Звуки и буквы

Тема урока:Звуки и буквы

Тип урока:

Закрепление и обобщение полученных знаний

Цель урока

Звуко-буквенный разбор слов; правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; повторение словарных слов; определение лексического значение в омонимах;

Задачи урока:

Образовательные:Вспомнить правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; уметь выполнять звуко-буквенный анализ слова; уметь определять лексическое значение слов; формировать умение списывать печатный текст.

Развивающие:Развитие внимания, монологической речи, фонематического слуха.

Развитие умения анализировать, устанавливать единые и общие признаки, делать выводы.

Воспитательные:воспитание умения работать в коллективе, умения вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель; формировать адекватную самооценку; воспитывать интерес к родному языку.

УУД

Коммуникативные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Учащиеся должны знать – правила оформления предложения на письме; правописание орфограмм ча-ща, чу-щу, жи-ши; звуки и буквы русского алфавита;

Учащиеся должны уметь – вставлять пропущенные буквы в словах; определять лексическое значение слов; списывать печатный текст

Личностные

- проявлять уважение  к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку  друзей.

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- сохранять мотивацию к учебе

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

- проявлять интерес к новому учебному материалу

- развивать способность к самооценке

Ресурсы урока

Презентация по теме урока.

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная

УМК

«Перспектива»

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

1.Организационный этап

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Учащиеся приветствуют учителя

Личностные: принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Минутка чистописания.

Открываем рабочие тетради на странице 85. Минутка чистописания. У нас с вами буквы «о». Прописываем буквы не открывая ручки от бумаги.

Аккуратно прописывают буквы в тетради

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение

Личностные

Сохранять мотивацию к учебе

3. Практика

Упражнение 3. Подчеркни слова, в которых есть буквы, обозначающие два звука.

Прежде чем приступим, давайте устно проговорим наше правило. Какие гласные буквы обозначают два звука? В каких положениях?

Салют, юла, поезд, яркий, подъезд, клюква, вьюга, печенье.

Теперь запишем наше правило

Упражнение 4.

У нас с вами слова, которые нам нужно разделить на три группы: словарные слова, с сочетаниями жи-ши, с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Называем слово по цепочке, букву, которую нужно вставить и правило, или говорим, что это словарное слово. Подчеркиваем букву или сочетание букв зеленой ручкой.

Проговаривают буквы, обозначающие два звука, объясняют почему, подчеркивают слова.

Заполняют пропуски в правиле.

Ученики читают по слову, вставляют пропущенную букву, называют правило. Выписывают слова в нужный столбик. Подчеркивают буквы/сочетания букв.

ПознавательныеОриентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Предметные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Метапредметные:Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу; сохранять мотивацию к учебе; проявлять уважение  к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку  друзей.

4. Физкультминутка

- Что – то мы с вами засиделись, давайте разомнемся.

Дети выполняют разминку

Личностныепроявлять уважение  к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку  друзей; принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Регулятивныесовместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

5. Практика

Упражнение 5.

У нас даны пары слов, которые пишутся и звучат одинаково, но имеют разное лексическое значение. Давайте прочитаем первую пару слов и определим их лексическое значение.

Как мы пишем имена собственные всегда?

Куда мы вставим первое слово?

Читают пары слов, определяют лексическое значение слов, вставляют нужное слово в предложение.

ПознавательныеОриентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Предметные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Метапредметные:Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу; сохранять мотивацию к учебе; проявлять уважение  к товарищам, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку  друзей.

6. Чистописание

Упражнение 6. Вам нужно списать текст.

Списывают текст в тетрадь

Познавательные Списывать с печатного текста

Регулятивные Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные Сохранять мотивацию к учебе.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Чем мы сегодня занимались на уроке? Какие правила повторили?

- Всем всё было понятно на уроке?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся анализируют и оценивают свою работу.

КоммуникативныеИспользовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Личностные ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; развивать способность к самооценке.