Конспект урока по русскому языку: "Словосочетание"

№

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма работы

Результат

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2 мин

Приветствие

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Александровна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Урок русского языка мы начинаем,

Еще одну тайну сегодня узнаем!

Не отвлекайся, внимательным будь,

За новыми знаниями отправимся в путь.

-Проверьте вашу готовность к уроку, на парте у вас должен быть учебник по русскому языку, тетрадь и пенал.

Откройте тетради, правильно положите ее на парте, запишите дату.

Сегодня у нас 21 ноября, классная работа.

- Приветствуют учителя.

записывают

Ф, И

(Р)волевая саморегуляция.

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
5 мин

Работа в тетрадях

Подведение к теме

- На доске даны слова. Составьте из них предложение.

Река небо отражает ясное неторопливая

Неторопливая река отражает ясное небо. - Прочитайте.

Неторопливая река отражает ясное небо. - Почему это предложение?

Назовите грамматическую основу в этом предложении.

А как называется предложение, где есть второстепенные члены?

А из каких сочетаний состоит предложение?

Вариант записи на доске:

Неторопливая река

Отражает небо

Читают, анализируют.

Составляют предложение: Неторопливая река отражает ясное небо. (повест., не воскл.) грамматическая основа (река отражает)

распространенное

Доказывают.

Высказывают своё мнение, записывают на доске пары слов.

Нет

Ф.

(Р) самоконтроль: учатся отличать, верно, выполненное задание от неверного;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

3

Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения

5 мин

Алгоритм нахождения словосочетания

– Знаете ли вы, как называются такие пары слов?

Какую цель мы поставим на урок?

Продолжим работу с нашим предложением.

Найдите второстепенные члены, которые поясняют подлежащее. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому;

Обозначьте связь графически.

Найдите второстепенные члены, которые поясняют сказуемое. Поставьте вопрос от главного слова к зависимому.

Обозначьте связь графически.

– Давайте составим алгоритм, который будет помогать нам устанавливать связь слов в предложении.

– Что мы будем делать 1 шагом? 2 шагом? и т.д.

•Находим в предложении подлежащее и сказуемое

•Находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь.

•Находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.

Словосочетания

Учить находить словосочетания в предложении.

Читают узелки на память

Неторопливая река (какая?)

Отражает (что?) ясное небо

Небо (какое?) ясное

Находим в предложении подлежащее и сказуемое?

•Находим слова, которые связаны с подлежащим и показываем связь.

•Находим слова, которые связаны со сказуемым и показываем связь.

Ф.

(Р) определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

4

Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.

5 минут.

Беседа

- Давайте обратимся к учебнику на стр 91 и прочитаем, что же такое словосочетание.

Какие слова есть в словосочетании?

От какого к какому мы задаем вопрос?

отвечают

главное и зависимое

Ф.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

5

Реализация построенного проекта. 15 мин

Работа по учебнику.

– А теперь пользуясь этими шагами алгоритма, давайте разберем упражнение 141.

Посмотрим пример первого предложения.

Назовите грамматическую основу.

Какое слово связано с подлежащим?

Показываем связь.

Так же и со сказуемым.

Аналогично выполняем 2 предложение.

Выполним упражнение 142.

Найдите главные члены предложения и всевозможные словосочетания с вопросами, как мы делали по образцу из 141 упражнения.

Лес спит.

Заснеженный

Лес (Какой?) заснеженный

Ф, И.

(К) Умение выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью;

Умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения;

(Р) Контролировать и объективно оценивать свои действия.

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

3 мин

Работа с учебником.

- Давайте прочитаем на стр 79, что говорит нам профессор Самоваров.

Что вы узнали о предложении?

А что о словосочетании?

Выполним упражнение 143.

Устно определим, где словосочетания, а где предложения.

Первая строчка-предложение

Вторая строчка-словосочетание

Ф, И.

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

7.

Самостоятельная работа

Работа с карточками

Прочитайте пословицы. Подчеркните главные члены предложения. Найдите словосочетания. По образцу разберите предложения, поставив стрелочки и вопросы от слова к слову.

1.И мудрому человеку совет требуется. 2. С добрым словом и черная корка сдобой пахнет. 3. Всякий трус о храбрости беседует. 4. Ученье в счастье утешает и при несчастье утешает.

И.

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

8.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

2 мин

Итог урока.

— Вот и подошёл к концу наш урок

- давайте вернемся к стихотворению, с которого я начала наш урок. Какую тайну мы узнали?

- Это было темой нашего урока.

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Кикие могут быть слова в словосочетании?

Д.з. стр 92 №144. письменно

Покажите ладошку те, кому был понятен сегодняшний материал, и он справился со всеми заданиями. Кулачок-тот, кто справился лишь с частью заданий и у кого остались пробелы.

Урок окончен. До свидания!

Что такое словосочетание

Научиться находить словосочетание в предложении

Главным и зависимым

Ф.

(П) контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(Л) самооценка на основе критерия успешности;

(К) выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.