МКУ ДО «Лямбирский ДДТ»
Лямбирского муниципального района РМ
ПРОГРАММА
Вокального кружка «Домисолька»
Педагог дополнительного образования
Каштанова Татьяна Ивановна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленностьпрограммы.
В системе дополнительного образования детей важное значение имеет эстетическое и музыкальное воспитание. Дополнительная образовательная программа «вокальное пение» имеет художественно-эстетическое направление и приобщает детей к музыке.
Песня – основное средство музыкального воспитания, это эффективная форма работы с детьми различного возраста. Занятия в кружке пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность развивать его музыкальную культуру.
Цели программы:
- формирование всесторонне гармоничной личности;
-формирование основ певческой культуры у детей через развитие музыкальных способностей;
-научить ребенка выразительному, качественному исполнению интересных и доступных песен.
Задачи:
-формировать у детей певческие умения, навыки, способствующие выразительному исполнению;
- развивать у детей в процессе музыкального творчества в комплексе ладового чувства, чувства ритма, умение слышать себя во время пения.
- развивать голос, формируя естественное детское звучание, укрепляя и расширяя певческий диапозон.
-Развивать творческий потенциал в инсценировании песен, песенных импровизациях.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности:
- главными из которых является сольной и ансамблевое пение;
- слушание различных интерпретаций исполнения;
- добавление элементов импровизации;
- движения под музыку;
- элементы театрализации.
Музыкальную основу программы составляют произведения для детей и песни современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.
Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).
Возрастные особенности детей.
Программа «Вокальное пение» ориентирована на детей 6-7 лет, проявляющих способности к сольному и ансамблевому пению.
. Предусмотрены различные формы работы с учащимися, в зависимости от возраста детей, их вокальных и музыкальных данных.
Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на 1 год освоения:
Дети постигают основы вокального искусства, и развиваются творческие способности ребенка, постижение вокального пения, участие в концертах.
Формы и режим занятий.
Во время прохождения программы «Вокальное пение» используются следующие формы работы:
-групповые занятия (8-12);
-деление детей на подгруппы (5 человек) по возрасту
-индивидуальные занятия с одаренными детьми (сольное пение).
Примерный план занятия
1.Вход в зал : приветствие. Организационный момент.
2.Упражнения на распев голоса.
3.Упражнения на развитие певческих данных.
4.Выполнение творческих занятий.
5.Анализ занятия.
6.Завершение занятия.
Ожидаемые результаты
- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в концертах);
-владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене.
Формы подведения итогов реализации программы.
Основной формой подведения итогов при реализации дополнительной образовательной программы «Вокальное пение» является итоговый зачет и концерт, помимо зачета, дети должны выступить на концертах, проводимых на уровне учебного учреждения, районном фестивале детского творчества.
Тематический план
№ п/п | Наименование тем | Общее количество часов | Из них | |
теоретические | практические | |||
1. 2. 3. 4. | Выработка основных вокальных навыков Разучивание репертуара: Народная песня: Народная музыка и песня близка нашим детям. Народная песня складывалась голосом, без помощи музыкального инструмента, поэтому мелодия этих песен очень удобна для детского голоса. Объем их диапозона так же удобен для хрупкого детского голосового аппарата. Ритм народных песен также очень простой и удобен для детского исполнения. Таким образом во время пения народных песен не утомляются слабые голосовые связки детей. Произведения современных композиторов: Для музыкального развития детей очень важно, чтобы песня звучала в разных видах деятельности, а не только на музыкальных занятиях. Поэтому разучиваются песни о музыке, о временах года, о дружбе, животных и птицах, о защитниках отечества, о маме, бабушке, к праздникам и развлечениям. Как правило это новые песни современных композиторов (Красева, Гомоновой, Глазковой и т.д.) Произведения современных мордовских композиторов: Очень важно, чтобы дети с малых лет имели возможность познакомится со своей национальной культурой, исполняли песни современных мордовских композиторов (Н. Кошелевой, С. Терханова, Н.Сураевой-Королевой). | 30ч. 25ч. 58ч. 15ч. | 5ч. 5ч. 4ч. 5ч. | 25ч. 20ч. 54ч. 10ч. |
