Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе
Тема | Согласные звуки [т],[т’], буквы Т, т |
Педагогическая цель | Познакомить учащихся с буквой Т,т, учить читать слоги и слова с буквой Т, находить звуки [т], [т’] в словах, развивать речь учащихся. |
Тип урока | Комбинированный |
Планируемые результаты (предметные) | Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. |
Личностные результаты | Проявляют понимание и уважение к ценностям культуры |
Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют согласные звуки [т], [т’]. |
Основное содержание темы, понятия и термины | Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т; глухой звук. |
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
Осуществляемые действия | Формируемые умения | |||
1 | 3 | 4 | 5 | |
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Приветствие учащихся. Прозвенел звонок Начинается урок Мы за парты тихо сели И на доску поглядели Работаем старательно Слушаем внимательно Мы весёлый дружный класс Всё получится у нас. -Давайте обратимся к плану урока. Что мы делаем в начале урока? -Что делаем дальше? -Следующий пункт плана урока какой? Сегодня у нас будет знакомтсво с новой буквой и новыми звуками. -И в конце урока мы что всегда делаем? | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. -Вспоминаем пройденный материал. -Повторяем изученные буквы и звуки. -Знакомимся. -Закрепляем. | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | |
II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка Слайд 1-2 | Прочитаем изученные ранее буквы на одном дыхании. Прочитаем слоги и слова с ранее изученными буквами. | А-а-а-а-а! О-о-о-о-о! У-у-у-у-у! ы-ы-ы-ы-ы! И-и-и-и-и! А-о-у-ы-и О-ы-и-а-у | Готовят артикуляционный аппарат к чтению | |
III. Постановка учебной задачи Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 | -Посмотрите на буквы. Почему они разбиты на две группы? Найдите лишнюю букву в первом ряду. Найдите лишнюю букву во втором ряду -Взгляните на картинки. Кто изображён? - Что общего в словах ? -Разделите слова на слоги. -Назовите первый слог в слове тигрёнок. Какой звук произносим первым? -Назовите первый слог в слове тыква. Какой звук первый? Итак, какие звуки мы получили? Эти звуки гласные или согласные? Звонкие или глухие А кто знает какой буквой они обозначаются? Посмотрите на букву Т. Зачем нам на слайде показали 2 буквы т(большую и маленькую)? Вот это наша новая буква и наша цель с ней познакомиться. -На что похожа буква Т? -Послушайте стихотворение про это. | -гласные и согласные буквы -буква и-показатель мягкости -буква н обозначает звонкий звук -тигрёнок и тыква - начинаются на одну букву -тиг, звук [т’] -тык, звук [т] -[т’] и [т] -согласные, глухие -буквой тэ. | Формулируют учебную задачу | |
Физкультминутка | Выполняют движения согласно видео | Осуществляют профилактику утомления | ||
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1.Работа по учебнику Слайд 7 | -Откройте учебник, какой герой изображён на странице? -Он приглашает нас в ураинское село. Послушайте стихотворение, в нём спрятана загадка. -Разгадайте ребус, как же поместится в хатку 7 я? - В стихотворении слово хатка, что означает это слово. В словах хата, хатка есть новый звук? Назовите. - А как называют богато украшенные дома? В этом слове есть новый звук? Назовите. Давайте прочитаем слоги с этими звуками. | -Барвинок -Семья - Хата-это большой дом, хатка-это маленький. -Терем (чтение слогов) | ||
2. Дидактическая игра «Где живёт буква?» | – Буква т может находиться в начале слова, в середине и в конце. На парте у вас есть карточки, вы должны определить где находится буква т? Раскрась нужный квадратик, в начале слова, в середине или в конце. Тарелка, тигр,торт,утка. -Какое слово имеет букву т в начале, в середине, в конце? Какое слово назвали дважды? В каком слове звук отличается от остальных? | торт тигр | ||
3. Чтение слов (учебник) | – Прочитайте слова. -А теперь из 2 столбика найдите слово, которое подходит к первой схеме. -Из 3 стобика найдите слово, которое относится во второй схеме. | Хором читают слова, по рядам | Читают слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают слова с ранее изученными буквами | |
4. Работа с текстом | – Прочитаем текст, соблюдая интонацию. – А как понять где начало предложения? - Как понять где конец? | Читают текст. – обозначено заглавной букой -стоят воскицательный знак. Вопросительный знак или точка. | Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного. | |
V. Закрепление знаний и способов действий. | -Какая буква пришла к нам в гости? -Какие звуки она обозначает? -Сейчас вы посмотрите видео, ваша задача запомнить слова, которые обозначают звуки [т], [т’] | Видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=cpcUCfOsc1Q | ||
5. Игра « Собери букву» Слайд 8 | -У вас на партах пазл, вы должны собрать из этих частей букву Т, работаем в паре. -Какие рисунки вы видите? -Что общего в названиях этих предметов? | Собирают пазлы в паре. Трактор, трава, тигр,торт,табурет. -буква т | ||
VI. Рефлексивно-оценочный | – Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? -Покажите смайликами с каким настроением вы работали на уроке. | Отвечают на вопросы учителя Показ смайлика | Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке | |
