Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе по теме "Обобщение по разделу "Устное народное творчество""

Тема

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

Тип урока

Урок-обобщение

Форма урока

Урок с элементами проектной и исследовательской деятельности

Цель

Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) у учащихся 3 класса в предметной области литературное чтение по теме «Устное народное творчество».

Задачи

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

1)формирование позитивной самооценки, самоуважения;

2) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

3)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;

4)воспитание чувства гордости за свою Родину и за русский народ.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):

1)формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

2) формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать и работать в группах;

3) развитие умения работать с информацией, развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта), развитие умения использовать различные способы поиска информации, развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1)формирование навыка чтения: чтение целыми словами, безошибочное чтение, выразительное чтение;

2) формирование умения распознавать особенности фольклорных жанров (сказки, загадки, небылицы, пословицы, потешки, песни, докучные сказки, скороговорки);

3) формирование потреб­ности в систематическом чтении;

4) развитие творческих способностей.

Основные понятия

Устное народное творчество (фольклор), жанры устного народного творчества

Оборудование

Проектор, компьютер, классная доска, выставка книг с русскими народными песнями, русский народный костюм, надписи с названиями жанров фольклора, презентация с заданиями по теме урока, таблицы для каждого ученика «Русская волшебная сказка. Отличительные особенности», книга «Докучные сказки», созданная группой «Сочинители сказок».

Организация пространства

Работа в группах, фронтальная работа

Этапы урока

Деятельностьучащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Дети улыбаются друг другу.

Организует начало урока, мотивацию к учебной деятельности

Приветствие: (Слайд № 2)

- Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

- Ваши глазки все проснулись?

- Ваши губки улыбнулись?

- Приступаем к работе.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

2. Актуализация знаний

Цель:

организовать повторение изученного и формулировку темы урока детьми

Отвечают на вопросы. С помощью учителя формулируют тему.

Читают скороговорку: «Проворонила ворона воронёнка».

-Скороговорка

- Для развития речи, дикции.

Читают скороговорку.

1 группа «Собиратели песен» читает тихо и размеренно

2 группа «Сочинители сказок» – громко и уверенно

3 Группа «Исследователи сказок» - громко и быстро

Девочки читают с вопросительной интонацией, мальчики – с восклицательной.

- В разделе «Устное народное творчество».

Устное – передавалось из ус в уста, не записывалось.

Народное – сочинял не 1 человек. Автора установить нельзя.

Творчество –от слова «творить» -создавать.

- Устное народное творчество

Организует повторение одного из жанров УНТ и формулировку темы урока детьми.

- Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, вам необходимо выполнить задание. Прочитайте предложение, записанное на слайде. (Слад № 3)

- Что это?

- А для чего их сочиняли?

- Давайте поработаем над нашей дикцией.

1 группа «Собиратели песен» читает тихо и размеренно

2 группа «Сочинители сказок» – громко и уверенно

3 Группа «Исследователи сказок» - громко и быстро

Девочки читают с вопросительной интонацией, мальчики – с восклицательной.

- В каком разделе нашего учебника мы с ними знакомились?

Давайте разберем, почему его так называют?

- Какова же тема нашего урока?

( На доске открывается надпись Устное народное творчество)

Регулятивные:

умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

Умение обобщать, делать выводы

Коммуникативные:

умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3. Формулировка цели урока и планирование деятельности

Цель:

организовать формулировку цели урока и планирование деятельности детьми

С помощью учителя формулируют цель урока.

Планируют с помощью учителя свою деятельность

-Да.

- Обобщить знания о жанрах УНТ.

-Скороговорки.

Организует формулировку цели урока

и планирование деятельности детьми

- Все ли произведения раздела «Устное народное творчество» мы прочитали?

-Какую же цель мы поставим перед собой на нашем уроке?

- Как мы сможем это сделать? (Предположения детей)

- Для того чтобы обобщить полученные знания я предлагаю вам заполнить по ходу урока таблицу, записанную на доске. Она поможет нам вспомнить все изученные жанры УНТ. Рассмотрите её. (Все надписи в таблице пока закрыты. Они открываются по мере повторения всех жанров УНТ).

- Какой жанр УНТ мы уже повторили? (На схеме открывается надпись «скороговорки»).

Регулятивные:

умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя,

под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке.

Познавательные:

ориентирование в своей системе знаний

4. Обобщение изученного

Цель:

обеспечить в ходе закрепления повы­шение уровня ос­мысления изучен­ного материала, глубины его пони­мания

А) Фронтальная работа

Выполняют задания, предложенные учителем,

делают выводы.

