Нефедова Антонина Викторовна
МБОУ «Архангельская СОШ им. Героя Советского Союза Краснова В.М.»
с. Архангел Меленковского района Владимирской области
учитель начальных классов
МБОУ «Архангельская СОШ им. Героя Советского Союза Краснова В.М.»
Книжная мастерская
Провела: Нефедова А.В.
Цель:Создание условий для проявления детьми познавательной и творческой активности при составлении книги об одном слове («мороз»)
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: способствовать развитию уважительного, ценностного, доброжелательного отношения и сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности; формирование интереса и уважения к русскому языку и чтению.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные
- формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
- развитие познавательной активности, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное, формирование умения поиска информации в учебных словарях (толковый, этимологический, орфографический и т.д.).
Коммуникативные
- формирование умения активно использовать речевые средства для решения познавательных задач, вести диалог, распределять роли и функции в совместной деятельности, грамотно презентовать проделанную работу.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: ознакомление с этапами создания книги, закрепление знаний о структуре книги.
Ход занятия
Психологический настрой
Учитель:Ребята, давайте улыбнёмся и мысленно пожелаем друг другу успеха в нашей работе. Но успех придёт не сам собой, помогут наши знания. Наше занятие мне хочется начать стихотворением Якова Абрамовича Козловского « Слова умеют плакать и смеяться». (Читает ученик)
« Слова умеют плакать и смеяться»
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце кровью обливаться,
И равнодушным холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом,
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят. Яков Козловский
Учитель:А вы сможете прожить без слов? Владея словом, можно сочинить великолепное произведение, которое проживёт тысячу лет.
Посмотрите на нашу книжную выставку. Какие книги представлены на ней? (Научные и художественные). Существует множество книг - маленьких и больших, совсем тоненьких и толстых. Каждая из них открывает нам путь в удивительную страну – Читалию. Книги рассказывают нам о жизни, о труде людей, о прошлом и настоящем нашей Родины, о многом, многом.
А можно ли написать книгу об одном слове? Какие страницы могут быть в такой книге? Вспомните, что на уроках русского языка вы изучали в теме «Слово в языке и речи», подумайте. Какие ещё могут быть страницы в книге об одном слове?
Учащиеся: Лексическое значение слова, орфография и орфоэпия слова, однокоренные слова, антонимы, синонимы, омонимы, фразеологизмы, словосочетания со словом.
Учитель: Поэтому книги об одном только слове могут получиться разные. А вам бы хотелось написать книгу о слове? Если будем работать дружно, то у нас получится отличная книга. Я предлагаю вам создать один вариант книги о слове. Мы открываем книжную мастерскую.
Достижение предметного результата
Отгадайте, какому слову мы посвятим книгу?
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз) (Показ слайда)
Учитель: Давайте вспомним структуру книги. (Показ слайда).
Посмотрите, я уже заготовила обложку и основу для будущих страниц. Вам остаётся только заполнить их. Послушайте внимательно план работы. Сегодня в нашей мастерской работает 6 групп составителей. У каждого составителя есть своя задача. Прочитайте их и объясните.
Учащиеся читают и высказывают свои предположения.
Учащиеся:
Художник-оформитель красочно оформляет страницу.
Знаток справочной литературы находит информацию в справочной литературе.
Главный редактор проверяет работу и помогает всем составителям в группе.
Учитель:Распределите роли внутри группы.
Учащиеся самостоятельно распределяют роли внутри группы.
Учитель: Познакомимся с художниками-оформителями и т.д.
Учащиеся встают и представляются.
Учитель: Я прошу подойти Главных редакторов и выбрать тему вашей страницы. Озвучьте её.
Учащиеся выбирают тему и читают её.
Фонетика, орфография, лексическое значение слова.
Однокоренные слова.
Синонимы, антонимы, фразеологизмы.
Словосочетания со словом.
Пословицы, поговорки, загадки.
Слово в художественной речи.
Учительвыдаёт Главным редакторам комплекты рабочих материалов (конверты с заданием и справочная литература).
