Рабочая программа по внеурочной деятельности объединения «Акварелька» (общекультурное направление)

Учебно-методическая разработка

Рабочая программа по внеурочной деятельности объединения «Акварелька» (общекультурное направление)

Макеева Татьяна Александровна

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» г. Тобольск Тюменской области

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Акварелька» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и реализуется в рамках внеурочной деятельности. Программа разработана на основе правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России №373 от 06 октября 2009 года, зарегистрирован в Минюст России №15785 от 22.12.2009)

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (стандарты второго поколения) М.: Просвещение 2011.

Положение о структуре, порядке разработки иутверждения рабочих программ по внеурочной деятельности

Методический конструктор: пособие для учителя стандарты второго поколения. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов.

«Примерных программ внеурочной деятельности под редакцией В.А. Горского (начальное образование)» «Смотрю на мир глазами художника» автор Е.И. Коротеева. Москва «Просвещение», 2011г.,

Программа объединения «Акварелька» составлена таким образом, чтобы развивать творческие способности, воображение и художественный вкус воспитанников. Эта программа предусматривает развитие органов чувств, зрительной памяти, вырабатывает умение наблюдать и анализировать красоту жизни.

 Цель

Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи

выявление творческих способностей и развитие изобразительных навыков учащихся;

воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно-прикладным, архитектуре, дизайну в разных формах;

формирование художественно-образного мышления и эмоционально -
чувственного отношения к предметам и явлениям действительности; искусству, как основе развития творческой личности; формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни;

приобщение к национальному и мировому художественному наследию;

развитие творческих особенностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства;

обучение художественной грамотности, формирование практических навыков работы;

создание комфортной обстановки на занятиях;

формирование умения объективно оценивать свою работу и адекватно принимать критику педагога и товарищей;

развитие аккуратности, опрятности.

Исходя из целей и задач, сформулированных в программе, используются следующиеметоды работы:

метод самореализации через различные творческие дела;

метод контроля и самоконтроля;

метод комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагающий единство нравственного, патриотического, художественно-эстетического воспитания;

метод деятельностного подхода.

Для реализации программы рекомендуются следующие формы работы (виды занятий):

беседы об изобразительном искусстве, художниках, красоте вокруг нас;

просмотр видеофильмов, мультфильмов, видеосюжетов;

практические занятия (рисование с натуры, рисование на темы, декоративная работа, лепка, аппликация);

экскурсии;

творческие мастерские;

работа в парах, группах, командах;

творческие проекты и др.

Формы занятий, используемые при работе с программой, могут быть разнообразны и многочисленны. Они позволяют сделать учебно-воспитательный процесс интенсивным, дифференцированным и гибким. Активно применяются индивидуальные, групповые формы работы, в ходе которых у учащихся вырабатываются такие качества как самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм, дружба, самооценка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Первый год обучения. Смысл работы заключается в пробуждении и обогащении чувств, сенсорных способностей детей, путем освоения живых, воспринимаемых органами чувств особенностей природных и художественных явлений — цвета, звука, формы, движения, возможностей слова и живой речи.

Программа предусматривает достижение учащимися определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы «Акварелька»:

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Сформированность эстетических чувств, художественно-нравственного мышления, наблюдательности и фантазии;

Сформированность эстетических потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, сточки зрения содержания и средств выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровеньсформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Использование средств информационных технологий для решения учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить решения различных художественно-творческих задач;

Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные искусства);

Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

Способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

Умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;

Умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

     В ходе прохождения четырёхлетнего курса обучения рисованию дети должны свободно ориентироваться в получении новых цветов и оттенков. Самостоятельно выбирать средства выразительности для изображения более точного образа. Владеть навыками срисовывания. Владеть первичными навыками дизайнерского искусства. Свободно ориентироваться в жанрах живописи. А так же эмоциональное удовлетворение от занятий рисования.

После реализации программы «Акварелька» обучающиеся:

научатся различать произведения изобразительного, декоративно-прикладного искусства и знать о роли этих искусств в жизни людей;

узнают об особенностях национальной художественной культуры; будут иметь представление о выразительных возможностях художественных материалов, элементарных техниках;

научатся выражать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства;

при выполнении практических работ смогут использовать элементарные образные возможности художественных знаний и умений (цвет, тон, линия, объем, пространство, пропорции и т. д.).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Первый год обучения.

РАЗДЕЛ I «В мире волшебных красок»

Теоретическая часть

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. В гостях у тётушки Акварели. Знакомство с акварельными красками и их свойствами. Путешествие в страну Гуашевых красок. Ознакомление с простейшими свойствами гуаши, правилами работы с ней. Тёплые и холодные краски.

Практическая часть

Каждый охотник желает знать… Радуга-дуга. Волшебные краски осеннего дерева. Волшебные листья и ягоды. Отработка простейших приёмов рисования кистью декоративных листьев и ягод. Волшебный узор. Самостоятельное составление узора из декоративных листьев и ягод. Знакомство с хохломской росписью. Получение различных эффектов от рисования неразбавленной краской прямо из тюбика, баночки или пузырька. Сочетание неразбавленной краски и краски разведённой водой.

РАЗДЕЛII« Сказка в гости к нам пришла»

Теоретическая часть

Сказочные краски узоров. Знакомство с дымковской игрушкой. Знакомство с новой техникой рисования.

Практическая часть

Сказка о трёх королях. Смешивание основных цветов. В гостях у сказки «Заячья избушка». Украшение сказочного домика. Летняя сказка зимой. Ознакомление с городецкой росписью. Роспись дощечки. Город Мастеров. Лепка дымковской игрушки. Творческая мастерская. Краткосрочный проект «Дымковская слобода». Сказочный лес. Сказочный дворец. Техника нанесения фона губкой. Создание узоров при помощи отпечатка ватной палочки. Техника рисования кистью и красками. Знакомство с различными видами мазков. Отработка техники вливания цвета в цвет на смоченном водой листе. Техника создания рисунка на мокрой бумаге.

РАЗДЕЛIII«Чудеса Зимы-красавицы»

Теоретическая часть

Синие узоры на белоснежном фоне. Знакомство с росписью мастеров из Гжели. Знакомство с новой техникой рисования.

Практическая часть

Узоры на стекле. Мы рисуем зимние деревья. Снежинки очень красивы. Вырезание снежинок из бумаги. Знакомый незнакомец. Кляксорафия. Дорисовывание персонажа на основе кляксы. Создание рисунков при помощи цветовых пятен (клякс). Снег идёт. Вьюга. «Выдувание» рисунка. Техника «выдувания» из жидкого цветного пятна-кляксы при помощи трубочки различных рисунков. Дорисовывание полученных «клякс». Зимняя картинка. Рисуем по мокрой бумаге. Оттиски орнамента. Штемпель из резинок. Отпечатываем рукой и картоном. Оттиски картона со сдвигом.

РАЗДЕЛ IV«Встреча с Весной-красной».

Теоретическая часть

Знакомство с новой техникой рисования.

Практическая часть

Город Мастеров. Рисунки с солью. Техника рисования. Эффект зернистости и шероховатости. Веточка вербы. Техника мазка. Первые цветы. Весна на подносе. Пальцевая живопись. Выполнение эскиза подноса. Рисуем птиц. Встречаем пернатых друзей! Рисуем насекомых. Техника рисования кистью. Рисование всем ворсом и кончиком кисти. Нанесение фона. Отработка мазков. Бабочка. Монотипия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 год обучения

* Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих занятиях