Загадка

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: смотивировать учащихся к учебной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Очень много бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь. (1 слайд)

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, улыбнитесь и мне, пусть зажжётся в этом классе искра добра и радости. Я вам желаю, чтобы все у вас получилось, чтобы сегодняшнее занятие принесло вам радость и хорошее настроение.

Планируемый результат: учащиеся смотивированы к открытию новых знаний.

II.Действие целеполагание

Цель: Зафиксировать цель и тему урока

- Ребята, разгадайте ребус. (2 слайд)

,,, ,,, ,,,,,

Подсказка к слову гадюка, если учащиеся затрудняются назвать эту змею.

Знать твёрдо нужно детворе,

Что где-нибудь в лесу, в траве,

Её случайно можно встретить,

И сразу даже не заметить.

Она по-своему прекрасна,

Но – ядовита и опасна!

Её совсем не стоит злить –

Она ведь может укусить.

На всех шипит змеюка-злюка

Обыкновенная … (ГАДЮКА).

- Ребята, какое слово получилось?

- Сформулируйте тему занятия.

- Вы знаете, что такое загадка?

- Сформулируйте цель занятия. (3 слайд)

Учащиеся разгадывают ребус.

ЗА ГАД КА

Получилось слово ЗАГАДКА

Тема«Загадка»

Ответы учащихся.

Цель занятия: узнать, что новое о загадке

Планируемый результат: учащиеся определяют тему и цель занятия.

III. Планирование и организация деятельности

Цель:организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется место и причина затруднения.

- Ребята, вы знаете, как появились загадки? Какие виды загадок есть?

- Зачем люди придумывали загадки?

- На какие вопросы будем искать ответы?

(3 слайд)

Ответы учащихся

Что такое загадка?

История возникновения загадок.

Какие бывают виды загадок?

Зачем нужны загадки?

Планируемый результат: учащиеся определили план учебной деятельности

IV.Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Цель:определить средства достижения поставленной цели

- Ребята, работа будет организована самостоятельно в группах, для этого вспомним правила работы в группе.

- Для работы каждой группе вы получаете нетбук с информацией о загадке и карточка со своим вопросом, на работу 10 мин. (Приложение)

- Заслушаем каждую группу.

(4 слайд)

– Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Тогда я загадываю, а вы отгадываете. (5 слайд)

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет.

Украшал ночную синь

Серебристый апельсин.

А прошла неделька только -

От него осталась долька.

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

Одеяло белое

Не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось.

Он длиннющий, он большущий,

Он от тучи до земли...

Пусть идет он пуще, пуще,

Чтоб грибы скорей росли.

- Ребята, к какому виду относятся эти загадки

- Как догадались, что загадано слово дождь?

- То есть нам отгадать загадки помогает описание того или иного предмета, явления и т.д.

- Откуда мы берем эти описания?

- Давайте немного отдохнем

Физминутка

Почему повсюду лужи?

Мама зонтик свой берёт.

Почему же? Почему же?

Потому что …

- Вот вам ещё 1 загадка (6 слайд)

Очень редкое явление,

Всех приводит в изумление.

Над землёй, небесный мост,

После дождика подрос.

Волшебство семи цветов,

Разноцветных семь подков.

Изогнулись над планетой,

И … короновали лето...

Отвести глаз не могу,

Я смотрю на...

- Ребята, а как вы догадались, что это радуга, по каким признакам? (7 слайд)

- Кто может объяснить, как получается радуга?

- Я посмотрела в орфографическом словаре и выяснила, что радуга это преломление света, которое образуется из-за того, что когда идет дождь и светит солнце, лучи солнца попадают на дождь и отражаются семи цветами. (8 слайд)

- А как выдумаете, можно ли проверить эти признаки радуги сейчас, в классе.

- Постараемся на практике проверить наши предположения.

- Для этого у нас есть исследовательское оборудование, и мы будем работать в группа.

- Нам потребуется: (9 слайд)

1. источник света

2. дифракрасная решетка (как преломитель света)

3. вода

4.экран

5.кювет

- Ребята, у вас для каждой группы приготовлена инструкция проведения опыта. Распределите в группе, кто за что отвечает, не забываем правила работы в группе: умение договаривать и уважение к другому человеку.

Этапы опыта: (10 слайд)

Налейте в кювет воды.

Поставьте экран за кювет с водой.

Подключите белый диод к источнику питания.

Направьте свет диода на экран через дифракрасную решётку и кювет с водой.

- Что вы видите?

-Ребята, какие признаки подтвердились?

Называют правила:

- дисциплина в группе;

- договариваться;

- уважение к однокласснику;

- выбрать ученика, который будет отвечать.

Самостоятельная работа в группе.

Дети зачитывают свои ответы.

Приходят к выводам:

Загадка — описаниепризнаков предмета, которое предполагает разгадку.

Загадка сначала служила для того, чтобы помочь молодым охотникам выучить "тайный" язык леса.

Существуют виды загадок:

Образные загадки;

Загадки-вопросы;

Загадки-задачи;

Тематические загадки.

Загадка имеет большое значение в формированииинтеллекта.

Солнце

Луна

Туча

Снег

Дождь

Тематические

Ответы детей

Ответы детей

(дети разводят руки в стороны и помахивают плечами)

(имитируют движение)

(движения, как в 1-ой строке)

(хором: «Дождь идёт!»)

Дети хлопают в ладони, показывая какой сильный дождик

Радугу

1. У радуги 7 цветов.

2. В виде полукруга.

3. После дождика.

4. На солнышке.

5. Это летнее явление.

Ответы учащихся

Ответы учащихся

Учащиеся знакомятся с оборудованием.

Учащиеся распределяют свои обязанности, проговаривают правила работы в группе.

Проговаривают этапы проведения опыта.

Проводят опыт

Радуга появилась при преломлении лучей света. Радуга в форме полукруга и у неё 7 цветов.

Планируемый результат: в ходе исследовательской работы учащиеся достигли цели занятия, в ходе опыта подтвердили признаки радуги.

V. Рефлексивно оценочные действия

Цель:осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

- Какая тема сегодняшнего занятия?

- Что такое загадка?

Как мы может разгадать загадку?

- Откуда мы берём признаки загадки?

- То есть всё, что загадано, мы можем пронаблюдать в реальной жизни.

- Ребята, у вас есть три капли. Красная капля означает знания, которые вы сегодня приобрели.

Синяя капля означает, насколько вы были активны на занятии.

Жёлтая капля означает ваше настроение.

Самая верхняя дуга радуги: «Все получилось», средние дуги - «Получилось, но не все», нижняя дуга радуги «Не получилось».

- Итак, поместите свою каплю на радугу:

1. по приобретенным знаниям;

2. насколько вы были активны.

3. по настроению.

- Молодцы! Посмотрите, какая радуга получилась.

Спасибо за работу! (11 слайд)

Загадка

Загадка - описание признаков предмета, которое предполагает разгадку.

По описанию признаков.

Из наблюдений за природой, за бытом человека.

Учащиеся оценивают свою деятельность

Планируемый результат: учащиеся в ходе рефлексивно-оценочных действий оценивают свою учебную деятельность.