2 класс УМК «Гармония» урок литературного чтения
Учитель начальных классов Боброва И.В.
филиал МБОУ СОШ г.Городище Городищенского района Пензенской области ООШ с.Русский Ишим
Проект «Проба пера. Сказка»
ТЕМА УРОКА : К. Ушинский «Спор деревьев»
Тип урока: Комплексное применение знаний.
Дидактическая цель: Создание условий для формирования у учащихся личностных,
коммуникативных, познавательных и регулятивных УУД при организации работы с текстом для создания заключительной части ( собственного текста ), выработка умений самостоятельно применять знания.
Задачи: создать условия для формирования читательских умений: правильного, осознанного, плавного выразительного чтения ; учить анализировать произведения; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному; развивать воображение, логическое мышление, речь; расширять читательский кругозор ; воспитывать интерес к литературному творчеству и чтению ; создавать условия для самореализации каждого ученика, повышение самооценки, обогащение словаря.
Развивать умение работать в группе; способствовать воспитанию стремления к самостоятельному творчеству через возможность применить свои знания и сравнить их со знаниями других учащихся. Способствовать воспитанию у детей доброжелательности, внимания по отношению друг другу.
Изготовление шапочек для героев сказки.
Оборудование: портрет К.Д.Ушинского; учебник «Литературное чтение» 2 класс О.В. Поглазова УМК «Гармония», карточки с текстами, презентация к уроку; книги К.Д.Ушинского, шапочки для героев сказки.
Мультимедийная установка.
ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Прозвенел звонок, а это значит, что нам пора за работу.
Эмоциональный настрой.
- На ваших ладонях лежит цветок Добра. Чувствуете: он согревает вас, ваши руки, тело, душу. Вас обвевает теплый, ласковый ветерок, придаёт бодрость, заряжает энергией, будит воображение.
Вот с таким настроением мы и начнём наш урок литературного чтения.
II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
а)- На дом вам было задано чтение по ролям сказки Д. Биссета «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски».
б) Чтение учащимися сказки по ролям.
III. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА.
-Вы были настоящими артистами. И я думаю, что тигрёнок Бинки остался бы вами доволен.
Сегодня на уроке мы с вами будем решать проектную задачу «Проба пера». Немножечко станем писателями и попробуем сочинять сказку. Будем учиться выразительно читать и играть роль героев сказки.
А для этого необходимо быть внимательным, четко выполнять мои задания.
Итак, начинаем!
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1.Речевая разминка.
Есть на свете старичок.
Старичок - Лесовичок.
Носит он из пёстрых листьев
Разноцветный колпачок.
Каждый день, и в дождь,и в зной
Сторожит он мир лесной .
Лесовичок - гость нашего урока. Он приготовил для вас загадку.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Слетели все рубашки. ( дерево )
- О чём мы сегодня будем беседовать на уроке ?
-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением К.Д.Ушинского «Спор деревьев».
2.Знакомство с биографией К.Д.Ушинского. ( портрет )
Константин Дмитриевич Ушинский родился 19 февраля 1824 г. в г. Туле в небогатой дворянской семье. Отец его, Дмитрий Григорьевич Ушинский был образованным человеком, всю жизнь свою он служил отечеству. Обучением и воспитанием мальчика занималась мать – Любовь Степановна. Она была образованной и одаренной женщиной, которая и стала для Константина Дмитриевича первым учителем, и два класса он прошел дома.
В 1840 году Ушинский окончил гимназию с хорошими оценками и поступил в Москве на юридический факультет университета.
В 1846 году он окончил курс университета, блестяще сдав выпускные экзамены.
К.Д.Ушинский оказал большое влияние на формирование детской литературы 19 века. Его детские книги включают огромное количество энциклопедических данных. Он создал и учебные книги «Детский мир»(1861) и «Родное слово»(1864).
На долю книг Ушинского выпал необычайный успех.Они выдержали бесчисленное количество изданий.
Посмотрите на выставку книг этого писателя – педагога. С одним из его произведений мы и познакомимся сегодня.
3.Подготовительная работа перед чтением текста.
Разминка:
Упражнения, направленные на развитие чёткости произношения.
-Поиграем со снежинками.
Вдох носом – выдох через рот. «Упала снежинка, а мы её сдуем».
Вдох-задержка дыхания – выдох. «Удивимся, какие узоры на стекле!»
Вдох-выдох по порциям «Пляшут снежинки».
2.Речевая разминка. Словарная работа.
а) - Начинаем знакомство с произведением со знакомства со словами, которые нам встретятся в тексте.
б) Читаем первый раз плавно, по слогам, а затем целыми словами.
(стр. 66)
* Читай целыми словами
Спор – спорили – заспорили
Смотр –смотрит – смотрится
Хвала – хвалят – похвалят – похваляться
*Читай слова слитно
Вы- рез –ны –е -------вырезные
Вер – хуш – ка ------верхушка
По – го – ди – те -------погодите
Го – ле – нё – шень – ки --------голенёшеньки
*Читай внимательно
Выпиты – вылиты
Хватает – хвастает
4.«Экскурсия» на лесную полянку.
- Ребята, я приглашаю вас на лесную полянку. Закройте глаза, представьте себе, что вы попали в заколдованный лес, в котором стоят деревья разных пород. По правую руку от вас берёза, по левую – дуб, впереди ель, а за ним – ива, сосна и ещё много – много других деревьев.
Представили?
