Коллектив как объект и субъект воспитания. Индивидуальная помощь в воспитательной организации.

Шпаргалка. Индивидуальная помощь в воспитательной организации.

Индивид.помощь в воспит.организации

Соц. в-е –это восп-ие,кот-ое осущ-ся в восп-ых организ-ях, выполн-их функции воспитаения, образ-ия и развития (Мудрик). Воспит-ая организ-ия-это организация, которая осущест-ет соц-ое восп-ие. С изм-ми в соц-эк-й жизни у чел. возникает много сит., в кот. ему треб-ся помощь. ИП- помощь, необх. чел.,когда у него появл. пробл. в реш. возр-х задач и при столкнов-ми с опасностями возр.: 1.ест-культ-е; 2.соц-культ-е; 3.соц-психологич-е. Источники опасности: семья, общ-во сверст.,восп.орг. Соц-пед.поддержка (Расчетина, Алиференко,Казакова)– вид взаимодействия реб-ка и взрослого, нацеленный на улучшение условий жизни, актуализацию личности реб-ка средствами восп-я и образ-ия. ПП. м.б. оказана: -если реб. сам просит о помощи, -сит. угрож. физ. и псих. здоровью. Газман рассматр. ПП как возмож-ть перехода к сист. саморазв. л. в колл-ве, помощи реб. в самоутвержд., самоорганиз., самореализ. в разных сит.: -самост. решение жиз-х пробл.; преодал. труд. общ., учения, здоровья; проведение досуга. Защита –защита прав личности в рамках должностной инструкции. Содействие –выступает посредником м/у реб-ом и др-и участн-ми образ-го процесса, а также м/реб-ом и семьёй этого реб-ка. Взаимодействие – связано с категорией выстраивания межличностных отношений (реб-соц.пед-сверстн, реб-соц.пед-учителя).Помощь-проц. обеспеч., становления инд-ти, зачастую с демонстрацией способ. и прием. разреш. трудн-й.

7. Классификация и характеристика психодиагн-их методов

Психодиагн-наука, разрабатыв. методы выявл. и изуч. инд-псих-х и физиол-х особ. чел. Сущ-ет неско-ко подходов к классиф.психодигн.методов: Ананьв, Загвязин.,Дружинина. Классиф-я мет. по Ананьеву: 1.Организац-е: сравн-ый,лонгитюдный,комплексный. 2.Эмперические: набл., самонабл., эксп., психодиагн-е методы (тесты, анкетир., опрос, социометрия, интервью, беседа), анализ прод. д-ти, биограф. метод. 3.Методы обработки данных: -колич., -качеств. 4. Методы интерпретации. Тестирование-исслед.метод, прозволяющ.выявить уровень ЗУНов, спас-ей путём выполн.испыт-им ряда спец.заданий. Тест-станд.задание, позвол.диагностир.меру выражен-ти исслед-го св-ва. Опрос-исслед.метод, позвол-ий выявить явление на основе ответов на предлож.устные и письм.вопросы.(анкет-ие, интервью). Анализ прод. д-ти-иссл.метод, позволяющ. изучить сформ-ть ЗУН, интер. и способн. л. Социометрия –м. диагн. м/л и межгр-х отн. с целяю их измен., улучш. и соверш.. Цель-изуч.межличн.отнош. Задачи:выявл.уровля сплоч.и разобщ.кол-ва кол-ва,выявл.соц.статуса реб-ка. Социограмма –графич. изобр. реакции испыт-х др. на др.

Метод.ИТО(Собчик), акцентуации(Леонгарда-Шмишека), межл.отн.:ДМО(властно-лидир.,незав.-домин.,прямолин.-агрес.идр.). Критерии научности ПД методик: Стандартизация -единообразие процедуры и оценки выполн. задания. Надежность- постоянство, устойч-сть, согласов. рез. методики при первич. и повторн. её примен. Валидность – сведения об обл.прим-ия дан. методики. Достоверность-устойчив. измерит. Репрезентативность- устанавл. выборки на опр-х гр. испыт-х.

8. Коллектив как объект и субъект воспитания.

Восп-ие – процесс и рез-т целенапр-го влияния на разв-е лич-ти, её отнош-ий, черт, кач-в, взглядов, убежд-ий, спос-в поведения общества. Коллектив –объед-е людей в основе кот. лежат след. призн.: обществ-значимые цели, совмест. д-ть, орг-я органов самоупр., связь с др. кол-ми. (Локк,Песталоцци). Кол-в, как объект – цель усилий воспит.раб, а как субъект – ср-ва воспит.работы. Ф-и: -организат-я, -восп-я, -стимул-ая.Этапы разв.к-ва (Макар.): 1.педагог орг-ет жизнь и д-ть гр., 2.треб. педагога поддерж. активом, 3.большая часть чл. гр. предъявляет треб. к товарищам и к себе, 4.побужд. всех чл. гр. к самов-ю. Структура к-ва: --первичные (м/л контакт м/д ее чл.), -вторичный (сост. из ряда первич. к-в). Лич-ть. и кол-в: Каждый чл. к-ва приходит в него со своим инд-соц. опытом. Внеш. хар-ки, личн-ые кач-ва члена. опр. его полож-е в кол-ве. К воздействию кол-ва человек. относится по разному: конформизм, гармонизация отнош-й, нонконформизм. Критерии сформ-ти:- ощущ. собств. дост., - дружеское един-е чл., - ощущ. защищ-ти кажд. чл., -актив-ть, готов-ть к д-ю. Методы и мет-ки изуч. к-ва:наблюдение, сюж.-рол.иры. Методика «Выявл. мотивов участия уч-ся в делах кол-ва»,социометрия.

9. Логическ.стр-ра ППИ

Логика ППИ –послед-ть исслед-х шагов, кот. должны привести к истинным рез. Этапы: 1. подготов.. Введение: 1)выдел. пробл., её акт. Тема –уточнённая и локализированная пробл.; 2)вычл. противоречия; 3)определ. путь, способ или ср-во разреш. противор.; 4)объект; 5)предмет (св-ва, отнош. в объекте, кот. подлежат глубокому изуч.); 6)цель (рез.); 7)гипотеза (предполож. вероятностного х-ра); 8)задачи (пути дост. цели); 2.основной: основная часть. 1)методы, адекват. целям и зад.; 2)проверка гипот.; 3)формулир. предварит. выводов; 4)практич. преобраз.; 5)форм. чего-л.; 6)напис. заключит. выводов. 3.заключительный 1)обработка, анализ и интерприт. рез.; 2)сост. заключения; 3)апробация (обсужд. получ-х рез. исслед., оформл. работы, отчёты, публикации). Критерии эф-ти исследов. Критерий –показатель, по кот. можно судить об эф-ти проведённой работы. 1. образ-й (успешн. уч-ся, кач-во зн.), 2. социологич. (статистич. данные по :престижн. шк., кл.), 3. инд-личностного разв. (личност. кач-ва, инд. разв.), 4. восп-ти (ск. на учёте, КДН), 5. валеологич. (здор., пропуски, гр. здор.), 6. псих-го комфорта (наск. реб. комфортно в ОУ). Любое ОУ сроком на 3-5 лет определяет тему исслед. работы. Это право и обязанность ОУ. В трёх направлениях: - работа с родит.уч-ся (статистические иссл-ия), - с учащимися (особенности, научно-исследоваетльское общество уч-ся), - с педагогическим коллективом (каждый педагог на 3-5 лет выбирает тему для самообразования).