Учитель:Ребята, подумайте, судя по темам страниц, какая у нас получится книга? (Научная)
Учитель:Кому и когда она может пригодиться?
Учащиеся: Ученику при знакомстве с новым словом.
Учитель: Какой должна быть книга, чтобы её хотелось взять в руки?
Учащиеся: Интересной, аккуратной, яркой, чистой.
Учитель: Чтобы работать было комфортно, вспомните правила работы в группе и речевые обращения. (Показ слайда.)
Учитель:Приступайте к работе. Инструкции находятся в конвертах.
Учащиеся выполняют задания в группах в соответствии с выбранной задачей.
Финально-аккордная часть.
Учитель: Хотите прочитать рассказ о слове? Приглашаю Главных редакторов рассказать о своих страничках.
Главные редакторы презентуют свою страницу. Учитель собирает книгу.
Учитель: Какое впечатление у вас оставила работа в книжной мастерской? Прочитайте высказывания и выразите своё мнение при помощи сердец (Показ слайда).
Мне очень понравилось, хочу составить свою книжку о слове;
Мне понравилось, но составлять рассказ не хочется;
Мне не понравилась работа.
Учитель: Я вижу, многим понравилась работа, и захотелось составить свою книгу. Вы можете самостоятельно или вместе с одноклассниками, взрослыми составить свою книгу о любом слове. А можно ли дополнить нашу книгу другими страницами? Если да, то, какими?
Учащиеся высказывают свои предположения.
На этом наше занятие закончилось. Всем спасибо за работу.
Приложение 1.
Правила работы в группе
Обсуждать тихо.
Объяснять своё высказывание.
Слушать других.
Договариваться.
Работать быстро.
Говори так
Я думаю, что …
А ты со мной согласен?
А ты как считаешь?
Почему ты так думаешь?
Мы думаем, что …
Приложение 2.
Инструкция
Красиво и аккуратно оформите страницу. Если необходимо, используйте цветные карандаши и картинки.
Выберите подходящий заголовок страницы и приклейте его сверху.
Правильно запишите слово и обозначьте в нём орфограммы. Проверьте написание слова по Орфографическому словарю.
Запишите слово в транскрипции.
Обратитесь к Толковому словарю и выпишите лексические значения слова.
Инструкция
Красиво и аккуратно оформите страницу. Если необходимо, используйте цветные карандаши и картинки.
Выберите подходящий заголовок страницы и приклейте его сверху.
Обратитесь к Толковому словарю или к Словарю строения слов и запишите однокоренные слова.
Инструкция
Красиво и аккуратно оформите страницу. Если необходимо, используйте цветные карандаши и картинки.
Выберите подходящий заголовок страницы и приклейте его сверху.
Обратитесь к Словарю синонимов и антонимов и запишите синонимы и антонимы данного слова.
Обратитесь к Словарю фразеологизмов и запишите фразеологизмы со словом.
Инструкция
Красиво и аккуратно оформите страницу. Если необходимо, используйте цветные карандаши и картинки.
Выберите подходящий заголовок страницы и приклейте его сверху.
Обратитесь к Толковому словарю или к дополнительной литературе и запишите словосочетания со словом.
Инструкция
Красиво и аккуратно оформите страницу. Если необходимо, используйте цветные карандаши и картинки.
Выберите подходящий заголовок страницы и приклейте его сверху.
Обратитесь к художественной литературе (дополнительной литературе) и выпишите предложения со словом. Укажите название и автора произведения.
Инструкция
Красиво и аккуратно оформите страницу. Если необходимо, используйте цветные карандаши и картинки.
Выберите подходящий заголовок страницы и приклейте его сверху.
Обратитесь к художественной литературе (дополнительной литературе) и выпишите пословицы, поговорки, загадки со словом.
Литература:
Н.Г. Пономаренко, Е.И. Ромашкова под редакцией Е.Ю. Рогачевой «Формы внеурочных занятий с младшими школьниками в условиях реализации ФГОС». – Владимир: «Городской информационно-методический центр» 2013 г.