Теперь откройте глаза и послушайте, о чем они могли говорить:
5.Знакомство с произведением. Чтение текста учителем.
( стр. 66 – 67)
-Понравилось произведение?
- Как вы думаете, это сказка или рассказ ? Почему ?
- К какой группе отнесём сказку? (Бытовая)
IV.Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
V.РАБОТА НАД ТЕКСТОМ.
1. Чтение текста учащимися про себя.
- О чём говорится в этом произведении ?
2.Чтение текста детьми по логически законченным отрывкам (3уч-ся).
-Кто главные герои этой сказки? ( дуб, сосна, яблоня )
- А теперь попробуйте отгадать загадки об этих деревьях.
а) У меня длиннее иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке.
(сосна)
(вывешивается иллюстрация)
б) Сообщение уч-ся, открытие нового.
Сосна – одно из самых древних деревьев на земле. У неё листья похожи на иголки. Вместо плодов вырастают шишки. Сосну относят к вечнозелёным хвойным деревьям. В сосновых лесах чистый воздух, много зверей и птиц. Заболевания дыхательных путей лечат маслом сосновых игл и почек. Древесина сосны составляет большую часть строительного материала. Сосны достигают в высоту 80 метров».
в) Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок
(дуб)
(вывешивается иллюстрация)
г) Сообщение ученика:
Дуб – это сильное и могучее дерево. Он кормит и «одевает» лесных жителей. Жёлуди по вкусу мышкам, диким свиньям, птицам. В дубовые листья любят заворачиваться уходящие в спячку ежи. Древесина дуба очень красивая и идёт для изготовления мебели. Возраст может приближаться к одной тысячи лет. Эти деревья действительно очень высокие – они достигают 55 метров.
д) Круглое, румяное,
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(яблоко)
-А на каком дереве растут яблоки?
(вывешивается иллюстрация)
е) Сообщение ученика:
В умеренном климате яблоня – самое главное садовое дерево. Ранней весной яблоня стоит вся в белых цветах, радуя всех в округе. Летом и осенью на яблонях созревают мясистые, сочные плоды, богатые витаминами, необходимыми людям. В них есть сахар, кислоты, минеральные соли. Яблочным краем по праву считают наши места, а самым знаменитым и любимым сортом яблок – янтарно желтая, душистая, кисло – сладкая антоновка. Из яблок хозяйки готовят повидло, джем, компот, варенье. Не прочь полакомиться яблочками и птицы, и животные. Яблоки запасают и на зиму. Их сушат, солят с капустой .
-Расположите рисунки по порядку, как в сказке ( работа в группах )
-Как вы считаете, кто прав в этом споре? Выберите ответ и обоснуйте своё мнение: (работа в группах )
- дуб - сосенка
- яблоня - все деревья
3. Выразительное выборочное чтение сказки.
- Подумайте , какой «характер» у дуба?
- Чем хвастается дуб ?
- Каким тоном будем читать слова дуба ?
- Прочитайте слова дуба , передавая при чтении его «характер».
- Чем отличается яблоня от дуба ?
- Как она относилась к рассказу дуба ?
- Прочитайте слова яблони , передавая при чтении её «презрение» к дубу.
- Что вы можете сказать о «характере» сосны ? Как она выражает своё отношение к дубу и яблоне ?
- Прочитайте слова сосны.
4.Чтение сказки по ролям . . (Шапочки) (все дети представляют образ героя)
5.Работа над содержанием.
-Как называется разговор, который проходил между деревьями?
Спор- словесное состязание, обсуждение чего-нибудь. В споре каждый отстаивает свое мнение.
- Можно ли решить спор справедливо, если герои хвастливы, неуважительны друг к другу?
- Какова главная мысль текста?
-Над чем надо задуматься, читая текст?
- Кого можно подразумевать под дубом, сосной, яблоней?
6.Создание собственного текста (заключительной части)
Задание: решение проблемной ситуации.
(Работа в группах) .
-А теперь переходим к последнему этапу нашего проекта «Проба пера. Сказка.»
-Как вы считаете, как можно закончить сказку?
- Что делать героям, как решить спор?
Устное обсуждение.
Затем письменная работа. Создание собственного текста (заключительной части) .
1вариант – Помириться, перестать спорить.
2 вариант – Продолжать спор. К чему приведёт?
Приложение 1
Долго спорили деревья .Уже и вечер прошёл, только под утро затихли. Каждый остался при своём мнении и был обижен на других. Так и кончилась их дружба . Перестали они говорить вежливые слова друг другу по утрам, помогать и заботиться о молодых деревьях. В лесу поселилась обида.
Не долго спорили деревья. Каждый понял, что и другие самые лучшие, важные и правы в этом споре. Стали деревья мирно жить в лесу, говорить вежливые слова друг другу по утрам, помогать и заботиться о молодых деревьях.
Чтение работ.
7.Работа с пословицами.
Не хвали сам себя, жди, когда люди тебя похвалят.
Каковы дела , такова и польза.
Не ищи красоты , а ищи пользы.
- Как вы понимаете смысл этих пословиц ?
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Творческое задание: Сочинить свою сказку, в которой главные герои – растения.
VII. ИТОГ УРОКА.
-Чему нас учит сказка, прочитанная сегодня?
- Кто её автор?
Выставление отметок: группа , посовещавшись, оценивает работу каждого ученика.
Какой оценки заслуживает наш урок? Дети показывают карточку с мимикой лица.
-Спасибо всем за работу на уроке!
