СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ
(Игрушки. Животные)
Организационный момент
Гимнастика.Упражнении на расслабление (релаксация).
«Заводные игрушки»
Дети, сейчас вы превратитесь в заводные игрушки. Вокруг себя повернись, в куклу Машу превратись.
Дети изображают куклу, пляшущего медвежонка, играющего на барабане, и весёлого Петрушку.
Заводная кукла сломалась.
Дети застывают в определённой позе.
Почувствуйте напряжение. А сейчас покажите, как вы умеет расслабляться. Сначала уроните голову, потом правую руку, левую руку, затем – туловище. Вам очень жалко сломанную куклу, покажите, как вы огорчены. Папа починил куклу. И вы очень рады. Покажите, как вы радуетесь.
Развитие слухового внимания.
Игра: «Что звучит?». Рассматриваются игрушки, сравниваются их звучание. Узнавание игрушек по звуку.
Дифференциация понятий «звук-слово»
Выставляются игрушки: кукла, поезд и молоток. Как плачет кукла? (А-а-а). Что мы произносили? (Звук). Как гудит поезд? (У-у-у). Это звук или слово? (Звук). Как стучит молоток? (Д-д-д). Назовите слова – названия игрушек.
На доске выставляются палочки, обозначающие каждое сказанное слово.
Мы назвали много…(слов).
Посмотрите на полоски, это - домики слов. Мы будем обозначать слова такими полосками. Вы помните, из чего состоят слова? (Из звуков). Сделайте руки «чашечкой», соберите звуки и назовите слово.
Логопед произносит слова медленно, шёпотом, а дети громко и слитно.
Кууклааа, ммммячииик …. Чем мы обозначали звуки? (Кружочками).
Откройте пеналы, возьмите в правую руку красный кружок, а в левую – вот такую полоску. Что мы будем обозначать такой полоской? (Слова). Если я скажу слово, поднимите полоску, а если услышите звук – поднимите кружок.
Логопед произносит гласные звуки и слова, а дети показывают соответствующий символ.
Развитие речевого слуха и фонематического восприятия
В названии каждого предмета есть вои звуки. Если заменить хотя бы один звук, мы не узнаем слово. Сейчас слушайте меня внимательно, я буду произносить слова правильно и неправильно, а вы хлопайте в ладоши только, тогда когда услышите правильно сказанное слово: зайка, дайка, зуйка, туколка, куколка, муколка ( и др.)
Ознакомление м понятием «слова – действия». Актуализация глагольной лексики
Дети, мы уже знаем, что нас окружает живой и не живой мир. Какой вопрос вы зададите, если вам захочется узнать название живого существа? (Ко это?) О предметах неживого мира как вы спросите? (Что это?) Если мы захотим узнать о действиях человека или животных, то как спросим? (Что он делает?)
Выставляются картинки с изображением петуха, котёнка, коровы и зайца.
Что делает петух? (Стоит, поёт, кукарекает, клюёт).
Подбор глаголов к словам котёнок, корова, заяц.
Эти слова обозначают действия животных. Неживые предметы могут падать, стоять, ломаться, лежать. Что делает кукла? (Сидит, лежит, ходит, машет). Что делает Аня?
Установка на выполнение действия даётся шёпотом.
(Прыгает, ходит, машет). Кукла и Аня выполняли похожие действия. Чем отличается кукла от Ани? Рассуждение детей.
Физминутка
Игра «Угадайка-ка». Сейчас вы построитесь в круг. Я закрою глаза и буду считать до пяти, а вы за это время должны сделать круг. Раз, два, три, четыре, пять, глаза мне можно открывать? Угадайте: что я делаю?
Логопед имитирует действие, дети повторяют и называют. Игра продолжается по типу игровых действий «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Танцевальные движения под музыку.
Практическое усвоение глаголов единственного и множественного числа
Что мы делали? (Танцевали, веселились, бегали, скакали). Мы называли слова-действия.
Ставится игрушечная машина.
Что делает машина? (Стоит, едет, сигналит, тормозит).
Добавляется ещё одна машина.
Что делают машины? (Стоят, едут, сигналят, тормозят). (Имитация езды на машине). Ваня едет, а дети … (едут). Паша везёт груз, а толя с Колей…(везут груз). Дима сигналит, а Аня с Димой…(сигналят).
Голосовые и дыхательные упражнения
Далеко едет машина, еле слышно она сигналит. Произнесите звук У шёпотом. Сделайте вдох, произнесите звук У чуть, громче, машина приближается. Опять сделаем вдох и на выдохе произнесём звук У громко. Машина удаляется. Звук У произносится с затуханием голоса.
Выполнение поручений из двух – трёх действий. Усвоение глаголов прошедшего времени
Логопед даёт поручение одному ребёнку шёпотом. Он выполняет два-три действия. Дети наблюдают, затем отвечают на вопросы, что сделала Таня? Задание даётся всем детям.
Встаньте, сделайте шаг вперёд, поднимите левую руку, наклонитесь право. Что вы сделали? (Шагнули, подняли руку, наклонились). Какие слова вы называли? (Слова-действия).
Обозначение глаголами работы отдельных органов человека
Что мы делаем руками? Что мы делаем ногами? Что делает наше сердце? Что делает наша голова? Каждый человек должен заботиться о своём теле. Что надо делать, чтобы иметь здоровое тело?
Рассуждение детей. Обобщение логопеда.
Закрепление понятий «слова-действия»
«Положите» в сундучок слова-названия предметов. У каждого ребёнка лежит коробочка со счётными палочками. А сейчас «положите» слова, обозначающие действия предметов, животных, людей. Очень много слов в моём сундуке. Спасибо вам!
Итог занятия
