)

-Молодцы.

-Посмотрите, еще у нас есть голубые бабочки. Давайте посчитаем сколько их? (пять)

-А желтых у нас всего сколько? (Тоже 5)

Нам нужно распределить бабочек так, чтобы всего на полянке их оказалось 5 разных цветов. Я бы распределила их вот таким образом (1 желтая, 4 голубых). Как думаете, правильно? (да)

-А какие еще есть варианты?

(вызываю одного ребенка к доске и прошу распределить бабочек разными способами, например: 2 желтых, 3 голубых, 2 голубых и 3 желтых и т.д.), обозначить цифрой, сколько желтых бабочек, обозначить цифрой сколько голубых, сколько бабочек на полянке всего?)

Кто еще как думает? (вызываю к доске другого ребенка, он предлагает варианты как еще можно распределить бабочек)

-Молодцы, ребята! С заданием справились.

Форма: групповая

Метод: демонстрация

Приемы: показ картинок, показ способов действий, вопросы к детям, рассказывание детьми

Познавательно-исследовательская

Воспитанники познакомятся с количественным составом числа 5 из единиц

2.3.

Этап практического решения проблемы

Учить решать простые задачи на сложение и вычитание;

; развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому (впереди, сзади, слева, справа)

Воспитывать аккуратность

-Клоун приготовил для нас задачи.

(сопровождаю выкладыванием картинок на столе)

На цветке сидели 4 бабочки, прилетела еще одна. Сколько всего стало бабочек? (всего стало 5 бабочек)

В корзине лежали 5 яблок, 3 из них съели, сколько яблок осталось? (осталось 2 яблока)

У Маши было 5 конфет, одну конфету она отдала маме, сколько конфет осталось у Маши? (4 конфеты)

На ветке сидели 2 птицы, прилетели еще 3, сколько всего стало птиц? (5 птицы)

-Молодцы, ребята! Сейчас мы выполним еще одно задание, клоун хочет проверить, как вы знаете право и лево.

-Посмотрите, я выложила на доске геометрические фигуры, назовите их (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, овал)

-Ваня, какая фигура расположена слева от прямоугольника? (квадрат)

-А Вика как думает? (квадрат)

-Хорошо. Между какими фигурами находится треугольник? Диана? (между кругом и прямоугольником)

-Какая фигура расположена справа от треугольника? (прямоугольник)

-Слева от круга, какая фигура находится? (овал)

-У какой фигуры три угла? (у треугольника)

-А у каких фигур 4 угла? (у квадрата и у прямоугольника)

-Как можно по-другому назвать эти фигуры?

Если у них много углов, то это…(многоугольники)

-Молодцы, какие вы умные! Пора нам отдохнуть.

«ФИЗМИНУТКА»

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки мы присели

И на место тихо сели.

(повтор 2 раза)

Вот мы и отдохнули. Присаживайтесь на стульчики. Клоун загадал нам загадки. Давайте попробуем их отгадать.

«Три синицы на веточку сели,

К ним две галки прилетели.

Сосчитайте быстро детки,

Сколько птиц сидит на ветке?» (всего 5 птиц, 3 синицы и 2 галки)

«Две книжки у Павлушки,

Три – у Андрюшки.

Сколько книжек у детей?

Ну-ка, сосчитай скорей!» (всего 5 книжек, 2 у Павлушки и 3 у Андрюшки)

Группа малышей-утят

Плавать и нырять хотят

Один уплыл далеко,

Четверо нырнули глубоко.

Сколько же утят в пруду?

Сосчитать я не могу. (всего 5 утят, 1 уплыл, четверо нырнули)

-Отлично, ребята! Загадки мы разгадали! Давайте подойдем к доске и посмотрим что там

-Ребята, что изображено? (рыбка)

(на доске нарисована рыбка)

-Скажите, из каких фигур составлена рыбка? (из треугольников)

-Посмотрите внимательно, сколько треугольников нужно взять, чтобы получилась рыбка? (5 треугольников)

-Давайте выложим из треугольников, которые лежат у вас на столе таких же рыбок.

-Прежде чем выполнять задание, вспомним, как нужно сидеть за столом: спина ровная, ноги вместе.

-Возьмите белый лист бумаги, на нём выложите из треугольников рыбку

(дети выполняют задание)

-Сколько треугольников взяла Диана для своей рыбки? Посчитай. (5 треугольников)

-Ребята, посмотрите, всех ли рыбок вы выложили из 5 треугольников? (да)

-А теперь обведите рыбку по трафарету и раскрасьте её. Раскрашиваем аккуратно, красиво, не торопимся.

Форма: групповая

Метод: дид. игра

Прием: выполнение умственных действий

Форма: групповая

Метод: упражнение

Прием: инструкция, выполнение умственных действий, вопросы к детям

Форма: групповая

Метод: дид.игра

Прием: выполнение умственных действий, вопросы к детям, рассказывание детьми

Познавательно-исследовательская

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Воспитанники учатся решать простые задачи на сложение и вычитание

Дети учатся обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому

Выполняют физминутку совместно с воспитателем

Дети отгадывают загадки, размышляют

Выполняют задание, следят за аккуратностью выполнения

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

-Ну что, ребята, клоун Пятница помог вам раскрыть секрет состава числа 5?

-С чем вы познакомились?

-Какие задания выполняли?

-С каким числом познакомились?

-Из каких чисел состоит число 5?

-Из каких геометрических фигур выкладывали рыбок?

-Вы сегодня все были большие молодцы. Спасибо за занятие, оцените себя. Убирайте стулья, дежурные наведут порядок на столах.

Форма: групповая

Метод: словесный, беседа

Прием: вопросы к детям, обобщение

Коммуникативная

Дети подводят итог занятия совместно с воспитателем, оценивают свою работу