«Такие разные мосты»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 7 «Звездочка»

Конспект

Организованной образовательной деятельности

на ГМО воспитателей подготовительных к школе групп

по теме:

«Такие разные мосты»

Подготовил воспитатель

МБДОУ детского сада № 7

«Звездочка»

Коркина С.В.,

высшая квалификационная категория

2022 г.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Цель: учить сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением.

Программные задачи:
Образовательные:

Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение

Учить определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.

Дать представление о профессиях: архитектор, конструктор, чертёжник, строитель

Развивающие:
1. Совершенствовать конструктивные навыки детей

2. Упражнять в построении схем.

3.Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами.

Воспитательные:

1.Воспитывать навыки коллективной работы;

2. Воспитывать желание помочь друзьям, попавшим в беду. 
Интегрируемые образовательные области:
«Познавательное развитие»

• «Речевое развитие»
 «Социально-коммуникативная»
 «Физическое развитие»
Виды детской деятельности: конструирование из строительного материала, познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная

Формы организации: подгрупповая.
Связь с другими занятиями: рассматривание альбома «Мосты», иллюстраций,
открыток, беседы.
Словарная работа: чертежник, архитектор, строитель; опора, устои, быки.
Оборудование: иллюстрации с изображением мостов разного назначения, листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, строительные наборы (1 набор на 2-3 человека), машинки, фигурки людей, деревьев, макет реки, ноутбук, флэшка.

Организация образовательной деятельности:

1.Вводная часть.
Дети с воспитателем стоят на ковре в игровой комнате возле телевизора.

Воспитатель: Дети, к нам в группу пришло видео-письмо давайте его посмотрим.

Воспитатель включает телевизор и вмести с детьми слушает видео обращение сказочного персонажа.

«Здравствуйте ребята. Меня зовут Маша. Я знаю, что вы очень любите конструировать. Прошу вас мне помочь встретиться с моей сестрой Дашей. Мы живем на разных берегах реки. Раньше мы могли поехать на автомобиле и на поезде, пройти пешком к друг другу. А сейчас все мосты вышли из строя и нам никак нельзя встретиться. Помогите нам, пожалуйста.

А что бы вам легче было строить, я вам прислала схему реки, где раньше располагались мосты.

С уважением ваша Маша» .

Воспитатель: Дети, вы согласны помочь Маше и Даше?

Дети: Да согласны.

Воспитатель: А, что нужно сделать, чтобы помочь сестрам?

Дети: Построить мосты через реку.

Воспитатель: Какие вы догадливые. Ребята, а кто конструирует мосты? (Конструкторы). Чертит схемы? (чертёжники).

Воспитатель: Правильно! Я предлагаю вам самим стать конструкторами и чертёжниками и приглашаю вас в наше конструкторское бюро. Согласны?

Дети: Да!

2 Основная часть

Воспитатель: Ребята, давайте подойдем к мольберту и вспомним что такое мост и для чего он нужен?

Дети подходят к мальберту на котором расположены фото разных мостов.

Дети: Мост –это сооружение через реку, овраг и нужны они, чтобы люди могли встречаться, перевозить грузы (ответы детей)

Воспитатель:

-Какие же мосты бывают?

Дидактическая игра «Какой?»

Мост для транспорта-транспортный

Мост для железной дороги-железнодорожный

Мост для пешеходов-пешеходный

Мост из бетона-бетонный

Мост из металла-металлический

Мост из дерева-деревянный

Мост изо льда-ледяной

Мост из кирпича- кирпичный

Мост из камня- каменный

Воспитатель: Правильно. Мы с вами узнали, какие бывают мосты.

.

Воспитатель: Все мосты разные, но у них есть общие части. Давайте рассмотрим, какие общие части есть у моста и обсудим какие детали мы будем использовать.

Дети подходят к мольберту на котором вести чертеж моста.

Воспитатель:Посмотрите на эту схему. Любой мост состоит из опор, перекрытий, спускав, оборудованы перилами и другими дополнительными деталями.

Опоры – это конструкции, на которые мост опирается. Опоры, стоящие в обоих концах моста, называются устоями. А промежуточные опоры, стоящие в воде – быками.

Воспитатель:Как вы думаете, какая самая главная часть моста?

Дети: Самая главная часть у моста-опоры.

Воспитатель: Почему?

Дети: От опор зависит, какой будет мост: высокий или низкий, широкий или узкий.

Воспитатель: А ещё опоры должны быть очень прочными, ведь они должны удерживать всю конструкцию моста, людей и транспорт, который по нему передвигается. Поэтому из каких деталей лучше строить опоры?

Дети: Строить опоры лучше из брусков или кирпичиков.

Воспитатель:Между собой опоры соединяются перекрытиями.Перекрытие – это собственно сам мост, его проезжая или пешеходная часть.

Как вы думаете его лучше из чего сделать.

Дети: Из пластин.

Воспитатель: У моста есть ещё спуски. У пешеходного моста какой спуск?

Дети: Ступеньки, которые можно сделать из прямоугольных призм.

Воспитатель: У транспортного моста какой спуск?

Дети: Пологий, которые можно сделать из треугольных призм.

Воспитатель:Ребята, давайте подойдем к столу и посмотрим схему реки, которую нам прислала Маша.

Дети подходят к столу.

Воспитатель: Ребята, река на схеме у Маши одинаковая по ширине или разная?

Дети:Разная. В одних местах широкая, а в других узкая.

Воспитатель:Как вы думаете, где лучше построить пешеходный мост?

Дети:Где река узкая.

Воспитатель: А, где построить лучше автомобильный и железнодорожный мосты?

Дети: Где река широкая.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам разделится на команды и определить, кто какой мост будет строить.

Дети делятся на три команды

Воспитатель: Давайте приступим к нашим схемам. Перед вами лежат листы бумаги, на которых каждая команда должна начертить свой мост.

Дети рисуют схемы.

Воспитатель: Покажите ваши схемы. У вас получились замечательные схемы мостов. Воспитатель спрашивает у каждой команды какой мост они смоделировали.

Воспитатель:Дети, вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнём. Приглашаю вас на физкультурную паузу.

Воспитатель: Молодцы, отдохнули? А теперь я предлагаю вам стать мостостроителями и построить мосты через реку, чтобы помочь Маше встретиться с Дашей.

Воспитатель:Можете пройти к своим рабочим местам и приступить к строительству.

Часть Практическая

Самостоятельная работа. Воспитатель при необходимости помогает детям с помощь наводящих вопросов, примером других детей, обращает внимание на аккуратность постройки и т.д.

В конце работы воспитатель вмести с детьми рассматривает каждый из построенных мостов.

Воспитатель:Вот наши мосты и готовы.

- Ребята, какие мосты вы построили?

-Из какого материала?

-В какой последовательности вы создавали свои постройки?

- Что у них общего и чем они отличаются?

5 часть. Итоговая

Воспитатель: Итак, о чём мы сегодня говорили?

Дети: Мы говорили о мостах.

Воспитатель: Да. Мы вспомнили, какие бывают мосты. Что ещё мы делали?

Дети: Чертили схемы мостов. Строили мосты из конструктора.

Воспитатель: Вы узнали, что у всех мостов есть общие части. Какие это части?

Дети: Опоры, перекрытия, спуски, перила.

Воспитатель: Спасибо вам, ребята. Вы все молодцы, справились с работой на отлично! А, теперь давайте сфотографируем мосты и отправим Маше, пусть она оценит вашу работу.

Маша по видеосвязи благодарит детей за работу.

«Согласовано»

Старший воспитатель ________________ Нуждина Е.В.