Технологическая карта урока.Сатирические образы человека.

Учитель

Вострикова Т.В.

Тема

Сатирические образы человека

Цель

Формировать представления о виде изобразительного искусства – карикатуре и ее разновидностях; познакомить учащихся

с переплетением понятий «правда жизни» и «правда языка искусства», приемами художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве; учить отбирать детали и «обострять» образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей ; развивать наблюдательность, технику рисования карандашом; воспитывать интерес к человеку, положительное отношение к юмору; укреплять межпредметные связи(литература, изобразительное искусство);формировать умение находить смешные , саркастические образы человека(литературного персонажа).

Цель: (результат по способу деятельности)

-Обучающиеся научатся создавать карикатурные образы.

Тип/Форма урока

Изучение новых знаний

Используемые ресурсы

(ЭОР,ЦОР,раздаточный материал, нетбуки,мультимедийные пособия, ноутбуки)

Компьютер, интерактивная доска, проектор;https://resh.edu.ru/subject/7/5/; учебник Изобразительное искусство 6 класс Л.А.Неменская; репродукции различных видов карикатуры; методическая таблица «Мимика»; образец рисунка карикатуры; раздаточный материал

Планируемые результаты:

Предметные

научатся определять понятия, художественные термины; знакомиться с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны; проявлять положительное отношение к юмору; приемам художественного преувеличения, отбирать детали, «обострять» образы.

Метапредметные

научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации; определять проблему художественного преувеличения, способы достижения цели; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; поддерживать товарища, выдвигать версии, работать по плану.

Личностные

проявляют интерес к изучению нового материала; познавательную активность; осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражают; понимают эмоциональное состояние других людей; идут на взаимные уступки в разных ситуациях, критически осмысливают свое поведение

Этап урока./

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

коммуникативная

Регулятивная

1.Орг. момент.

Учитель проверяет подготовленность учащихся к уроку, наличие художественных материалов, альбома.

А также порядок на партах.

- Ребята, почему порядок на парте так важен во время урока?

Делают для себя правильные выводы.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся приводят в порядок рабочее место.

2..Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Ребята, какой жанр изобразительного искусства мы изучали в этой четверти? (Портрет) Что такое портрет? (Изображение конкретного человека).

А когда художник рисует человека, на что он должен обратить внимание?

(на внешний вид, на сходство)

Да, но художник передает не только внешний облик человека, но и внутреннее состояние. На что

художник обращает внимание, когда хочет подчеркнуть в портрете радость, грусть, или

задумчивость?

(на эмоции, характер)

Послушайте несколько стихотворений и попробуйте догадаться, как их содержание можно связать с темой нашего урока.

Куплеты

С позволения сказать,

Есть над чем и посмеяться:

Надо всем, друзья, признаться,

Глупых можно тьму сыскать

Между дам и между нами,

Даже, даже …меж царями

С позволения сказать.

(А.С.Пушкин)

Мои друзья – загадка для меня

Мои друзья - загадка для меня:

Мы сверстники, погодки, - почему же

Я лучше становлюсь день ото дня,

А вот друзья день ото дня все хуже?

Тот оплешивел, этот окривел,

Тот с зонтиком, у этого калоши.

Собачки, дачки, карты - их удел.

Мои друзья - плохие.

Я - хороший.

(Владимир Лифшиц)

Вопрос:

К какому жанру вы отнесете данную пародию к - лирике или сатире?

Почему авторы этих строк утрируют некоторые черты характе­ра своих героев? Для чего это нужно? Чего они достигают таким приемом? (Ответы учащихся.)

Вспомните знакомые вам смешные, сатирические образы лите­ратурных персонажей, театральных пьес, кинофильмов. А прихо­дилось ли вам самим придумывать безобидные, но смешные дру­жеские стишки для своих знакомых? Как они называются? (Куплеты, юморески, басни)

Как называются смешные песенки? (Частушки)

Свои зрительные и ассоциативные впечатления смешных обра­зов вы попробуете сегодня воплотить в рисунке.

Учащиеся слушают учителя.

Знакомятся с новым понятием «карикатура»

Учащиеся задают уточняющие вопросы;

Отвечают на вопросы

Учащиеся отвечают на вопросы, рассуждают.

Рассматривают учебную таблицу «Мимика человека»

3.Определение темы урока и целей.

- Молодцы! А теперь вы можете назвать тему урока? (Речь пойдет о сатире.)

Учитель тема нашего урока: «Сатирические образы человека»

Давайте определим цели и задачи урока: А как вы думаете, что будет сегодня целью нашего урока? Какой результат нам нужно получить?

Цель урока – Научиться рисовать сатирический рисунок. А что нам для этого нужно? (научиться

приемам). Значит наша цель – научиться выполнять сатирический рисунок, используя

художественные приемы.

