Суслова Марина Сергеевна
МБОУ «СОШ 34» г. Бийск
Воспитатель
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №34»
Индивидуальный проект по пластилинографии
«Лепим, творим, рисуем» в первой младшей группе
Составила и провела:
воспитатель Суслова М. С.
г. Бийск
2022г.
Актуальность проекта.
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, реализован индивидуальный проект «Лепим, творим, рисуем» – основной идей которого является рисование картин – пластилином, пластилинография.
Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна ребёнку младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.
Занятия пластилинографией способствуют:
- развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей;
- развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации ребёнка, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе;
- ребёнок учится планировать свою работу и доводить её до конца;
- развитию мелкой моторики рук.
Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с ребёнком младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью ребёнка, с той деятельностью, которую он осуществляет на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).
Ноглавное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У ребёнка развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью, он так же умеет самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Цель проекта - Развитие ручной умелости у ребёнка младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.
Задачи:
Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
Учить работать на заданном пространстве.
Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных работ.
Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
Развивать сюжетно – игровой замысел.
Развивать интерес к процессу и результатам работы.
Участники проекта: ребёнок, воспитатель.
Вид проекта: практико-ориентированный, индивидуальный.
Возраст участников: ребёнок 2 лет.
Сроки и этапы реализации. Проект краткосрочный, рассчитан на 1 месяц. Включает следующие этапы:
1. Подготовительный этап – диагностика ребёнка, подбор методической литературы.
2. Реализация проекта.
3. Анализ результатов проделанной работы.
Методы работы:
индивидуально-дифференцированный;
групповой;
практический;
наглядный;
интеграция образовательных областей.
Формы работы с детьми:
игра сюжетная и театрализованная;
разговор, беседа;
рассматривание готовых образцов;
лепка под руководством воспитателя;
самостоятельная деятельность.
Принципы реализации проекта:
уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
комплексный подход к разработке занятий;
систематичность и последовательность занятий;
вариативность содержания и форм проведения занятий;
повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и закреплять необходимые навыки.
Предполагаемый результат обучения:
ребёнок освоит основные приемы пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание), создавая при помощи взрослого выразительные образы хорошо знакомых предметов окружающего мира;
будет создан положительный эмоциональный настрой у ребёнка в процессе изготовления поделок из пластилина, появится желание создавать поделки своими руками, ребёнок научится радоваться полученному результату;
повысится уровень развития мелкой моторики рук младшего дошкольника; сформируются навыки ручной умелости: дифференцированные движения кистей и пальцев рук;
увеличится активный словарь ребёнка, повысится качество произношения звуков;
ребёнок сможет самостоятельно применять приёмы лепки при изготовлении поделок из пластилина.
Формы подведения итогов реализации проекта:
– выставка творческих работ для родителей;
– результаты диагностики.
Реализация проекта.
Планирование деятельности всех участников проекта.
Месяц, неделя | Тема | Программное содержание |
Апрель 1 неделя | Мониторинг | Выявить уровень ручной умелости в продуктивной деятельности и уровень развития мелкой моторики рук на начало проекта. |
Пластилиновая мозаика | 1. Научить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности. 2. Формировать интерес к работе с пластилином. 3. Развивать мелкую моторику рук. | |
Апрель 2 неделя | «Солнышко проснулось, детям улыбнулось», «Воздушные шары» | 1.Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им. 2.Учить передавать образ солнышка и воздушного шара, совершенствуя умение скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму. Учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. 3.Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. 4.Поддерживать желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. 5. Развивать мелкую моторику рук. |
Апрель 3 неделя | «Колючий ёжик», «Мячик» | 1.Учить анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей. 2.Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную. 3.Продолжать осваивать некоторые операции: выгибать готовую форму в дугу, оттягивать части и придавать им нужную форму. 4.Развивать чувство формы и композиции. 5. Развивать мелкую моторику рук. |
Апрель 4 неделя | «Яблочко» | 1.Продолжить знакомство с миром природы. 2.Совершенствовать навыки работы в технике «пластилиновое рисование». 3.Закрепить умение скатывать пальчиком короткие отрезки, шарики кругообразными движениями. 4.Развивать цветовосприятие, чувство меры гармонии, чувство эстетического восприятия. 5. Развивать мелкую моторику рук. |
Итоговый мониторинг | Выявить уровень ручной умелости в продуктивной деятельности и уровень развития мелкой моторики рук на конец проекта. |
Фотовыставка работ | Фотоколлаж |
Анализ деятельности. По итогам диагностики у Елисея Б. на 30% улучшилась моторика рук, сформировались навыки ручной умелости: дифференцированные движения кистей и пальцев рук, он освоил основные приемы пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание), научился создавать при помощи взрослого выразительные образы хорошо знакомых предметов окружающего мира; у него увеличился активный словарь ребёнка, повысилось качество произношения звуков; а также Елисей научился самостоятельно применять приёмы лепки при изготовлении поделок из пластилина.
Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребёнка.
Список литературы:
1.Ветлугина Н.А.«Нравственно – эстетическое воспитание ребенка в детском саду» / – М.: Просвещение, 1989.
2. Доронова Т.Н. «Развитие детей в изобразительной деятельности». – «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
3. Дубровская Н.В. «Приглашение к творчеству». – «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
4. Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество дошкольников».- М.: Педагогическое общество России, 2005.
5. Лыкова И.А. «Лепим из пластилина, глины, теста» -- «Олма Медиа Групп», 2009.
6. Сажина Д.С. «Составление рабочих учебных программ для ДОУ». – «ТЦ Сфера», 2007.
7. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина. — Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2003.
8. Яковлева Т. Н. « Пластилиновая живопись».—«ТЦ СФЕРА» ,2010.
