Конструкт совместной образовательной деятельности в старшей группе
Строительно-конструктивная игра с цветными счетными палочками Кюизенера
«В посудной лавке»
Цель игры: развитие интеллектуально-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Материал: карточки с образцами, рабочие листы, счетные палочки Кюизинера.
Ход СОД
Этап | Цель этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, приемы | Результат |
Вводно-организационный | Создание эмоционального настроя, возбуждение интереса к предстоящей деятельности | – Ребята, вы, когда – нибудь были в посудной лавке? – Один очень забавный и веселый мальчик по имени Чевостик тоже не разу там не был. А вот не так давно он там побывал, и сегодня торопится в гости к вам, чтобы поделиться своими впечатлениями. – Посудная лавка – это либо магазин посуды, либо место на рынке, где продают посуду | Проявляют чуткость к восприятию к игровому моменту. Отвечают на вопросы. Отгадывают загадку. | Игровой заинтересовывающий момент. Загадывание загадки. | Психологическая готовность к предстоящей деятельности. Привлечение произвольного внимания. |
Мотивационно-ориентировочный. Сюжет-завязка. | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | – Чевостик предлагает детям отгадать загадки про посуду, которую он видел в посудной лавке. Если я пустой бываю, про тебя я забываю, 1.Но когда несу еду - мимо рта я не пройду». (Ложка) 2.«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше греться не хочу. 3.Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник) 4.«Чайника подружка имеет два ушка, Варит кашу, суп для Юли, и зовут её…» (Кастрюлей) 5.«И в столовой, и на кухне, в ресторане и везде: Если варят - то в кастрюле, жарят на…» (Сковороде). Воспитатель: Какой сказочный персонаж покупает предмет посуды на базаре? Дети: Муха – Цокотуха самовар на базаре. | Дети отвечают на вопросы. Участвуют в диалоге с воспитателем. | Актуализация детского опыта. | Готовность к решению проблемной ситуации. |
Развитие игрового сюжета | Расширение, обобщение представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, способах действий. Организация игровых познавательных действий. | Воспитатель: А вы хотите купить самовар? Мы с вами сейчас отправимся на базар, и каждый из вас сам выберет и купит себе самовар. Проводится коммуникативная игра «Мы купили самовар». Дети выбирают яркие, красивые иллюстрации; рассматривают их; делятся друг с другом впечатлениями, обсуждают свой выбор). Воспитатель: Ребята, поднимите, пожалуйста, свои «покупки» и покажите кто что выбрал. Физминутка «Помощники» Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли Чайник, чашку, ковшик, ложку, И большую поварешку. Мы посуду перемыли Только чашку мы разбили. Ковшик тоже развалился, Воспитатель раздаёт детям палочки Кюизенера и предлагает поиграть с ними, выложив из них изображение чайников и самоваров. Детям дифференцировано предлагается выполнить задание. Вариант 1 «Завершаем замысел мастера»: Ребенок накладывает палочки на рисунок, а вторую половину рисунка выкладывает самостоятельно симметрично первой. Вариант 2 «Конструируем самовар по каталогу образцов»: Ребенок самостоятельно выкладывает свой самовар, зарисовывает их на рабочем листе. Чевостик рассматривает работы детей, комментирует. | Заинтересовываются игрой. Выполняют игровые действия. Отвечают на вопросы воспитателя Выполняют физминутку Выполняют игровые действия с палочками Кюизинера | Практические действия по правилам. Умственная деятельность: анализ, сравнение, синтез. Пояснения, уточнения. Проблемные вопросы. | Внутренняя мотивация на деятельность. Готовность решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Способность самостоятельно действовать. Познавательная активность. |
Заключительный. Развязка игрового сюжета. | Систематизация и обобщение знаний. Подведение итогов. | Воспитатель предлагает детям встать в круг, бросает мяч каждому из детей и задает вопросы: – Кому и как мы помогли в этой игре? – Что интересного было в игре? – А тебе что понравилось больше всего? – Какое задание было самым трудным? А самым легким? – Как ты считаешь, ты хорошо поработал? Почему так решил? За что бы ты себя похвалил? За тем создается в группе выставка работ. | Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной игровой деятельности. | Завершение сюжета. Самооценка своей деятельности. | Осознание себя как участника познавательного творческого процесса. |
