Психологическая коррекция агрессивного поведения детей
младшего школьного возраста
Ставинская Ольга Георгиевна
МБОУ «СОШ № 37»,
г. Белгород
Для того чтобы взаимодействовать в обществе сверстников и взрослых, школьники должны преодолеть агрессивное поведение. Учащимся нужна помощь, потому что они часто не могут справиться с агрессией. Преодоление агрессивного поведения – одно из важных направлений в деятельности образовательной организации, для этого необходимо создать условия для решения индивидуальных проблем младшего школьника для его успешной социализации и самоопределения в обществе [5].
Создание атмосферы эмоционального благополучия и уважения в коллективе – сложный и сложный процесс, необходимый в деятельности, направленной на преодоление агрессивного поведения. Школа и учителя прилагают много усилий для преодоления агрессивного поведения младших школьников, их польза в развитии общества неоценима. Особенно важно обратить внимание на проблемы агрессии у школьной молодежи, этот возраст чувствителен к формированию конструктивных способов преодоления агрессивного поведения.
Т.Н. Мосина считает, что с младшими школьниками необходимо вести целенаправленную работу, чтобы снизить уровень агрессии; для этого младшим школьникам необходимо продемонстрировать практические способы решения конфликтных ситуаций, чтобы показать возможные способы решения острых ситуаций без применения физической силы. Важно прививать ученикам взаимное уважение [4].
Выделим основные направления работы по преодолению агрессивного поведения учеников начальной школы:
- педагогическая работа не с отдельным фактом агрессии, а изменение межличностного взаимодействия младших школьников;
- профилактика агрессивных проявлений в поведении детей школьного возраста, работающих с индивидуальными особенностями личности;
- выявление и исправление основных причин агрессивного поведения детей, отработка взаимоотношений со сверстниками, взрослыми и семьей.
Основная цель преодоления агрессивного поведения младших школьников – формирование межличностного взаимодействия, налаживание общения, важно научить ребенка взаимодействовать без проявлений агрессии, показать способы проявить сочувствие к собеседнику даже в сложной обстановке.
Основные задачи по преодолению агрессивного поведения младших школьников:
- повышение самооценки;
- повышение доверия к сверстникам и взрослым;
- повышение уровня саморегуляции в эмоциональной сфере;
- развитие умений анализировать свое поведение;
- развитие навыка самоконтроля;
- развитие навыков конструктивных способов решения проблемных ситуаций [2].
Есть много способов исправить агрессивное поведение младших школьников, вот самые интересные:
- психодинамический метод направлен на преодоление внутренних противоречий и работу с внешними преградами для создания условий для конструктивного разрешения конфликта;
- поведенческий метод направлен на развитие способности уверенно выражать гнев, способности расслабляться и успокаиваться, создавая среду, в которой учащиеся понимают свои чувства и эмоциональные реакции, связанные с агрессивным поведением;
- когнитивно-поведенческая терапия направлена на изменение их чувств и эмоций, тем самым помогая младшим школьникам сосредоточиться на причинах агрессии, понять необходимость защищать свои интересы, принимая во внимание интересы и мнения других;
- телесно-ориентированная терапия позволяет использовать в образовательной деятельности различные средства для физической релаксации;
- арт-терапия направлена распознать чувства и переживания через творчество, чтобы учащийся мог испытать положительные эмоции, снижающие напряжение и агрессивность [6].
Как отмечает М.А. Голенищева, методы арт-терапии открывают большие возможности в разработке программ по преодолению агрессивного поведения у младших школьников. Также арт-терапия – отличный инструмент для предотвращения агрессии на уроках. Преодоление агрессивного поведения в образовательной организации младших школьников – процесс целенаправленный и организованный. Эта работа не может и не должна носить эпизодический характер, она дает результат только в том случае, если агрессивное поведение среди детей разрешается сразу, как только оно появилось или даже раньше в качестве
профилактики [1].
Т.П. Смирнова определила основные правила преодоления агрессивного поведения младших школьников:
- ознакомление школьников с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей;
- школьники понимают, что каждый человек – уникальная личность (необходимость воспитывать детей, уважая различия между людьми);
- понимание школьниками принципа дополнительности как основной черты различий (каждый должен понимать, что их различия могут выступать как взаимодополняющие элементы, как подарок от каждого группе в целом);
- понимание учащимися младшего школьного возраста принципа взаимозависимости как основы совместных действий (важно научить детей вместе решать проблемы и совместно работать над выполнением задач, чтобы наглядно показать, как каждый выигрывает при решении проблем путем сотрудничества) [5].
Вместе с традиционными методами существует возможность использования компьютерных технологий в преодолении агрессивного поведения младших школьников. Существует множество компьютерных программ, говорящих о доброте, вежливом общении с окружающими, трудолюбии и соблюдении правил поведения. Виртуальный игровой опыт позволяет ребенку формировать собственные ценности.
Помимо вышеперечисленных методов, форм и способов преодоления агрессивного поведения у младших школьников, важно одно условие
работы – взаимодействие с семьей. Работа с родителями состоит из двух частей: просветительская работа об агрессивном поведении ученика и обучение эффективным способам взаимодействия с агрессивным ребенком.
При работе с агрессивными детьми нужно учитывать их внутренние проблемы. Ребенок воспринимает все это на бессознательном уровне и в будущем, не осознавая причин изменений своего характера или личности, он может столкнуться со многими проблемами, не понимая источника их происхождения и не находя решений, которые могут потребовать профессиональных медицинских лечение в помощь опытному психотерапевту или даже психиатру [3].
Таким образом, рассмотрены условия и способы преодоления агрессивного поведения учащихся начальной школы. Также изучены особенности работы с младшими школьниками. Для полноценного развития ребенка необходимо найти такое положение в психоэмоциональных отношениях с его окружением, которое было бы взаимовыгодным и симбиотическим, чтобы удовлетворить каждого человека в этом процессе потребность в радости и счастье, без проявлений агрессии.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Голенищева, М. А. Коррекция агрессивного поведения младших школьников методами арт-терапии / М.А. Голенищева // Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2015. – № 1. – С. 57-61.
2.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт-М», 2015. – 464 с.
3.Маняпова, Е.В. Характеристика основных путей и методов коррекции агрессивного поведения / Е.В. Маняпова // Педагогическое образование в России. – 2010. – №2. – С. 160-167.
4.Мосина, Т. Н. Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста / Т.Н. Мосина // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2018. – №6 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/agressivnoe-povedenie-detey-mladshegoshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 18.12.2021).
5.Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей / Т.П. Смирнова. – Ростов н/Д: «Феникс», 2010. – 160 с.
6.Чудакова, М.Ю. Причины агрессивного поведения в младшем школьном возрасте и его предупреждение в деятельности школьного психолога / М.Ю. Чудакова. – М.: Генезис, 2012. – 200 с.
