Тема: «Сосулька». По Э. Шиму.
Цель: ознакомление учащихся с содержанием рассказа «Сосулька». По Э. Шиму.
Задачи:
- познакомить учащихся с рассказом;
-закрепить знания учащихся о зиме;
- формирование навыков осознанного чтения;
-развитие навыков правильного чтения, развитие устной диалоговой речи;
-воспитывать положительную мотивацию к обучению.
Оборудование: учебник, карточки со словами, карточки с таблицей бук.
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Психологический настрой.
2. Готовность к уроку.
II. Речевая разминка
1.Артикуляционная разминка
- Сели правильно, ноги поставили вместе, руки положили перед собой. Давайте проведём дыхательную гимнастику.
- Выполняем ВДОХ через нос, ВЫДОХ через рот.
-ВДОХ-ВЫДОХ (повторить 3 раза)
- Теперь давайте представим, что задуваем свечу.
* Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.
* Представьте, что на руке стоит три маленьких свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните как- будто задуваете каждую свечу.
2.Чистоговорка.
«Часовщик прищурив глаз, чинит часики для нас»
3. Проверка домашнего задания.
III. Сообщение темы урока.
-Какой раздел изучаем?
- Назовите время года. Подберите признаки весны.
Под крышей висит, Разломишь – хрустит. Зимой замерзает, Слеза не стекает, Солнце припечёт — Заплачет, потечёт… (Сосулька)
- Мы сегодня познакомимся с рассказом, который называется «Сосулька». По Э. Шиму.
IV.Изучение нового материала.
- О весне написано много стихов, рассказов. Известные художники изображали это время года на своих картинах. Композиторы с помощью музыки показывали изменения в природе весной.
- Я предлагаю послушать музыку Эдварда Грига «Весна».
- Эдуард Юрьевич Шим (Шмидт) Советский и российский писатель драматург сценарист детский писатель поэт-песенник 23.08. 1930г. – 13.06. 2006г.
- Послушайте и скажите, какое настроение вызвала у вас эта музыка?
- Как вы думаете, о чем мы продолжим говорить на уроке чтения?
- Мы побывали как в сказке. И сегодня я предлагаю вам познакомиться со сказкой Эдуарда Шима «Сосулька».
Перед чтение познакомимся с новыми словами:
Чтение трудночитаемых слов.
Спра-вить-ся
По-хва-ли-ва-ют
-Кто является главным героем данного произведения?
Физкультминутка.
Словарная работа
Чтение трудночитаемых слов.
вытягиваться
переворачиваться
Беседа по содержанию.
-О каком времени года текст?
-О ком говорится в рассказе?
- Найти и прочитать, как в рассказе названа Сосулька. Почему каждый раз Сосулька названа по-разному?
-Почему плакала Сосулища?
-Как она выглядела?
-Как думаете, почему Сосулища превратилась в Сосулю?
-Почему Сосулечка ничего не ответила на вопрос? Что значит выражение: «И след простыл»?
Гимнастика для глаз.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем
Работа по учебнику (стр. 49)
Чтение учащимися
Учащимся предлагается выбрать роль для чтения по ролям.
V. Закрепление пройденного материала.
Рассмотри рисунки. Перескажи по ним рассказ.
- Чему учит этот рассказ?
VI. Итог.
– Как называется рассказ, который начали читать сегодня на уроке?
– О ком говорится в рассказе?
– Что нового узнали из рассказа?
Выставление оценок.
Д/з. с. 49 читать, ответить на вопросы
Дополнительный материал к уроку.
Караул, ребята, таю!
Мне мороза не хватает.
Я слезами истекаю,
И сугробы тоже тают.
Ах! . упала и разбилась…
В ручеёк я превратилась,
И забыла боль свою,
А журчу бегу — пою.
Вся яркая, блестящая — Конфетка настоящая.
Сверху вниз на нас глядит,
Капельками к нам летит
Вся искрится и сверкает,
Днем на солнце быстро тает.
Лишь морозец вновь придет —
Непременно подрастет.
