Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Детская школа искусств Белокалитвинского района
Методическая разработка
«Чтение нот с листа - важный элемент обучения игре на фортепиано»
Выполнила:
Преподаватель по классу фортепиано
МБУ ДО ДШИ
Белокалитвинского района
Соколова Лилия Михайловна
2022 г.
Навык чтения нот с листа
Чтение с листа – это исполнение музыкального произведения без предварительного разучивания (или с минимальной подготовкой). Как и всякое исполнение, это, прежде всего, художественный образ, т.е. нужно воспроизвести музыку, воплотить задуманный музыкальный образ, раскрыть его характер. Играть не формально, а осмысленно. Музыка, читаемая с листа, должна пробуждать живой и непосредственный эмоциональный отклик. Играть нужно стараться в заданном темпе. Занижение темпа искажает художественный образ. Поэтому учебный репертуар, предназначенный для чтения с листа, должен быть не сложным, а посильным для учащегося. Когда трудности преодолены, и смысл пьесы понят учеником, тогда и прочтение её доставит удовольствие ученику как хорошая музыка. Репертуар можно подбирать таким образом: если фактура сложная – темп медленный; темп быстрый – ритм простой и т.д.
Чтение с листа – это процесс сложный, основанный на взаимосвязи зрительного, слухового и двигательного факторов. Основой его является формула: «вижу – слышу – играю».
Грамотное чтение с листа невозможно без анализа нотного текста. Необходимо разработать план подготовки к чтению с листа (ученик должен принимать в этом деле активное участие):
определить тональность, ключевые и встречные знаки;
анализ структуры произведения: ритмические и мелодические
повторы, части, разделы;
простучать ритм;
проследить мелодическую линию, отметить широкие интервалы;
продумать аппликатуру;
определить темп;
обратить внимание на штрихи, динамику.
Анализ создает наиболее благоприятные условия для взаимодействия музыкально-слуховых и двигательных представлений, поскольку учащийся вникает в музыкальный материал, старается услышать, представить характер музыки еще до воспроизведения её на инструменте.
В процессе анализа необходимо приучать учащегося к определенной последовательности, начиная с общих моментов, прежде всего, с названия произведения, которое нередко определяет его общий характер и жанр: “Марш”, “Маленькая полька”, “Вальс”, “Ласковая просьба”, “Петрушка” и т.д.
При чтении нот с листа много даёт ансамблевая игра. Она имеет значение как возможность знакомства с четырёхручными переложениями для фортепиано прекрасных образцов мировой музыкальной литературы (симфонической, камерной, оперной и т.д.). «Прочитывание» их на инструменте позволяет развивать и раскрывать у учащихся свои художественные вкусы и свою музыкальную культуру. Музицирование в ансамбле – это хороший способ музыкального общения друг с другом.
На начальном этапе обучения чтение с листа в четыре руки много даёт для воспитания ритмического чувства. Воздействие ансамблевого исполнительства на ритмическое чувство учащихся объясняется тем, что коллективный ритм отличается особой определённостью и устойчивостью, укрепляющими общее ритмическое чувство участников ансамбля. Чтение с листа двумя учащимися, одинаково слабо подготовленными, мало эффективно. Здесь обязательно должен быть партнёр, ведущий исполнение, задающий пульс. Это или педагог, или ученик, читающий с листа лучше. Хорошо, если в его партии будет ровная аккордовая пульсация, заменяющая ученику счёт, воспитывающая в ученике метричность, органическое чувство ритма. Также полезно читать с листа вместе с педагогом произведение, поделив его на партии левой и правой руки.
Аппликатура также играет важную роль при чтении нот с листа.
Формирование навыка чтения с листа является главным условием развития самостоятельности и творческой активности учащегося-пианиста. Для решения этой задачи необходимо подбирать яркий музыкальный материал, который мог бы вызвать интерес у учащегося.
Подбор учащимся материала следует вести постепенно, учитывая один из основных педагогических принципов − от “простого к сложному”, от лёгких тональностей переходить к более сложным, осваивая расположение нот на дополнительных линейках, более сложные ритмические соотношения, разнообразные формы изложения и т. д.
Чтение нот с листа способствует и развитию профессиональных навыков будущих исполнителей на музыкальных инструментах.
Эффективность занятий во многом зависит от того, удастся ли педагогу вызвать у ребенка устойчивый интерес к игре по нотам.
При чтении нот с листа много даёт ансамблевая игра. Эффективной формой работы является игра в ансамбле с различными вариантами распределения партий: учитель-ученик, два ученика, два ученика и учитель. Это придает уроку элемент игры, а также вырабатывает у учащихся умение предельно концентрировать свое внимание.
Таким образом, чтение нот с листа является важной частью музыкального образования. И начинать обучать учащихся навыкам чтения с листа нужно, как только они получат первые навыки игры на инструменте, уже в первом классе.
Список использованной литературы:
1. Баренбойм Л. Фортепианная педагогика. – М.: «Классика ХХI», 2007
2. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста. – М.: «Классика ХХI»,2011
3. Гофман И. Фортепианная игра: Ответы на вопросы по фортепианной игре. -М.: Госмузиздат,1961
4. Цыпин Г.М. О чтении с листа в практической деятельности учителя музыки общеобразовательной школы/Музыкальное воспитание в школе.Вып.8. – М.,1972
5. Коган Г. Работа пианиста. – Музгиз, 1963.
6. Крючков Н. Воспитание навыков быстрой ориентации в фактуре фортепианного аккомпанемента. Чтение с листа. - Л,1961
7. Майкапар С.М. Музыкальное исполнительство и педагогика.- Челябинск, 2006
8. Мейлих Е. У истоков музицирования: некоторые вопросы методики и организации занятий по чтению с листа на фортепианном отделении ДМШ/Музыка детям. Вып.5. – Л.,1976
9. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. - К.,1982.