А что нам для этого понадобится? Какие знания и умения?

Что такое жанр сатиры?

Зачем нужен сатирический жанр?

Какие вы знаете разновидности карикатуры?

Какие вы знаете приемы художественного преувеличения?

Что такое, шарж?

Что является главным в шарже?

Ответы детей, слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы;

- слушают собеседника. ведут диалог, излагают и аргументируют свою точку зрения по изучаемой теме;

Определять цель и проблему в учебной деятельности

Учащиеся слушают ответы своих одноклассников, строят рассуждения;

4.Изучение нового материала.

Работа с презентацией.

Сатирический рисунок появился еще в эпоху Возрождения. Перед вами рисунок Леонардо да Винчи «Скарамуччья». Он делал эти рисунки с натуры, исследуя характер, изучая возможности убедительного изображения эмоций человека.

Все любят рассматривать сатирические рисунки. И сегодня карикатура не утратила своей актуальности. Диаграмму, которую мы с вами рассмотрели, я нашла в журнале «Крокодил». Это советский, а теперь и российский сатирический журнал. Символ издания – красный крокодил с вилами. В СССР это был единственный разрешенный сатирический журнал. Он разоблачал бюрократов, пьяниц, взяточников, халтурщиков, некомпетентных руководителей, а также политические события.

Рисунки о школьной жизни, которые вы сейчас рассматриваете, печатались в советское время. Прошли годы, а кажется, что они нарисованы сегодня, так знакомы нам некоторые события, изображенные

в этих карикатурах. Узнаваемость в портрете и сатирическом сюжете свидетельствует о том, что художник-карикатурист в совершенстве владеет чувством правды, доносит до нас правду жизни языком искусства.

Карикатура (итал. caricatura, от caricare — нагружать, преувеличивать).

•Сатирическое или юмористическое изображение, в котором комический эффект создаётся преувеличением и заострением характерных черт, неожиданными сопоставлениями и уподоблениями.

•Жанр изобразительного искусства (обычно графики, но необязательно), являющийся основной формой изобразительной сатиры, в сатирической или юмористической форме изображает какие-либо социальные, общественно-политические, бытовые явления, реальные лица или характерные типы людей.

•По тематике различается: политическая карикатура, социальная, бытовая.

•Карикатура — одно из древнейших видов рисунка. Она отображает проблемы общества и с ранних времен служила определенным методом самоутверждения над обидчиком. Так насмехались над врагами, так народ насмехался над своими властителями или поработителями. Обычно это был рисунок с грубыми искажениями черт обидчиков или пририсованными рогами, хвостом и т. д.

Зарождение карикатуры в России произошло в XVII в. с народных лубочных картинок.

•Лубок – это народная картинка. Ее иначе еще называли «фряжской» (иностранной). Позже их называли потешными листами. И лишь в середине 19 века из стали называть лубками.

•В лубке никогда не было горя и плача. Он никого не обличал. А лишь веселил и радовал.

Гротеск.

•Художественный образ, стиль или жанр, основанный на фантастике, смехе, контрасте и причудливом сочетании фантастического и реального.

•Гротеск появился в Древней Греции и широко используется в различных видах современного искусства.

Политическая карикатура

•В России карикатура получила особое признание с 19 столетия.

•Развитие карикатуры тесно связано с литературной публицистикой.

•Сначала карикатура печаталась в журналах, а позже появились и сатирические журналы.

Шарж

•Делается на людей к которым автор относится очень хорошо, с уважением. Смех его чисто приятельский. В нем не позволяется подчеркивание физических недостатков, ничего задевающего личное достоинство.

•В шарже должно содержаться полное портретное сходство, точная и меткая характеристика с остроумным и комическим преувеличением характерных черт.

•Необходимо соблюдать чувство меры и правды.

Приемы создания должны слишком дружеских шаржей

•Не должны слишком отличаться от оригинала.

•За любым преувеличением должен угадываться конкретный образ.

Давайте подведем итог нашей беседы:

1.Что общего между карикатурой и шаржем? (в них используются художественный

приемы. Они оба относятся к жанру портрет, они изображены несколько

нереалистично)

2.Какова цель карикатуры? (высмеять отрицательные черты)

3.Чем отличается шарж от карикатуры ? (дружелюбный, выделить характерные черты)

Особенности работы над карикатурой и шаржем.

Учитель.

Человек - основной персонаж карикатуры. Он бывает изображен в ней в самых различных положениях - он может лежать, сидеть, бежать или прыгать, выполнять различные работы. В процессе создания карикатур такие фигуры лучше первоначально набрасывать схематичными, чтобы острее почувствовать движение, а затем уже их «одевать» (причем без излишних подробностей).

Педагогический набросок на доске.

