МБДОУ № 136, г. Мурманск
Воспитатель: Питерянкина Г.Г.
Составление описательных рассказов с помощью мнемотабиц.
Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников. давно установлено, что в дошкольном возрасте проявляются существенные различия в уровне речи детей. Это показывает и мой опыт педагогической деятельности. Главной задачей развития связной речи является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а так же составление по картине. Все названные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. И чтобы достигнуть высоких результатов, я решила использовать нетрадиционные формы работы с детьми по формированию связной речи. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. К.Д.Ушинский писал: « Учите ребенка каким – нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». Взяв в основу мнение великого педагога, увидев эффективность наглядного материала, пользуясь готовыми схемами педагогов, но изменяя и совершенствуя их по своему, я стала использовать в работе по обучению детей связной речи приемы мнемотехники. Мнемотехника – система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развития речи. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Начиная работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходила к мнемодорожке, и позже – к мнемотаблицам. Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно – наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать: -строение рассказа, -последовательность рассказа, -лексико – грамматическую наполняемость рассказа. Опираясь на опыт педагогов, разработала мнемотаблицы для составления описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, овощах и фруктах, птицах, животных, насекомых. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей. Описательный рассказ – это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все психические функции. Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание – это анализ. Что ребенку очень трудно. Считаю, что здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки предмета. Работу на занятиях по мнемотаблицам строю в три этапа: 1этап: рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2этап: осуществляется перекодирование информации, т.е. преображение из абстрактных символов слов в образы. 3 этап: после перекодирования составляется описательный рассказ по лексической теме ( «Овощи», «Фрукты», «Домашние животные», «Птицы», «Цветы», «Мебель», «Инструменты» и др.) продумывая разнообразные модели с детьми, необходимо только придерживаться следующих требований: - модель должна отображать обобщенный образ предмета; - раскрывать существенное в объекте; -замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми, что бы она была им понятна. Итак, обучение детей для меня – это увлекательное занятие, но и трудоемкое. Проведение таких занятий требует предварительной подготовки в отборе речевого материала, игр, изготовление наглядных пособий. Поэтому, чем раньше начать учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.
