Познавательно-творческий проект на тему "Здравствуй, осень"

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ «ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ»

Актуальность проекта: Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности. Одно из определений любознательности в «Словаре по общественным наукам» звучит, как «активный интерес к окружающему миру, к явлениям, к людям», и задача педагогов развивать это «активный интерес». Экологическое образование будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой. У детей группы маленький жизненный опыт и знания о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем и куда улетают птицы?», «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые? » и т. д. Они очень любознательны и хотят все знать, поэтому я решила провести углубленную работу по ознакомлению детей с природой через познавательно-творческую деятельность. В наше время, все чаще ставится вопрос об охране окружающей среды, об охране природы, которая нас окружает. Одна из важнейших задач для нашего общества прививать любовь и уважение к родной природе с самого раннего детства. Поэтому мы, взрослые, должны помочь малышам увидеть мир природы, который нас окружает в жизни, и научить ребенка беречь его.

Проблемы: В настоящее время одной из актуальных проблем современного общества нашей страны продолжает оставаться включение детей с ограниченными возможностями здоровья в общество. Во всём мире признают необходимость и целесообразность создания для детей с особенностями развития условий для их позитивной социализации, а также с целью формирования самостоятельности и навыков социальной и жизненной компетентности. Дошкольники с особыми образовательными потребностями, как правило, имеют низкий уровень социальной адаптации, нарушена связь в общении со сверстниками, наблюдается бедность контактов с другими детьми и взрослыми, возможно ограничение в общении с природой, а также недоступен ряд культурных ценностей. Поэтому решение проблемы воспитания детей с ОВЗ в настоящее время очень актуальна в силу объективных сложностей взаимодействия в социуме и вхождения ребёнка в общество. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осени, явлениях природы происходящих осенью, создавать опору для наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации. Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь. Цель: повышение уровня успешной адаптации и позитивной социализации детей с ОВЗ посредством объединения всех участников образовательного процесса в рамках экологического воспитания подрастающего поколения.

Задачи:

 Обогащать представления детей о природе родного края, о времени года – осени.

 Развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать окружающий мир.

 Расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений об окружающем мире.  Способствовать повышению уровня благоприятной адаптации детей к образовательному учреждению.

 Учить детей любоваться красотой природы.

 Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя с общепринятыми нормами. Ожидаемые результаты по проекту для детей:

 Обогатить и расширить знания детей об осени, её признаках и дарах, бережном отношении к природе;

 Пополнить словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря;

 Развить творческие способности у детей.

Ожидаемые результаты по проекту для родителей:

1.У родителей появится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

2.Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.

3.Понимание родителями в дальнейшем требований ДОУ к семье.

Практическая значимость познавательно – творческого проекта представляется в систематизации методических материалов, которые представляют практическую значимость для педагогов, работающих в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ. Этапы реализации познавательно – творческого проекта. I. Первый этап – организационный выявление детей раннего возраста со средней и тяжёлой степенью адаптации; анализ полученных результатов мониторинга детей с ОВЗ по ознакомлению с окружающим миром; проведение опроса среди родителей и законных представителей воспитанников; беседа с родителями и законными представителями как участниками образовательного процесса; изучение методической литературы по ФГОС ДО, экологическому воспитанию детей, ознакомлению их с окружающим миром и анализ методической литературы для коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ; составление плана реализации проектной деятельности. Внедрение в проект разработанной деятельности в условиях дошкольного образования, направленной решение поставленных задач и установление партнёрских отношения с семьями воспитанников.

Работа с дошкольниками:

1.Рассматривание иллюстраций, обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев.

2.Целевая прогулка по территории детского сада.

3. Наблюдение за сезонными изменениями в природе на участке детского сада

4. Загадывание загадок о фруктах.

5. Проведение бесед с детьми: «Золотая осень», «Овощи», «Фрукты», «Цветы осенью», «Ягоды», «Поздняя осень», «Животный и растительный мир осеннего леса», «Овощи и фрукты на нашем столе», «Для чего нужно кушать фрукты?», «Где спрятались витамины?», «Как правильно одеваться осенью на прогулку?», «Что растет на огороде, в саду», «Чем полезны овощи и фрукты?».

6. Экспериментирование «Мягкое – твёрдое», «Можно ли рисовать соком». «Тонет – не тонет».

7. Проведение тематических дидактических игр: «Что где растет», «Собираем урожай», «Овощи и фрукты», «Чего не стало», «Узнай по запаху», «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек», «Времена года», «Собери картинку», «С какой ветки детки», «Что где растёт».

8. Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин».

9. Совместное украшение группы к осеннему празднику.

10. Сбор природного материала на прогулке.

11. Посильное оказание помощи в уборке листьев с площадки.

12. Сбор гербария.

13. Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли на участке», «Что я видел в парке?»

14. Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов. 1

15. Игры: д/и «Чьи листья», «Подбери предметы к признакам», «К нам пришла осень».