Итого | 128ч. |
Содержание изучаемого курса
Период изучения репертуара | Программное содержание | Репертуар |
Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | Прививать детям навыки выразительного пения, учить слушать и слышать себя. Выявляя индивидуальные способности каждого ребенка подбирать сольный репертуар. При это учитывая диапозон каждого ребенка. Учить петь ребенка с четкой, внятной дикцией. Работать над дыханием. Прививать любовь к своей национальной культуре в частности к народной песне. Пробудить у детей заинтересованность, желание петь и обыгрывать народные песни. Продолжать работу над качеством звукообразования, звуковедения. Учить брать дыхание между фразами, чисто интонировать мелодию. Продолжить работу над дикцией, учить детей петь в подвижном темпе. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Продолжить обучать детей петь естественным голосом без напряжения, экономить дыхание до конца фразы. Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни, соблюдать динамические изменения в песни. | «Падают листья» М. Красёв, «По малину в сад пойдём» А. Филиппенко, «Зонтики» Н. Сураевой-Королевой.,»На горе –то калина» рус.нар. песня «Зимушка - зима» Л. Олиферовой, «Мордовская зима» Н. Сураевой-Королевой, «Почетней дела нет» Е. Девочкиной, «Отличное настроение» Л.Старченко. «Грустно мне без мамы» Н. Сураевой-Королевой., «Три желания» Е.Зарицкая, «Мама» Е. Верижников, «Весенняя песенка» С. Полонский., «Победный марш» Никонова. |
Методическое обеспечение.
Дополнительная образовательная программа «Вокальное пение» предполагает использование следующих форм занятий с детьми:
Индивидуальные занятия (проводятся с обучающимися, проявляющими высокие способности к сольному вокальному исполнению);
Групповые занятия (используются в процессе формирования ансамблевого пения);
Коллективные занятия (проводятся при подготовке концертных выступлений).
Основополагающим моментом приобщения ребенка к вокальному пению являются принципы обучения:
Доступности обучения;
Сознательности и активности обучения;
Прочности усвоения знаний;
Последовательности и систематичности знаний;
Личностно-ориентированный подход.
Применительно к занятию используются различные
методы обучения:
Объяснение и закрепление материала.
Иллюстративный метод (использование фотографий, видеоклипов, диапозитивов при изучении нового материала).
Проблемный метод (активизация самостоятельной творческой деятельности ребенка путем выполнения специально подобранных заданий –этюдов, требующих преодоления определенных трудностей, анализа, опоры на предшествующий опыт, его актуализацию).
Аналитический (развитие познавательной активности при анализе предложенного к исполнению произведения.
Технические средства обучения.
Фонограммы
Микрофоны
Нотные записи песен
Музыкальный центр
Цветной телевизор
Формы подведения итогов.
Для оценки результативности занятий применяется текущий, тематический и итоговый контроль. Необходимо проводить систематический контроль результатов обучения, который важен не только для оценки личных достижений обучающихся, но и для стимулирования их учебно-познавательной деятельности, более обоснованного использования индивидуальных форм работы с каждым учащимся.
После каждого занятия педагог подводит итоги деятельности обучающихся, отмечает активность отдельных детей, анализирует правильность исполнения заданных упражнений и обобщает проделанную работу.
Тематический контроль может принимать различные формы: исполнение обязательных произведений, выполнение вокальных этюдов.
Итоговый контроль проводится в конце года на зачетном концерте.
Список используемой литературы:
1. Т. М. Орлова, С. И. Бекина «Учите детей петь». Москва, 1998.
2. О. В. Кацер «Игровая методика обучения детей пению». Санкт-Петербург, 2005.
3. Г. А. Струве «Ступеньки музыкальной грамотности».
4. . П. Радынова, И. В. Груздова, Л. Н. Комиссарова «Практикум по методике музыкального воспитания дошкольников». Москва, 1999.
5. М.Ю.Картушина « Вокально – хоровая работа в детском саду». Москва, 2003.
6. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – Москва. 2005.
.png)