- Загадка

- Небылица

- Считалка

- Пословица

-Потешка

Организует деятельность обучающихся по обобщению изученного

- Давайте вспомним, с какими ещё жанрами УНТ мы знакомились на предыдущих уроках. Для этого вам нужно выполнить задание: соединить стрелкой жанр УНТ с его названием. (Работа на компьютере со слайдом № 4)

- Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.

- На заборе чепуха

Жарила варенье,

Куры съели петуха

В одно воскресенье.

- Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел месяц погулять,

А за месяцем луна,

Оставайся ты одна!

- Грамоте учиться – всегда пригодиться.

- Прыг - скок, прыг – скок

Вырос, вырос паренек.

Прыг - скок, прыг – скок

Посмотрите как высок.

(По ходу выполнения задания дети дают определения жанрам УНТ).

Регулятивные:

умение под руководством учителя определять последовательность действий на уроке

обобщать, делать выводы.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме

Б)Выступление групп. Презентация продуктов своей деятельности.

Цель:

организовать работу для осознания итогов заданий всеми обучающимися, приобретения новых знаний

Физкультминутка

Цель: снять усталость

5. Включение в систему знаний

Цель:

обеспечить фор­мирование у школь­ников обобщенных понятий

А) Разгадывание кроссворда

Группы представляют продукты своей деятельности.

Выступление группы «Собиратели песен».

-С давних пор русский народ слагал песни. Они сопровождали всякое дело, все важные события жизни людей с раннего детства до глубокой старости. Русские народные песни очень разнообразны. На нашей выставке представлены книги, в которых есть колыбельные песни, песни-заклички, шуточные, плясовые, песни-прибаутки, детские песни, которые ещё называют пестушками и потешками. Советуем вам с ними познакомиться и попробовать спеть. А Настя исполнит для вас русскую народную песню «Как у наших у ворот». (Исполнение песни).

Выступление группы «Сочинители сказок».

Ребята из группы разыгрывают докучную сказку.

-Мы с тобой шли?

- Шли!

- Сапог нашли?

- Нашли!

- Я тебе его дал?

- Дал!

- Ты его взял?

- Взял!

- А где же он?

- Кто?

- Да не кто, а что!

- Что?

- Сапог!

- Какой?

- Ну, такой! Мы с тобой шли?

- Шли!

- Сапог нашли?

- Нашли.

- Докучные сказки.

- Наша группа собрала докучные сказки, которые сочиняли ребята класса, и оформила их в книгу докучных сказок. Мне хотелось бы зачитать некоторые из них. (Зачитывает)

Дети выполняют движения под музыку к сказке «Волк и семеро козлят»

- Это отрывок из музыкальной сказки «Волк и семеро козлят», которая написана по мотивам одноименной русской народной сказки.

Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.

- Волшебные, бытовые, о животных.

Рассматривают выставку рисунков.

Выступление группы «Исследователи сказок».

- Наша группа, перечитав ещё раз сказки, представленные в разделе «Устное народное творчество», пришла к выводу, что у волшебных сказок есть отличительные особенности. Мы сделали вот такую таблицу (показ), в которой перечислили все признаки волшебной сказки. Мы хотим всем раздать такие таблицы, которые пригодятся нам на уроках чтения.

Отвечают на вопросы учителя, обобщают полученные знания, делают выводы о необходимости дальнейшего изучения народного творчества.

- Да.

А ф р о н

к о з л ё н о ч е к

А л ё н у ш к а

к о н ь

у з д е ч к а

Е л е н а

з о л о т ы е

п е р с т е н ь

- Когда мы родились, над нашей кроваткой звучали колыбельные песни, подрастая, мы слушали потешки, небылицы, загадки, сказки, взрослея, задумывались над смыслом пословиц и поговорок.

- В фольклоре заложена народная мудрость.

Организует деятельность по применению полученных знаний.

- К сегодняшнему уроку вы выполняли задания по группам. Я предоставляю слово группе «Собиратели песен», которая познакомит нас с ещё одним жанром УНТ.

- Чтобы узнать о каком жанре УНТ пойдёт речь дальше, я предоставляю слово группе «Сочинители сказок».

- Догадались, какой жанр УНТ?

Организует выполнение гимнастики для снятия усталости.

-А сейчас немного отдохнём и проведём физкультминутку.

- Узнали, откуда взята эта музыка?

- Ребята, а что такое сказка?

- Из данных определений выберите самое точное: Слайд № 5

Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.

Сказка – это научно-фантастическое произведение.

Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.

- Какие виды сказок вы знаете?

- Посмотрите на рисунки, которые вы нарисовали к русским народным сказкам. Какие из них мы отнесём к бытовым, к волшебным, к сказкам о животных?

