Технологическая карта интегрированной деятельности НОД:
Тема НОД: «Поможем Мишке»
Возрастная группа: вторая младшая группа
Цель: Закрепить математические представления детей по разделам "форма" "величина", "цвет". Продолжить знакомить детей с блоками Дьенеша.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Обучающие задачи:
1. Продолжать учить различать предметы по геометрическим формам.
2. Закреплять знания о геометрических фигурах.
3. Закреплять знания основных цветов.
4. Продолжать учить определять отношения предметов по количеству (один/много), равенство двух групп предметов.
5. Закреплять навыки представления (большой/маленький, высокий/низкий).
6. Закреплять умение пользоваться блоками Дьенеша.
7. Продолжать учить составлять из геометрических фигур изображение, формировать умение быстро находить геометрические фигуры определенного размера и цвета.
8. Закреплять умение ориентироваться на плоскости.
Развивающие задачи:
1. Развивать психологические процессы: зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук.
2. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться.
3. Развивать речевую активность детей.
Воспитательные задачи:
Воспитательные:
1. Воспитывать отзывчивость, умение сопереживать.
2. Формировать навык сотрудничества, воспитывать взаимопонимание.
3. Развивать коммуникативные навыки в общении с взрослыми и сверстниками.
4. Поощрять интерес к совместным игровым действиям.
5. Воспитывать целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.
Материалы к занятию:
игрушка медведя, блоки Дьенеша, схема паровоза, схема «Теремок»,компьютер для прослушивания музыкального сопровождения песни «Паровозик чух-чух с остановками»Е. Железновой, интерактивная песочница, счетные палочки, письмо(сюрпризный момент)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) Воспитатель: Ребята, сегодня утром нам в группу принесли письмо, на котором написано: «Ребятам из группы «Колокольчики» от Медведя из сказки «Теремок». Вы хотите узнать что написал медведь? Давайте откроем письмо. Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте ребята! Пишет вам Медведь из сказки «Теремок». У меня случилась беда: я сломал домик, и теперь лягушке, мышке, зайчику, лисичке, волку и мне негде жить. Мы хотим построить новый, красивый большой дом, но нам нужна ваша помощь. Приезжайте скорее к нам в сказку!» Воспитатель: Поможем, ребята, героям сказки? (ответы детей) Ну тогда в путь. Основная часть Воспитатель: Ребята, а на чем мы с вами можем поехать в сказку?(подвести детей к поездке на поезде) - Правильно, на поезде. Рассматривание схемы паровоза. - Сколько вагонов в поезде? Из каких геометрических фигур состоят вагоны? Какого они цвета? Одинакового размера? Сколько колес у поезда? Какого они цвета? Какой формы? Сколько колес у каждого вагона? Предложить детям построить по схеме поезд из блоков Дьеныша. - Молодцы! Давайте отправимся в сказку. Я буду паровоз, а вы вагончики, цепляйтесь за меня и поехали. Физкультминутка. Под музыку дети с воспитателем двигаются по группе друг за другом, изображая паровоз, делая движения по тексту песни. Воспитатель: Вот мы и приехали на станцию «Игралкино» (работа детей в интерактивной песочнице) Ребята, смотрите, какая красивая полянка, геометрические фигуры хотят поиграть с вами в прятки, но прежде чем начать искать нужно пальчики размять. Пальчиковая гимнастика Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок, не высок, (ладошки соединяем домиком) дверь закрыта на замок, (пальцы сомкнуты в "замок") Из трубы идет дымок, (сомкнуть пальцы в колечки) вокруг терема забор, (руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые) чтобы не забрался вор. тук-тук-тук тук-тук-тук (кулачок стучит по ладони) Открывайте, я ваш друг! (Руки развести в стороны) Д/И «Найди и назови геометрическую фигуру» Цель: закрепить признаки геометрических фигур, цвета. (Дети находят геометрические фигуры, называют цвет и фигуру, считая углы и стороны) Д/И «Построй геометрическую фигуру» Цель: закрепить признаки геометрических фигур, цвета. (Ребята лепят из песка геометрические фигуры, называя цвет по мере его изменения) Д/И «Построй домик для геометрических фигур» Цель: закрепить признаки геометрических фигур. (Выстраивание заборчика по контуру фигуры с помощью счетных палочек, дети заселяют геометрические фигуры в свой дом) -Молодцы, справились со всеми заданиями, но нам пора ехать дальше, в сказку. Физкультминутка. Под музыку дети с воспитателем двигаются по группе друг за другом, изображая паровоз, делая движения по тексту песни. Воспитатель: Ребята, мишка нас уже встречает. Давайте с ним поздороваемся. Посмотрите, мишка нарисовал схему нового теремка, по ней мы с вами будем строить. Дети рассматривают схему постройки, отвечая на вопросы воспитателя: Из каких геометрических фигур состоит наш теремок? Ребята, а звери в сказки одинаковые по размеру или разные? Давайте посмотрим и сравним, кто самый маленький в этой сказке? А самый большой? Кто будет жить в самой большой комнате? Теремок у мишки получился на картинке высокий или низкий? Воспитатель: Молодцы! Теперь можно приступать к строительству. Вы должны наложить на схему все кирпичики , чтобы они подходили по размеру и по цвету, будьте внимательны. (Дети выполняют задание, опираясь на схему.) Воспитатель:Молодцы! Как много красивых домиков-теремков у вас получилось. Мишка вас благодарит за помощь! Нам пора прощаться и уезжать на поезде обратно в группу! Давайте попрощаемся с мишкой. Вагончики, цепляйтесь, наш поезд отправляется в дорогу! Физкультминутка. Под музыку дети с воспитателем двигаются по группе друг за другом, изображая паровоз, делая движения по тексту песни. Заключительная часть. Воспитатель: Вот мы и снова в детском саду. - Вам понравилось наше путешествие? В какой сказке мы побывали? Что случилось у героев сказки? Чем мы помогли? Из чего мы построили теремок? - Молодцы! | Речевое развитие Познаватель- ное развитие. Социально-коммуникатив-ное развитие. Физическое развитие. Познаватель- ное развитие. Физическое развитие Познаватель- ное развитие Физическое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально-коммуникатив-ное развитие | Ситуатив-ный диалог Действие Действие Действие Действие Действие Ситуатив-ный диалог Действие Действие Схема постройки Действие Диалог | Письмо Слово Блоки Дьенеша, план-схема. Использование интерактивной песочницы Блоки Дьеныша Счетные палочки Блоки Дьеныша | Побуждать ребёнка включаться в диалог. Продолжать учить отвечать на вопросы, используя связную речь. Уточнить знание известных геометрических фигур, располагать их на плоскости в виде изображения, подбирая по размерам, цвету, форме, используя схему. Воспитывать умение работать в группе. Продолжать развивать координацию движений. Развитие мелкой моторики Закрепление знаний о цвете и геометрических фигур Продолжать развивать координацию движений Закрепление знаний о цвете и геометрических фигур Умение работать по схеме Продолжать развивать координацию движений Развивать умение отвечать на вопросы | Проявление любознательности. Уверенность в своих силах. Способность к волевым усилиям, развитие мелкой моторики. Положительное отношение к себе и другим. Положительное отношение к себе и другим. Умение работать в группе, положительное отношения к друг лругу Уверенность в своих силах. Умение работать совместно, достигая результат Развивать умение анализировать свою деятельность |
Литература:
Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 54»
Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой
Помораева И.А., Позина В.А. « Формирование элементарных математических представлений: подготовительная к школе группа»
Интернет-ресурсы