Карикатурист должен упорно тренировать зрительную память, так как ему более чем другим художникам приходится работать по памяти и по представлению. Для тренировки полезны два способа. Первый - постоянно делать быстрые наброски с натуры, когда художнику приходится передавать только главное. Второй - постоянно работать по памяти, то есть повторять по памяти свои «академические» рисунки по инструкции рисунка головы, которая лежит у каждого на столе.

Один из труднейших компонентов - лица персонажей с их характерными индивидуальными чертами, выражением, мимикой. Решая эту задачу, следует особенно много приложить старания, непрерывно делая наброски различных типажей с натуры, остро подмечая характерные черточки.

Лицо каждого человека своеобразно и неповторимо, поэтому нужно внимательно вглядываться в объект изображения, находя главное и отличительное, что потом следует подчеркнуть. Зарисовывать следует так, чтобы человек не подозревал об этом, не позировал.

Создавая сатирический образ, можно преувеличить характерный абрис головы.

Показ таблицы на доске.

Можно преувеличить некоторые черты лица: нос, рот, глаза (показ педагогического рисунка на доске разных форм и черт лица).

Можно придать образу причудливость (фантастичность)

Физкультминутка.

Работа с презентацией

Ребята знакомятся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, сатирическими образами в искусстве, определяют понятия, художественные термины; знакомятся с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами.

Учащиеся дополняют работу с презентацией своими выводами и т.д.

Дети слушают учителя

наблюдают и делают самостоятельные выводы; формируют умение осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной и дополнительной литературы;

5.Закрепление полученных знаний

6. Практическая работа

Учитель: Запомните эти слова:

-карикатура

-лубок

-шарж

-гротеск

Определите соответствующие им понятия:

Юмористический или сатирический портрет

Народная (фольклерная ) картинка

Юмористический или сатирический рисунок

Причудливый (фантастический) образ

Ребята, нам поступил интересный заказ. Пришел человек, и попросил нарисовать шаржи его друзей,

но к сожалению, фотографий у него не было и он написал нам их характерные черты. Прочитав

описание героя, вы сможете его нарисовать.

Раздаю карточки.

Сначала изобразите овал лица человека. Затем измените черты его внешности в соответствии с

описанием героя и вашим представлением о нем. Не забывайте что это шарж. Значит изображение

должно быть каким? (дружелюбным).

Задание:Выполнить шарж со словестного портрета, описание которого дано в карточке.

Воспользуйтесь памяткой

– Нарушение пропорций вызывает смех!

– Асимметрия не повредит карикатуре!

– Изменяя одну часть лица, изменяйте и другую!

– Расстояние между глаз слишком большое или слишком маленькое – это тоже смешно!

– Объедините нос с глазами ниточкой, получится буква «Т», растяните ее в стороны или по вертикали – это весело!

– Одежда велика или мала, так и надо!

– Голова больше туловища? Здорово!

– Ноги короче рук, тоже не плохо!

– Предметы вокруг героев карикатуры кривые, непропорциональные – замечательно! Желаю удачи!

(Учитель работает индивидуально с каждым учащимся во время практической работы. Демонстрирует удачные моменты в работах учащихся.)

-В конце практической работы учитель оценивает работы по критериям:

(критерии записаны на доске)

- Композиция рисунка;

- Аккуратность работы;

- Завершенность рисунка;

- Соответствие работы теме урока;

осваивают приемы художественного преувеличения, отбирают детали,

«обостряют образы»

Адекватно реагируют на замечания учителя, исправляют работу, дополняют

Устанавливают соответствие терминов, используя карточки на доске.

Задают вопросы учителю по ходу практической работы;

планируют деятельность в учебной ситуации; определяют проблему художественного преувеличения, способы достижения цели.

Работа с приложением

Высказывают свое мнение по поводу оценивания работ своих одноклассников

7.Итоги урока. Рефлексия

Давайте подведем итоги практического задания.

У кого был персонаж №1 – выйдите пожалуйста со своими работами в ряд.

(далее я зачитываю описание и разбираем).

Какие характерные черты были в описании героя? Кто наиболее выразительно их показал?

Какой художественный прием ты использовал в работе? Что в ней необычного?

У вас у всех получились необычные и интересные работы.

Какая была цель урока? Она достигнута? Как вы можете мне это доказать? (нашими работами)

Подводя итог нашего урока, давайте сделаемвывод:

Какой художественный прием используется в карикатуре? (Преувеличения)

А теперь завершим наш урок следующим заданием. Дополните предложение:

Я узнал новое…

Мне понравилась…

Я затруднялся…

- Домашнее задание: выполнить дружеский шарж на члена семьи.

- Всем спасибо. Урок закончен.

Учащиеся делают для себя правильные выводы.

Учатся точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли;

- умение вести диалог

Учащиеся слушают ответы своих одноклассников, строят рассуждения;

Отвечают на вопросы, делают выводы