- Больше всего иллюстраций вы нарисовали к волшебным сказкам. О них нам расскажут ребята из группы «Исследователи сказок».

Организует фиксирование нового содержания.

- Ребята, посмотрите на нашу таблицу-схему. Все жанры УНТ мы вспомнили?

- Для того чтобы узнать как по другому называют УНТ предлагаю вам разгадать кроссворд. Слайд № 6

1. Кто был хозяином Жар-птицы?

2. В кого превратился Иванушка из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»?

3. Имя героини, которую хотела погубить ведьма?

4. О ком сказано: «…бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»?

5. К чему прикоснулся Иван-царевич в конюшне царя Кусмана?

6. Как звали невесту Иванушки-дурачка?

7. Какие яблочки росли в саду у царя Берендея?

8. Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала своего жениха?

-Народное творчество иначе называют ФОЛЬКЛОР (в переводе с английского языка это слово обозначает «народная мудрость»)

Открывается последняя табличка в схеме.

- Вспоминая все произведения устного народного творчества, с которыми мы знакомились ранее, глядя на выставку книг, можно сказать, что устное народное творчество сопровождает нас всю жизнь.

- Как вы думаете, почему?

- Почему УНТ называют мудростью народа?

- Мы должны гордиться своей Родиной, уважать русский народ, наших предков за то богатство, которое они передали нам в виде УНТ.

Регулятивные:

умение обобщать, делать выводы.

Познавательные:

умение находить дополнительные сведения по теме урока. Умение представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

развитие умений работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли. Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Личностные:

сбережение здоровья

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Самостоятельное формулирование познавательной цели;

построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение слушать и вступать в диалог.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

умение перерабатывать полу-ченную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, всего класса,

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

6. Подведение итогов, самооценка, взаимооценка работы

Цель: создать условия для соотнесения поставленной цели с достигнутым результатом, фиксации нового знания, постановки дальнейших задач.

Высказывают свои впечатления от урока, оценивают работу групп, делают выводы.
 

Отвечают на поставленные вопросы.

Оценивают работу своей группы и работу других групп.

«5» - Группа работала спокойно,

слажено, чётко. Работу свою защищали прекрасно.

«4» - Группа работала хорошо, дружно.

Выставляют оценки в дневники.

Задает вопросы 
о цели урока. Спрашивает, какая задача останется 
на следующие уроки
 

- А сейчас, давайте подведем итог нашего урока. Для этого посмотрите на нашу таблицу-схему. Всю таблицу заполнили? Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли её? Давайте ещё раз вспомним все виды УНТ. В 4 классе на уроках литературного чтения мы познакомимся с новыми жанрами УНТ. Узнаем ещё много нового и интересного о творчестве русского народа.

- А сейчас оцените работу своей группы на уроке и работу других групп. Прокомментируйте свои оценки.

На слайде критерии оценки: Слайд № 7

«5» - Группа работала спокойно,

слажено, чётко. Работу свою защищали прекрасно.

«4» - Группа работала хорошо, дружно.

Работу свою защищали хорошо

- Поставьте заработанные оценки себе в дневник.

Личностные: формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражение доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные: осуществление итогового контроля, оценивание результатов деятельности, уровня владения учебным действием, формирование адекватной самооценки.

Коммуникативные:

проявление активности в деятельности, умение оформлять мысли в устной форме.

7. Рефлексия учебной деятельности

Цель: создать условия для осознания учащимися значимости учебной деятельности и ситуации успеха.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Обеспечивает положительную реакцию учащихся на уроки литературного чтения

- В волшебных сказках часто встречается яблонька с наливными яблочками. Вот и у нас выросла яблонька, но на ней пока нет яблочек. Давайте украсим её яблочками.

Слайд № 8. (На партах лежат яблочки разных цветов).

- ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ

- ИСПЫТЫВАЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ

- ПОЛУЧИЛОСЬ, НО НЕ ВСЁ

Регулятивные: осознание качества и уровня освоения и овладения теми или иными учебными действиями; осуществление итогового контроля

Личностные:

оценивание собственной учебной деятельности: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

8. Домашнее задание

Цель:обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Записывают задание на дом, задают вопросы.

Слушают песню «Приходите в гости к нам».

- Сочинить сказку.

Проводит разбор домашнего задания

- Как вы думаете, какое будет домашнее задание? (Предположения детей)

-Чтобы узнать домашнее задание, я предлагаю вам послушать песню. (Звучит песня «Приходите в гости к нам».)

- Какое же домашнее задание вы получаете? Слайд № 9

- Дома вам нужно будет сочинить волшебную сказку, соблюдая все её признаки. Табличка, составленная группой «Исследователи сказок» вам в этом поможет.

-Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог