Рабочая программа по английскому языку. 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Брянска

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО зам.директора Директор учителей по УВР МБОУ «СОШ № 3» г.Брянска гуманитарного цикла Воронина Е.К. Прыщенков В.А Руководитель МО __________________ ___________________

Новикова Н.В. Протокол № 1 Протокол № 1 __________________ от 30 августа 2022 г. от 30 августа 2022 г. Протокол № 1 от 30 августа 2022 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Иностранный язык (английский )»р

^{для 3 класса}

^{основного общего образования}

^{на 2022 – 2023 учебный год}

Составитель: Егорова О.А.

учитель английского языка

БРЯНСК 2022

Планируемые результаты освоения учебной программы

В соответствии с ФГОС должны быть достигнуты: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися программы по предмету «Иностранный язык» в начальной школе

Личностными результатами изучения английского языка в 3 классе являются:

формирование ценностного отношения к своей малой родине, семейным традициям; к государственной символике, родному языку, к России;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре англоязычных стран;

более глубокое осознание своей родной культуры;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения английского языка являются:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представления информации;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических) в соответствии с содержанием учебного предмета;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

Говорение

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

уметь описывать на элементарном уровне предмет, картинку, персонаж;

уметь рассказывать на элементарном уровне о себе, семье, друге;

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни.

Аудирование

понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов;

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника. Длительность звучания связных текстов не более 30–40 секунд.

Чтение

догадываться о значении слов по картинкам, аналогии и контексту;

устанавливать последовательность событий, переводить с английского языка на русский;

выписывать запрашиваемую информацию из текста;

понимать основную мысль текста, понимать отношения внутри предложений, делать выводы из прочитанного, предвосхищать содержание, оценивать поступки героев произведений;

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

использовать письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности: правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать записи (выписки из текста), подписи к рисункам, выполнять письменные проекты;

строить собственные письменные высказывания с опорой на образец: подписывать открытки-поздравления с праздником, писать краткие сведения о себе, заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

правильно писать буквы английского алфавита;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Графика, каллиграфия, орфография

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф;

знать основные правила каллиграфии, правила орфографии;

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическаясторона речи

правильно произносить и различать на слух все звуки английского языка (соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r”;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах (логическое и фразовое ударение);

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами);

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

научиться использовать:

— отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

— устойчивыесловосочетания (to go for a walk, to stay at home, go home etc.);

— интернациональную лексику(popcorn,picnic,etc.);

— многозначные слова (to give – давать; отдавать; дарить);

— фразовыеглаголы (to put on, to look after, to look for, etc);

— оценочнуюлексику (Fine! Excellent!, etc.);

— лексикуклассногообихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);

— речевыефункции: Asking for permission (May I …?), Asking for personal information (How old are is …? What country … from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is… I’m from…, etc.), Giving advice (You should … You should not …).

основные способы словообразования:

— аффиксацию: суффиксы имен прилагательных –y, - er, числительных –teen (sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un- (happy - unhappy);

— словосложение (N+N snowman);

— конверсию (water – to water, to clean – clean (house) etc.).

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи, следующие грамматические явления:

1. Имя существительное

— притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;

— особые случаи образования множественного числа (tooth – teeth, hair – hair).

2. Артикль

— основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными.

3. Местоимение

— личные местоимения.

4. Имя числительное

— количественные числительные от 20 до 100.

5. Глагол

— видо- временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

— глагол to be в Present Simple (am/is/are);

— модальныеглаголы must, may, should;

— глагольные конструкции (I’dlike…).

6. Наречие

—наречия времени;

— наречия степени (much).

7. Предлог

— предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);

— предлоги времени (at, in, on);

8. Простое предложение

— порядок слов в повествовательном предложении;

— предложения с однородными членами;

— безличные предложения (It is winter.);

— вопросительные предложения (специальные вопросы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта, предметное содержание речи для 3 класса включает в себя такие темы, как:

Добро пожаловать в зеленую школу. (18 часов). Знакомство учителя с учениками лесной школы. Еда: любимые блюда. Прием и угощение гостей. Описание внешности и характера друзей. Знакомство с названиями дней недели. Present Simple.

Веселые зеленые уроки!(14 часов). Учимся хорошим манерам. Здоровье и распорядок дня. Счёт до 100. Новогодние праздники: Рождество, Новый год. Употребление модальных глаголов must и may. Употребление much, many, a lot of с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Вопросительные предложения и краткие ответы в PresentSimple.

Поговорим о новом друге. (20 часов). Времена года и названия месяцев. Празднование дней рождений друзей и членов семьи. Порядковые числительные от 1 до100. Страны и имена в английском языке. Притяжательный падеж существительных.

Рассказываем сказки и пишем письма нашим друзьям. (16 часов). Внешность и части тела. Конструкции have got, has got. Учимся спрашивать: «Который час?». Множественное число существительных.

Тематическое планирование

по английскому языку 3 класс

(68 часов в год, 2 часа в неделю)