Конспект урока по математике в 1 классе на тему: Отрезок
Цель:- создать условия для осознания уч-ся, что такое отрезок.
Задачи урока:
Предметные:
- развить умение распознавать отрезок среди других линий;
- формировать умение чертить отрезки;
- формировать умение различать понятия «отрезок», «луч», «прямая». Метапредметные:
Личностные
- создать условия для проявления положительного отношения к урокам математики, понимания необходимости учения;
- следовать в поведении моральным и этическим требованиям;
- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
- содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах;
Познавательные:
- развивать умение работать с разными видами информации;
- продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради;
- формировать умение выполнения действий по образцу;
- осуществлять анализ объектов (с выделением 2-3 существенных признаков);
Коммуникативные:
- принимать участие в работе парами;
- помочь ребенку в аргументации своего мнения;
- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование:
- Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С., Кормишина С.Н.Математика: Учебник для 1 класса: 1 часть. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 г.
- Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса: 1 часть. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2013 год.
- магнитная доска;
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
- интерактивная доска.
Ход урока:
1.Орг. момент
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
2. Актуализация знаний.
- Давайте проведем зарядку для ума.
1) У бабушки Даши был внучок Паша, котик Пушок, собака Дружок,
Сколько внучат у бабушки Даши?
Д: – 2, 3, 1
У: – Почему три?
Д: – Потому что были Паша, Дружок и Пушок.
Д: – А разве Пушок и Дружок это внуки?
Д: – Один внук у бабушки Даши – Паша.
2) Сколько орехов в пустом стакане?
Д: – ни одного, стакан пустой.
3) Сколько ложек соли нужно положить в стакан с чаем, чтобы чай был сладким?
Д: – Кто как любит.
Д: – А разве соль кладут в чай? Д: – Это задача-ловушка.
- Молодцы. Вы все готовы узнавать новое, становиться образованнее.
3. Постановка проблемы. Целеполагание.
- Я вчера смотрела ваш учебник и прочитала интересное слово (отрезок),
- Прочитайте его.
- Отрезок
- Вы можете мне объяснить, что такое отрезок?
- Что-то отрезали,
- Режут, кусочки остаются.
- Отрезок – это слово
- Что-нибудь начертят, а потом отрежут
- Это сплошные или пунктирные линии (Все мнения детей фиксируются на доске).
-Какая тема нашего урока?
- Какой мы ставим вопрос на уроке?
- Чему будим учиться?
4. Изучение нового материала.
- У меня в руках лента. Что она вам напоминает из математики?
- Прямая линия
- Докажите, что это прямая.
( Кривые загнутые, а прямая не загнутая.
Кривую выровнять нельзя, а прямую нельзя сделать кривой.
Неизогнутая. Она без конца)
- Как вы думаете, можно ли из этой прямой получить отрезки?
- Я вам выдам сейчас части прямой, попробуйте получить отрезки.
- Хотите поработать в паре?
- А какие правила надо соблюдать, когда мы работаем в паре?
(Повернуться друг к другу
Высказать свое мнение каждому, а потом прийти к одному
Нужно договориться, кто будет говорить первым)
- А как будете договариваться?
(Могут мальчики уступить девочкам. Можно посчитаться)
- Когда закончите работу, покажите знак, что вы уже готовы.
- А можете ли вы на листах бумаги начертить отрезки?
- Пожалуйста, начертите. Покажите, как вы сделали.
- Вы утверждаете, что у вас получились отрезки, потому что они прямые, а у меня лента прямая вы сказали в начале урока.
- Так в чем разница?
Физминутка (подвижная)
- Давайте посмотрим в учебнике, и узнаем, как правильно надо чертить отрезки.
- Что сделали сначала?
(Поставили точки, взяли линейку)
- Затем, что нужно сделать?
( Соединить точки)
- Проверьте, так ли вы начертили сами.
- Так какие нужно выполнить шаги, когда мы чертим отрезок?
Алгоритм действий:
1 шаг. Поставить точки,
2 шаг. Взять линейку.
3 шаг. По линейке провести линию от одной точки до другой
- Так что же такое отрезок?
- А как вы думаете, зачем нужны вам знания об отрезке, умение чертить их?
- Давайте найдем отрезки в классе. Почему вы так считаете?
- А вы сможете сами изобразить отрезки? Попробуйте выполнить задание в парах.
Физминутка.
- А вы сможете сами изобразить отрезки? Попробуйте выполнить задание в парах.
Взаимопроверка.
№146
- На какие группы разделим? Назовите.
- Так сколько же групп? (три)
- А как называется группы?
- Что общего между отрезком и прямой?
( Они прямые)
- Чем они отличаются?
(У отрезка есть начало и конец, а у прямой нет.)
-Начертите ещё по одной линии для каждой группы.
- Проверьте свою работу и мою. Правильно ли я сделала?
Рефлексия.
- Какое “открытие” сегодня сделал каждый для себя?
- Вам было трудно или легко?
- Какое задание было для вас самым интересным?
- Если хотите, поделитесь своими открытиями с родителями.
- Поднимите сигнальные карточки. Оцените свою работу на уроке.