16. Чтение художественной литературы. Чтение и заучивание стихотворений об осени: Ю. Тувим "Овощи", А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Унылая пора», А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…». Чтение детям: И. Соколов- Микитов «Листопадничек», «Осень в лесу», «Золотая осень». Н. Сладков «Осень на пороге», М.Лесовая «Листья солнцем налились». Ю. Тувим «Овощи», Р.Н.С. «Вершки и корешки», М. Дружинина «Весёлый огород», В. Степанов «Был у зайца огород», В. Сутеев «Яблоко», Е. Бацева «Сказка про фрукты». Н. Егоров «Листопад», И. Соколов – Микитов «Листопадничек», В. Бианки «Прячутся», М. Садовский «Берёзы», И. Бунин «Листопад», В. Авдиенко «Осень». Логоритмика: Овощи.

17. Пальчиковая гимнастика «Компот»

18. Творческая деятельность: Рисование «Осень», аппликация «Падают, падают листья, в нашем саду листопад», «Овощи и фрукты», лепка «Разноцветные листочки», коллективная работа «Осеннее дерево» 1

19. Театрализованная деятельность: «Репка», «На лесной полянке». Просмотр мультфильма «Мешок яблок».

20. Разучивание песни «Виноватая тучка», музыка Д. Тухманова.

21. Подвижные игры: «Перенеси овощи (фрукты) из обруча в обруч», «Съедобное – несъедобное», «Ветер и листья», «Осенью», «Найди свой домик». «Перелет птиц», «Солнышко и дождик».

22. Пальчиковые игры «Падают листья», «Это деревья в лесу», «Дождик». «Мы капусту рубим». «Вышел дождик на прогулку», «Осенние листья», «Корзинка».

23. Дыхательные упражнения: «Сдуй листочек», «Сдуй капельку», «Листопад».

24. Выставка продуктов детской деятельности (рисунки, аппликации, поделки из пластилина и природного материала.

25. Совместная работа с детьми и родителями: Участие в выставке поделок на тему осени; проведение родителями мастер-класса по теме «Здравствуй. осень»; III. Третий этап– результативный (03.11.2021г. – 12.11.2021г.)

26. Проведение анализа проведённой педагогической деятельности в рамках проекта, оценивание результативности, определение дальнейшей перспективности проектной деятельности. Описание опыта работы в рамках реализации социально-значимого проекта. Данный познавательно – творческий проект «Здравствуй, осень» был реализован в 2021 учебном году в период с 05.10.2021года по 12.11.2021 года.

В проектной деятельности приняли участие воспитанники группы компенсирующей направленности с особыми образовательными потребностями (дети с ОВЗ), родители и законные представители дошкольников, а также педагоги группы младший воспитатель). Мероприятия образовательного характера проводились как на территории дошкольных групп (в соответствии с сеткой занятий и в рамках режима дня дошкольника), так и вне детского сада, например, целевая прогулка по территории детского сада. Образовательная деятельность с воспитанниками и их родителями проводилась в первую или вторую половину дня. Для реализации проекта были выбраны: - формы работы: тематические занятия, беседы с детьми, игровые ситуации, рассматривание фотовыставки, просмотр презентации и другие; - приёмы работы: театрализованная деятельность, - технологии работы: личностно-ориентированная, игровые, технология взаимодействия с родителями, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие и технологии коррекционно-развивающей деятельности. В ходе реализации проекта педагоги в общении с родителями дошкольников соблюдали определённые условия социального партнёрства с родителями: - создание доброжелательной атмосферы в общении педагогов и родителей ДОУ; - включение родителей в развивающий процесс в условиях образовательного учреждения в качестве активных его участников; - приобретение родителями опыта, социальной активности, участие в мероприятиях в рамках проекта.

Результат проектной деятельности.

В ходе реализации проектной деятельности были достигнуты следующие результаты:

- у детей сформированы знания об основных особенностях времени года

– осени, ярких цветах осени, воспитанники умеют сравнивать время года

– осень с другими сезонами года. Отличают виды растительности

– дерево, кустарник; различают деревья по внешнему виду и форме листа.

Знают правила поведения в природе и частично применяют на практике. Узнали больше о природном явлении – дожде. В ходе проекта воспитатели старались развивать у детей эмоциональное отношение к природе. Использовались как словесные и наглядные методы, так и практические. Наблюдение, исследование во время прогулок, беседы по содержанию стихотворений и рассказов; дидактические и подвижные игры. Разучили стихотворения, песенки и танцы про осень. Дети расширили и обогатили свои знания об осени, о сезонных изменениях в природе, происходящих осенью; о многообразии и пользе овощей. У детей развился интерес к наблюдениям, а также творческие способности. К реализации проекта были привлечены родители. Вместе с детьми они приняли участие в конкурсе «Осень золотая», что позволяло им лучше узнать своего ребёнка, сблизиться, проникнуться его интересами. Проведены с родителями консультации по темам: «Витамины на грядке», «Как сберечь природу», повысился уровень позитивной социализации участников образовательного процесса, уровень педагогической компетентности родителей по вопросам экологического воспитания детей, появилось желание чаще принимать участие в мероприятиях детского сада со своими детьми; интересы семей и педагогов были объединены с целью развития и воспитания детей. Считаем проведённую работу достаточно эффективной и результативной, будем продолжать совместную работу с детьми и родителями по направлению экологического воспитания подрастающего поколения. А итоговый осенний праздник принёс детям много положительных эмоций!