В гостях у профессора математики

Организационный момент, начало занятия, включающие:

Дети заходят в группу. В группе летает шар, с конвертом. В конверте письмо и разрезная картинка профессора математики.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми.

Дети проявляют интерес и исследовательскую активность. Задают вопросы: Что это такое, что с этим делать?

Отвечают на вопрос: Собрать картинку. Собирают картинку.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Ребята к нам сегодня пришли гости! Давайте с ними поздороваемся, улыбнёмся и поделимся своим хорошим настроением!

Ребята посмотрите, что это такое?(обращает внимание детей на летающий шар) Странный конверт какой-то и на нём что то нарисовано. Что это?(геометрические фигуры) От кого же оно? Давайте откроем конверт и узнаем от кого оно.

(открываем конверт)

Что это? Что надо сделать, чтобы узнать от кого письмо?

Всё ясно, это же профессор математики!

Давайте прочитаем письмо вдруг там что то важное (читаем).

Чтобы справиться со всеми трудностями вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Ну что, поможем? Готовы?

Тогда начнём? Для начала профессор предлагает нам сделать разминку.

Дети на столе собирают пазл.

2. Основная часть занятия.

Математическая разминка. Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение воспринимать на слух, читать в уме, развивать сообразительность и быстроту реакции.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Отвечают на вопросы с использованием поднятой руки.

Продолжают ряд по образцу.

Отгадывают загадки.

Выкладывают лесенку от самой короткой до самой длинной, отвечают на вопросы.

Выполняют физминутку под музыку.

Отвечают на вопросы по ориентации в пространстве.

Раскрашивают раскраски.

Вспоминают что делали в течение занятия.

Получаю призы.

Сколько хвостиков у двух собак?

Сколько глаз у светофора?

Сколько пальцев на одной руке?

Сколько солнышек на небе?

Сколько носиков у двух котиков:

Сколько солнышек на небе ночью?

Какое число стоит после 4?

(после выполнения задания дети получают 1 медальон)

Молодцы! Вы добыли первую подсказку- медальон. Вперёд за следующей. Ой смотрите дорожка какая – то и на ней что то нарисовано, что это? Цифры, правильно! Давайте мы пойдём по этой дорожке и увидим куда же она нас приведёт! Ой ребята, что это? (геометрические фигуры) Но фигуры не простые, они таят в себе загадки! Я буду загадывать вам загадки, а вы если знаете ответ, молча покажите фигуру!

Нет углов у меня!

И похож на блюдце я!

(круг)

Три вершины, три угла, три сторонки. Кто же я?(треугольник) не овал я и не круг, треугольнику не друг. Прямоугольнику я брат, а зовут меня(квадрат) Какие вы молодцы, отгадали все загадки! А вот и наш медальон!(2)

Ребята вы наверное устали, столько заданий выполнили давайте немного разомнемся.

Физминутка:

Ну -ка, встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернитесь

Пола ручками коснитесь

Сели-встали, сели – встали

И на месте поскакали.

А нас ждет следующее задание!

Ребята, сейчас мы отправимся в царство волшебных полосок. А пойдём мы по дорожкам, да не простым, а по узким – как мышки и по широким как мишки. Вот мы и пришли, давайте повторим какими могут быть полоски(широкие – узкие, длинные – короткие).Ваша задача, постройте лесенку от самой короткой полоски до самой длинной. А теперь будьте внимательны, какая полоска по цвету стоит на 3 месте. Какая между 3 и 5. Какая по счету синяя полоска, какому числу соответствует желтая полоска.

Какие молодцы и с этим заданием справились! Получите награду(Получают 3 медальон)

И вот снова дорожка, с геометрическими фигурами, а пройти мы можем только по кругам!

Мы пришли присаживайтесь за столы, нас ждет что то интересное! (4 медальон)

Ну вот мы почти справились, осталось последнее задание. Профессор просит помочь организовать ему выставку картин, но конечно не простых, а математических. А для того чтобы у нас получились самые красивые картины, мы разомнем наши пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять                   Пальцы в кулаке, поочередно показываем пальцы.

Вышли пальчики гулять.                      Сжимаем и разжимаем кулак.

Раз, два, три, четыре, пять.                  Сжимаем по - очереди пальцы в кулак.

В домик спрятались опять.                  Спрятать кулаки за спину.

Мальчики раскрашивают- только квадраты, а девочки- круги. Молодцы! Профессор передаёт вам большое спасибо! И даёт нам ещё один медальон!(5)

Ребята скажите пожалуйста какие бывают фигуры плоские и объёмные. ( круг-шар, квадрат- куб, треугольник – пирамида). Вот мы и вспомнили плоские и объёмные фигуры. А может быть кто то знаете стихотворение про геометрические фигуры??

И за это я вам подарю медальон (6)

Дети находятся в игровой части группы.

Идём с детьми к столу и они сами обращают внимание что на столе, что то есть.

Показываю карточки и задаю вопросы на ориентацию в пространстве.

Детям раздаются раскраски из геометрических фигур, раскрась по образцу.

3. Заключительная часть занятия:

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу.

Дети обсуждают работу, задают друг другу вопросы

Ребенок прогнозирует результат, оценивает действия свои и других (любуется, огорчается, равнодушен)

Ну вот мы и справились со всеми заданиями! Как вы думаете у нас получилось разогнать тучи?

Ребята, а за наши старания и нашу помощь профессор математики, прислал нам вот такую шкатулку, но открыть её у меня не получается. Чтобы открыть её, мы должны посчитать наши медальоны!

Давайте пробовать открывать шкатулку.(раздаю призы).

Спасибо вам ребята за интересное и увлекательное путешествие в мир математики!