Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №5 «Солнышко»
г. Усть-Илимск
2022 год.
Воспитатели:
Окунцева Юлия Юрьевна
Конончик Екатерина Владимировна
Конспект интегрированной образовательной деятельности по технологии «Развивающий диалог» в старшей группе на тему: «Я взрослый».
Цель: создать условия для формирования представлений об одновременном сохранении и изменении характеристик объекта в ходе его возрастного развития. Развитие диалектического мыслительного действия опосредствование.
Задачи:
продолжать знакомить детей с представителями разных профессий и их значимостью в современном мире;
учить детей создавать изображение себя в будущем; продумывать композиционное построение изображения;
развивать воображение, образную память;
поощрять инициативу и самостоятельность детей.
Материалы: иллюстрации с изображением представителей разных профессий, бумага, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, краски (по выбору детей).
Методические рекомендации: В символической форме ребенок изображает направление своего развития в будущем, применяя диалектические действия в превращение, опосредование. Ребенок находит такой образ себя, который совмещает противоположности: себя ребенка и себя взрослого - того же самого и другого.
Ход занятия:
Педагог предлагает детям отправиться в путешествие в страну «Будущее», нарисовать рисунок на тему « Я взрослый». Интересуется, какие профессии знают дети, предлагает поиграть в игру:
Игра «Закончи предложение»
Строит здания … строитель.
Поезд водит … машинист.
На тракторе пашет … тракторист.
Самолётом правит … лётчик.
Пишет красками …художник.
В машине возит груз …шофёр.
В шахте трудится … шахтёр.
От болезней лечит … врач.
Красит стены нам … маляр.
В школе учит нас … учитель.
Песни нам поёт … певец.
Кто всех знает … МОЛОДЕЦ!!!
Каждый ребенок придумывает себе профессию, объясняет, почему изобразил себя именно в этой обстановке. Если у ребенка возникает трудность («Я не знаю», « не смогу нарисовать» и т, д), педагог помогает: «Мы рисуем будущее. Никто не знает, каким оно будет, поэтому вы можете рисовать себя, как хотите, но так, чтобы мы вас узнали по каким - то признакам.
Педагог в индивидуальном порядке беседует с детьми в процессе рисования и следит за тем, чтобы дети придерживались темы « Я - взрослый».
Если ребенок рисует себя как героя мультфильма или в виде животного и т.д., педагог спрашивает: «А как мы поймем, что это ты? Ведь ничего похожего на тебя в рисунке нет».
Если ребенок рисует себя взрослого таким же, как сейчас, педагог спрашивает: « Значит, ты в будущем останешься таким же и ничего не измениться?».
В конце занятия педагог спрашивает детей:
- Что ты нарисовал?
- Какая у тебя профессия?
- Где и кем ты работаешь?
-Что ты любишь? Что не любишь?
- Где ты живешь?
- У тебя есть семья? Какая?
Педагог хвалит детей за замечательные рисунки.
Звучит музыка (релаксация), педагог читает стихотворение:
«Твоё признание».
Строитель нам построит дом,
И мы в нем дружно заживем.
Костюм нарядный, выходной
Искусно нам сошьет портной.
Даст книги нам библиотекарь.
Хлеб испечет в пекарне пекарь.
Учитель выучит всему.
Научит грамоте, письму.
Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.
Я думаю, ты подрастешь.
И дело по душе найдешь.
В конце занятия воспитатель предлагает оформить выставку детских рисунков.
