Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 259» г. Фокино
Разработка урока литературного чтения
в 4 классе по теме:
Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия»
(«Столица и губернский город»)
Урок разработала:
Беловодская
Оксана Валерьевна,
учитель начальных классов
Тема:Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия»
(«Столица и губернский город»)
Цели:высказыватьиаргументироватьсвоё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);видетьв художественном тексте сравнения, эпитеты;самостоятельнопрогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; по ходу чтения представлятькартины, устно выражать(рисовать) то, что представили.
Познавательные УУД
1. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4.Умение работать в паре.
Регулятивные УУД
1. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Ход урока
Ι. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
– Дома вы прочитали авторский текст.
– Скажите, кто ещё писал учебные книги для детей, кроме Л.Н. Толстого? (Константин Дмитриевич Ушинский).
- Откройте текст и прочитайте, как они назывались? («Детский мир и хрестоматия», «Родное слово»).
– На что обратили внимание в подзаголовке книги Ушинского «Детский мир и хрестоматия»? («Приспособленная к постоянным умственным упражнениям и наглядному знакомству с предметами природы».)
– Предположите, с какой целью К.Д.Ушинский написал эту учебную книгу? (Развивать ум ребенка, обогащать его знаниями).
– А какая цель была у книг Толстого?(Нравственное совершенствование, побуждение к труду души.)
– Попробуйте предположить, в чём различие междуучебными книгами Толстого и Ушинского? (Толстой все тексты сочинял сам, Ушинский часть текстов отбирал; при этом иногда, преследуя конкретные цели, сокращал тексты: например, у «Курочки Рябы» «отрезал» большую часть – в таком усечённом варианте она и известна большинству читателей.)
– Каким был этот человек, судя по его книгам?(Грамотным, образованным, наблюдательным, любящим свою Родину).
– К.Д.Ушинский – русский писатель и педагог. Написал много познавательных произведений для детей и две учебные книги «Детский мир и хрестоматия» и «Родное слово». С этой книгой выросли и получили превосходное образование несколько поколений русских детей. Эта книга была почти в каждой семье, бережно передавалась от старших детей младшим, вводя в мир знаний, пробуждая любовь к Отечеству и родному языку.
– Вы догадались, учебную книгу какого автора мы сегодня будем читать? (К.Д. Ушинского)
– Правильно. Мы будем читать сегодня рассказы из книги К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия». Это тема нашего урока.
II. Развитие умений.
Работа с текстом.
1) – Вам сейчас предстоит поработать в парах. Вы должны выполнить задание в тетради на стр. 58 № 1, написать вывод и его прочитать.
Проверка.
Вывод: учебные книги Ушинского пользовались необыкновенной популярностью, т. к. их издавали много раз.
2) – Как вы думаете, а сейчас его книги тоже пользуются популярностью? (Ответы детей.)
– Почему мы продолжаем читать произведения К.Д. Ушинского? (Ответы детей.)
– Прочитайте заголовок произведения и назовите ключевые слова. (Знакомство, поездка)
– Подберите слово синоним к слову поездка. (Путешествие, дорога, путь)
– Эти рассказы похожи на путевые очерки. Как вы думаете, почему? (Зарисовки, сделанные во время путешествия)
– Пролистайте путевой очерк. Где побывают герои?(Ответы детей.)
– С какой целью написаны эти тексты?(Обучающая цель – ознакомить ребёнка с окружающим миром, Родиной, раскрыть для него окно в этот мир.)
3) – Мы с вами отправимся в путешествие, познакомиться с детьми-героями очерка нам поможет задание в тетради на стр. 63 № 4. Работаем в парах.Обратите внимание на то, как много информации может быть заключено даже в одном предложении.
Проверка.
Расшифровка первого предложения: судя по именам Володя и Лиза – дети, они живут в Петербурге, столичном городе. Они ещё дети, но уже достаточно взрослые, чтобы путешествовать; в подтексте слышится их нетерпеливое желание (вовсю свою жизнь не выезжали).
4) – Рассмотрите иллюстрацию. На чём и куда мы поедем? (Ответы детей.)
– По какой дороге? Какое путешествие нас ждёт? (Ответы детей.)
– Чтобы подтвердить наши предположения нужно прочитать текст.
Работа с текстом во время чтения.
1) Самостоятельное чтение текста «Столица и губернский город»
– Наши предположения подтвердились? (Ответы детей).
– Все ли слова вам были понятны? (Ответы детей.)
–В 19 веке Россия делилась на губернии. В наше время слово губерния мы заменяем словом область (Московская область).
Экипаж - лёгкая, не грузовая повозка, коляска.
Присутственное место — государственное учреждение в Российской империи, а также помещение, им занимаемое (приёмная, канцелярия). Слово также начинает входить в современный канцелярский язык для обозначения помещений, которые органы государственной власти и местного самоуправления используют для работы с гражданами.
Города Российской империи за долго до появления железных дорог связывали государственныепочтовые дороги.
Пар в земледелии — вспаханное поле, оставляемое на одно лето незасеянным.
2) Выборочное чтение.
– Кто герои путешествия? Узнаём ли мы что-нибудь об этих детях? (Ответы детей.)
– Почему так мало о них мы знаем, представляем?(Для автора главное другое – рассказать о столице и губернском городе.)
– Почитайте, какими словами рисуется великолепие столицы? (Ответы детей.)
– О каком городе идёт речь? (С-П)
– Разве этот город наша столица? (Ответы детей.)
– Что вас больше всего поразило в Петербурге XIX века? (Ответы детей.)
– Прочитайте, что такое губернский город?
– Почему его описание занимает гораздо меньше места? (Он маленький, здесь мало примечательных интересных мест).
– С какой целью К.Ушинский непроизвольно заставляет сравнивать столичный город и губернский город между собой? (Они разные. Показать читателю разный уровень жизни).
– Ушинский описывает конкретный город или создаёт обобщённый портрет губернского города? Почему вы так думаете? (Ответы детей.)
– Что такое почтовая дорога? (Ответы детей.)
– Какая картина противопоставляется бедности и грязи губернского города? (Ответы детей.)
ΙΙΙ. Итог.
– Если бы ты был автором учебной книги, какие вопросы поместил бы после текста (задал ученикам)? (Ответы детей.)
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?(Ответы детей.)
IV. Домашнее задание: с. 201 – 202 читать, объяснить устаревшие слова.
Список использованной литературы:
Бунеев Е.В., Чиндилова О.В. Уроки литературного чтения в 4-м классе. Методические рекомендации для учителя.– Изд. 4-е, перераб. – М.: Баласс, 2013. – 192с. (Образовательная система «Школа 2100».);
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. Изд. Москва «АЗЪ», 1995, 928 с.;
Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов. Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 1999. – 240 с.
.png)
