Целевой блок | |
Целевая аудитория | 2 мл. группа |
Тема: | «Музыка птичьих голосов» |
Педагогическая цель: | -формирование навыков общения в совместной игровой и танцевальной деятельности, знаний и владения музыкальной терминологией; |
Задачи занятия | -формировать музыкально-ритмические навыки детей, слуховое восприятие в процессе слушания музыки, память и внимание; -воспитывать интерес к музыкальному искусству; -развить общие и музыкальные способности посредством использования различных видов деятельности на музыкальном занятии |
Инструментальный блок | |
Тип занятия | Комплексное |
Учебно-методический комплекс | Рабочая программа «От рождения до школы», «Ладушки» |
Организационно - деятельностный блок | |
Основные понятия: | Изобразительность и выразительность в музыке, регистр. |
Методы, приемы обучения | Словесные методы: рассказ, беседа, наглядные методы: наглядно-слуховой, практический, метод художественного контекста, метод создания композиции. |
Организация пространства | Музыкальный зал |
Интеграция видов искусств | Музыка, хореография, литература. |
Диагностика результатов занятия | Рефлексия |
Технологическая карта музыкального занятия
Блоки | Этапы | Этап учебного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности обучающихся | Планируемые результаты |
Подготовительный | 1 | Организационный | Подготовка детей к работе на занятии | Звучит веселая детская музыка Дети проходят по группе и становятся вдоль стульчиков под музыку. Ребята, сейчас мы с вами поздороваемся музыкально: (Музыкальное приветствие «Здравствуйте ладошки» под фонограмму). Молодцы! Присаживайтесь на стульчики. | Дети музыкально приветствуют педагога | Обучающиеся эмоционально настроены и высоко мотивированы на проведение продуктивного занятия |
2 | Проверочный | Установление правильности и осознанности выполнения | Ребята, меня зовут Алиса Игоревна и сегодня музыкальное занятие проведу у вас я. Ребята, а на улице: Ручейки бегут быстрее, Светит солнышко теплее Воробей погоде рад Заглянул к нам месяц март. Что за время года настало, Если снега и вьюги не стало? Какое время года наступило? Правильно, весна. | Дети внимательно слушают Дети отвечают на вопросы педагога «весна» | Обучающиеся воспринимают речь педагога и определяют тему занятия | |
Основной | 3 | Подготовительный (подготовка к новому содержанию) | Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности | А что же происходит весной? Правильно, снег тает, солнышко светит, травка растет. А кто прилетает из теплых стран? Верно, весной с юга прилетают перелётные птицы. Ребята, мы сейчас превратимся в перелетных птиц и полетим по группе под музыку. Лететь мы будем друг за другом и по кругу как в настоящей птичьей стае. И когда мы летаем мы никого не толкаем и не задеваем. Приготовились, полетели! (импровизационные движения под музыку П.И. Чайковского «Песня жаворонка») А теперь мы превращаемся обратно в детей и продолжаем наше занятие. | Дети отвечают на вопросы педагога «снег тает, солнышко светит, травка растет, прилетают птички» Дети повторяют движения и импровизируют под музыку. | Обучающиеся посредством музыкально-ритмической игры развивают свои физические, общие и музыкальные способности. |
4 | Усвоение новых знаний и способов действий | Обеспечение восприятия, осмысление и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения | Ребята, сейчас мы с вами превращались в перелетных птичек. А есть птички, которые не улетают на зиму на юг? А какие это птицы? Верно это вороны, воробушки, голуби, и даже курочки и уточки. И все эти птицы поют по-разному. А как поют уточки? Крякают. Покажем это с помощью движения рук (показываем клюв раскрывая ладошки) Молодцы. А теперь полетаем как уточки. Повторяйте за мной (мах локтями) А сейчас мы встанем и станцуем как уточки. Повторяем за мной. (плавно опускаюсь в низ и поднимаюсь) Как хорошо мы станцевали, похлопаем себе. Ребята, а сейчас мы станцуем танец утят с этими движениями под музыку. Встаньте в круг и повторяйте движения за мной. (танец под музыку) Молодцы утята, но нам пора возвращаться на наше занятие и превращаться обратно в детей. Присаживайтесь на стульчики. Ребята, а что птички любят делать больше всего? Правильно, петь. Сейчас мы с вами разучим и споем песенку про птичек. Но сначала её нужно послушать и узнать, о чем же эта песенка и какая она по настроению, грустная или веселая. А что делала птичка? Слушаем мы внимательно, в полной тишине. Слушание песни «Маленькая птичка» Так о чем эта песенка? Она грустная? Что делала птичка? Молодцы. Но чтобы понять, как петь про птичек, мы сейчас сами станем птичками. Разойдитесь чтобы не мешать друг другу. Представим, что наши ручки – это крылышки. Поднимем ручки крылышки вверх и глубоко вдохнем, опустим и выдохнем. И еще раз. А теперь протянем ууууу, как поют птички. Сначала как вороны – низко, потом как воробьи – высоко, в высоком регистре. Отлично, теперь мы можем петь как настоящие птички. Послушайте как пропою фразу я и повторим ее вместе. И повторим ее под музыку. Возьмите хорошее дыхание и встаньте ровно. Внимательно слушайте музыку. 1.Маленькая птичка Прилетела к нам, (к нам, к нам.) Маленькой птичке Зернышек я дам, (дам, дам.) 2.Маленькая птичка Зернышки клюет, (клюет). Маленькая птичка Песенки поет, (поет). Вы большие молодцы | Дети отвечают на вопросы: Дети отвечают на вопрос педагога «Уточки крякают» Дети повторяют движения за педагогом. Дети внимательно слушают и повторяют за педагогом. Дети отвечают на вопрос педагога «петь, летать» Дети анализируют песню. Дети повторяют движения за педагогом, выполняют дыхательную гимнастику Дети внимательно слушают педагога Дети повторяют слова с педагогом и поют под музыку | Обучающиеся актуализируют свои знания об окружающем мире Обучающиеся совершенствуют свои слушательные навыки и учатся осознано воспринимать музыку. Разучивая песню и движения, обучающиеся развивают общие и музыкальные способности и закрепляют музыкальный материал, учатся проявлять лидерские качества Выполняя дыхательную гимнастику в игровой форме обучающиеся развивают воображение и голосовой аппарат. |
5 | Закрепление новых знаний способов действий и их применение | Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий их применения | Ребята, наше занятие подошло к концу, и я хочу услышать, что вам больше всего запомнилось в нашем сегодняшнем занятии. Что мы делали? В кого превращались? Молодцы. Вам понравилось наше сегодняшнее занятие? | Дети отвечают на вопросы педагога и проводят рефлексию | Обучающиеся анализируют свое поведение и знания, полученные на занятии | |
Итоговый | 6 | Итоговая рефлексия | Анализ и оценка достижения цели занятия | Отлично, но пришло время прощаться. Я спою вам до свидания, а вы ответите до свидания Музыкальное прощание «До свидания» Спасибо вам за занятие, мне приятно с вами работать. | Дети отвечают: «Да» Дети музыкально прощаются. | Обучающиеся подводят итог своих действий и действий педагога на занятии и настраиваются на его завершение. |
