Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету "Французский язык"

Тема, класс

Тема урока: «Семья»5 класс

УМК

УМК Кулигина А. С. Французский язык «Le français с’estsuper». Учебник для 5 класса, М. «Просвещение», 20015

1. Цели и задачи учебного занятия

Развитие коммуникативной компетенции обучающихся (способность и готовность осуществлять иноязычное межличностное и

межкультурное общение).

Научиться получать, использовать и анализировать полученную информацию, составлять собственные высказывания с целью

решения поставленной коммуникативной задачи

2. Планируемые результаты обучения

Личностные

Готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познавательной деятельности, формирование

дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, овладение общей речевой культурой.

Познавательные метапредметные

умение структурировать знания.

Коммуникативные метапредметные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные метапредметные

целеполагание, планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению.

Предметные

активизация ЛЕ по теме «Семья», совершенствование грамматических навыков (настоящее время глаголов и числительные),

формирование навыков чтения, диалогической и монологической речи

3. Краткое учебное содержание

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Учитель приветствует обучающихся.

- Bonjour,mesenfants!

- Je suis contente de vous voir.

Commençons notre leçon !

Comment allez-vous ? Comment çava ?

Учащиеся настраиваются на работу, отвечают на вопросы учителя

Актуализация знаний

Систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме « Семья»

Презентация по теме «Семья».

В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока. На слайдах изображены члены семьи,

которых необходимо правильно назвать. После того, как учащиеся их называют, учитель включает ответ,

который учащиеся повторят хором. (фонетическая зарядка).

Смотрят презентацию, называют членов семьи, повторяют хором правильный ответ за диктором,

отвечают на вопросы учителя по теме «Семья».

Постановка учебной задачи

Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками.

Учитель пытается сделать цель урока личностно значимой для учеников.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся погружаются в языковую атмосферу урока.

Учащиеся формулируют цель урока.

Усвоение

новых знаний

и способов действий.
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Активизация числительных (называем возраст родственников), глаголов I и III групп в настоящем

времени Présent.

Учитель предлагает обучающимся вспомнить числительные и спряжение глаголов иметь, быть, делать,

жить, работать, называться.

Учитель начинает считать, затем просит учащихся по очереди продолжать считать.

Диктант на числительные: учитель раздает листочки учащимся, диктует французские цифры,

которые учащиеся записывают цифрами. Затем проверка результатов, учащиеся сами проверяют себя

и указывают количество неправильных ответов.

Учащиеся считают по очереди.

Учащиеся выполняют диктант на числительные, затем сами себя проверяют и оценивают.

Закрепление знаний
и способов действий

Работа в группах. Учитель организует работу в группах при помощи раздаточного материала

(каждая группа получает картинку с древом семьи, именами и возрастом, по которым необходимо

составить краткий рассказ).

Работа с текстом в группах. Учитель пишет на доске незнакомые слова с переводом.

После прочтения текста учащимися, комментирует то, что может вызвать сложности.

Раздает задания к тексту. Работа в группах. Проверка задания – представители групп делают сообщение. Другая

группа слушает и оценивает.

Учащиеся читают в группах текст на стр. 34, переводят его, затем выполняют задания. Правильность

выполнения обсуждается учителем вместе с учащимися, учащиеся сами, при необходимости,

корректируют свои ответы и оценивают себя.

Рефлексия. Домашнее

задание

 Учитель задает на дом подготовить рассказ о собственной семье, раздает тексты о семье, которые нужно дополнить

своей информацией и на их основе подготовить собственный рассказ. Записывают домашнее задание. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу. Учитель раздает таблицы самооценивавние и взаимооценивания, инструктирует по требованию к заполнению. Представители групп выступают с отчетом о выполнении заданий.

Делают выводы, что нового они узнали.

4. Виды организации учебной деятельности

Органи

зационный момент

Организуют свое рабочее место

Актуализация знаний

Принятие проблемы, формулирование целей учебного занятия

Постановка учебной задачи

Решение учебных и продуктивных задач

Усвоение

Новых

знаний и способов

действий

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Закрепление знаний
и способов действий

Групповая

Рефлексия. Домашнее задание

Оценка собственного результата учебной деятельности и оценка своих одноклассников

5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия

Организационный момент

Приветствуют учителя, отвечают на его вопросы

Актуализация знаний

Отвечают на вопросы, опираясь на знания, полученные на прошлых уроках

Постановка учебной задачи

Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.
 

Усвоение новых знаний и способов действий.
 

Выполняют диктант

Закрепление знаний
и способов действий

Работают в группах.

Рефлексия. Домашнее задание

Подготавливают собственный рассказ
 

6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

Таблицы для самооценивания и взаимооценивания по заданным критериям.