Урок по теме
"Рисование деревьев разных пород". Графика.
5 лет.
Цель:формирование умения различать деревья разных пород.
Задачи:
- произвести визуальное и тактильное обследование;
- создать образ деревьев через их строение и пропорции;
- освоить графические материалы и заполнение пространства.
Оборудование:
бумага, черная гелевая ручка, черные маркеры толстый и тонкий, цветная масляная пастель, ветки березы, карагача, клена.
Ход занятия:
I Соблюдение рабочего порядка на столе:
- маркеры и пастель рядом с ведущей рукой;
- лист бумаги перед ребенком.
IIФоном звучит "волшебная музыка для детей".
Педагог: - Ребята, какое сейчас время года?
- Осень.
Педагог читает детям стихотворение Ивана Демьянова "Сказка":
По дороге осень шла.
Осень золото несла
Да нагнулась за брусникой
И споткнулась в роще дикой,
Под дубами, липами
Золото рассыпала.
Собирал кто сколько смог -
Растащили весь мешок:
Каждый листик по монетке
Держит бережно на ветке!..
Роща вся из золота,
Дунет ветер - звонкая!..
Вопросы детям:
-Что означает "чаща дикая"?
- Много деревьев больших и маленьких.
-Какие в чаще деревья?
- Дуб, липа, береза, елка.
-В "чаще дикой" больше елок или берез?
- Елок, осин.
Педагог:Когда много-много елок, "чаща дикая" называется тайга, солнышко в ней не всегда может заглянуть под каждую ветку дерева.
Когда много-много берез, это - березовая роща. Она вся светится. Солнечные лучики скользят по каждому листочку, по каждой веточке, по стволу дерева.
Педагог предлагает детям взять в руки ветки деревьев и рассмотреть их.
Педагог: Чем они похожи?
- Есть сами палки-ветки и на них листья.
Педагог: Чем отличаются? (Предлагает детям пальчиками погладить веточки и листочки).
- У клена веточка гладкая, у березы чуть-чуть шершавая, у карагача ветка кривая и шершавая.
- Листья разные по размеру, по форме, по цвету, но они все гладенькие.
Педагог:Умнички! Все определили правильно.
Теперь, ребята, встаньте за стулья - проведем физкультминутку. Все движения повторяйте за мной. (Ноги вместе, гладим руками свое туловище).
Наше туловище превращается в ствол дерева, наши руки (поднимаем обе руки вверх и гладим попеременно одна другую) превращаются в толстые ветви, а кисти рук, пальчики(шевелим ими) - в тонкие веточки.
Тянемся вверх, к солныщку, на цыпочках вверх, вверх...
Вдруг налетел сильный ветер из двери справа - клонимся влево, прижимаем правую руку к голове, туловище изгибается влево, покачиваемся. Хороший лесок!
Теперь тонкие веточки превращаются в пальчики, толстые ветви - в руки, ствол дерева - в туловище.
Мальчики и девочки, усаживаемся.
Педагог: Итак, какие деревья тянутся к солнцу вверх: с листочками -лиственные, или с иголочками - хвойные?
- Лиственные.
Педагог: Я показываю дерево, а вы называете его (тело напряженное, руки - вниз вдоль туловища, ладони перпендикулярно линии ног, кружится вокруг себя).
- Елочка.
Педагог: Молодцы!
Мне нужна ваша помощь: я рисую и задаю вопросы, вы даете правильные ответы, глядя на маркеры и ручки.
Лист бумаги располагаем горизонтально, тонким маркером проводим линию земли.
- Как нарисовать траву над линией земли?
- Тонким маркером рисуем наклонные черточки.
Педагог: Одна к одной. Далее.
Начинаем рисовать дерево толстым маркером по середине листа от земли вверх.
- Сколько должно быть линий ствола - одна или две?
- Две. У земли ствол толще.
Педагог: Будем рисовать елочку. К стволу присоединяем толстые ветки толстым маркером.
- Куда их направляем - вверх или вниз?
- У елочки - вниз. Потом тонким маркером рисуем тонкие веточки.
Педагог: Чем будем рисовать иголочки?
- Черной ручкой вниз под веточками (педагог рукой показывает движение ручки вниз).
Педагог:Ребята, таким образом, вам необходимо нарисовать три дерева разных пород, используя разные рисовальные принадлежности.
Дети задают вопросы:
Можно дерево-папу, дерево-деда? Можно использовать цветную пастель?
Педагог: Можно все! Можно совмещать черное и цветное.
Таким образом, у детей появляется право выбора и свобода творчества. При этом соблюдается последовательность изображения деревьев.
Нарисованные картины закрепляются педагогом на доске с помощью магнитов. Каждому ребенку необходимо проговорить "индивидуальную красоту рисования", таким образом создав маленькую ситуацию успеха. (При уходе ребенка домой возможен показ картины родителям - с учетом фактора времени.)
Педагог: Молодцы!!! (Все хлопают в ладоши).
Ребята, теперь наводим порядок на своих столах.
Занятие окончено.
