Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 67»
города Магнитогорска
Представление опыта работы по формированию у обучающихся 2 –в класса представлений о проектной деятельности, на занятиях ФГОС
Дата: 18 мая 2018
Эксперт: Развалова Е.А.- учитель – логопед
Разработка: Титова А.В.-учитель нач. классов
Содержание:
Введение
Цели
Задачи
Краткое описание работы по формированию у обучающихся представления о проектной деятельности.
Описание деятельности групп обучающихся при раскрытии тем в 4 работе.
Таблица «Продуктивность выполненной работы»
Проблемы, возникающие у обучающихся при выполнении работ
Задачи на 2018-2019 уч. год
Литература
Введение
На протяжении 2017-2018 учебного года на занятиях ФГОС в рамках дополнительной образовательной программы «Я познаю мир» с обучающимися 2-в класса проводилась работа , с целью представления знаний о проектной деятельности для обучающихся начальной школы.
Задачи:
Дать обучающимся класса представление, о том,что называется проектом.
Научить формулировать тему проектной работы.
Показать различие между задачами и этапами проектной деятельности.
Ввести понятие «гипотеза»,учиться делать предположения.
В течение года обучающиеся класса стали участниками 4 проектов, при выполнении которых решались определённые задачи.
Темы определялись детьми самостоятельно, через выявление самого интересного вопроса (написанных детьми заранее). После этого ученик, чей вопрос выявил наибольший интерес у одноклассников, становился руководителем будущей группы.
Группы по численности формировались от 4- 9 человек.
1 работа по проектной деятельности: поиск ответов на проблемные вопросы
Срок выполнения: 3 месяца
Количество групп:4
Результат: победитель –вопрос «Из чего состоит камень».Руководитель Геворгян Д.(см. сайт МАОУ «СОШ № 67»)
2 работа по проектной деятельности: умение формулировать тему.
Срок выполнения: занятие ФГОС «Я познаю мир»: «Удивительная книжная полка»
Количество групп: №5
Результат: победитель- тема «Литературная страна Детства» руководитель Волгина Кристина (см. Приложение № 1)
3 работа по проектной деятельности: научиться видеть различия между задачами и этапами работы.
Срок выполнения: занятие ФГОС «Я познаю мир»: «Великие художники -пейзажисты»
Количество групп: 5
Результат: наименьшее количество ошибок при определении задач и этапов работы было допущено группой под руководством Тараканова Н. (см. Приложение № 2)
4 работа по проектной деятельности:представление проектных работ с обозначением гипотезы.
Срок выполнения: итоговое занятие ФГОС «Я познаю мир»
Количество групп: 4
Результат: победитель группа Волгиной Кристины с темой «Пегасы».
(см. Приложение № 3)
Приложение № 4: рисунки, изделия из пластилина
по темам 4 работы по проектной деятельности обучающихся класса
Описание деятельности групп обучающихся при раскрытии тем в 4 работе
Класс разделился на 3 группы, руководителем группы стал ученик, который написал самый интересный вопрос. Группы получились по количественному составу не одинаковые
Вопрос | Ф.И. ученика- руководителя группы | Количество участников группы |
Существуют ли пегасы? | Волгина Кристина | 6 человек |
Почему исчезли динозавры? | Максимов Степан | 9 человек |
Что произойдёт с планетой Земля, если начнётся война? | Подрушняк Ксения | 5 человек |
Четвёртая группа самоорганизовалась,т.к. детей ( 6 человек)этой группы не заинтересовали вопросы-победители, и они самостоятельно определили свой вопрос: «Почему происходит извержение вулкана?».Руководитель- Тараканов Никита.
Так как работа по данному направлению проводилась регулярно,то дети понимали,что проблемный вопрос не может быть темой проектной работы.
Получили опорные листы и определились с темой, целью, задачами и гипотезой своего проекта:
Ф.И. ученика- руководителя группы | тема | цель | задачи | гипотеза |
Волгина Кристина | Пегасы | Узнать существуют ли пегасы? | Найти информацию Сделать фото-презентацию | Мы считаем, что пегасы не существуют |
Максимов Степан | Динозавры | Узнать почему исчезли динозавры | Прочитать книги на тему Слепить динозавров | Мы считаем, что динозавры вымерли в результате понижения температуры |
Подрушняк Ксения | Война | Узнать выживет планета Земля после войны? | Найти информацию Нарисовать землю после войны | Мы считаем,что в результате войны планета земля исчезнет |
Тараканов Никита | Вулканы | Узнать,что происходит в недрах земли при извержении вулкана | Найти информацию Наглядно показать и объяснить | Мы считаем,что в результате изменений,которые происходят под землёй начинается извержение вулканов |
На опорных листах руководитель группы совместно с участниками определились с этапами работы. Время, выделенное наорганизационный период -20 минут. В этот момент участники группы были заняты тем, что было определенно руководителем группы.
Деятельностный период, обучающиеся класса, в соответствии с ранее проведённой жеребьёвкой раскрывали тему своего проекта и представляли продукт своей работы над темой.
Таблица «Продуктивность выполненной работы»
Итог | Продукт деятельности группы | Рейтинг |
Группа Волгиной Кристины подтвердила свою гипотезу, но смогла доказать, что увидеть Пегасов любой человек может, если посмотрит на небо и увидит созвездие «Пегас». | -Объёмная работа,выполненная в технике «3-Д моделирования»; - пластилиновое изделие «Крылатый Пегас»; -Фото-презентация «Пегасы» | 1 место |
Группа Таракановы Никиты в ходе своих рассуждений пришли к выводу,что работа над проектом должна быть продолжена,т.к. недостаточно знаний по выбранной теме. | Пластилиновое изделие «Вулкан» | 2 место |
Группа Максимова Степана из-за спешки руководителя, который сразу подтвердил гипотезу, а только потом группа начала рассказывать про динозавров, группе не удалось быть последовательными в своих рассуждениях. | -Рисунки «Динозавры» -Реферат «Дино-парк» (Фахрутдинова Яна) -пдластилиновое изделие «Динозавр» | 3 место |
Группа Подрушняк Ксении не смогли разборчиво и чётко раскрыть тему. Только сообщение Валеева Данила помогло слушателям понять,о чём говорят ребята. | - иллюстрации «Планета Земля» | 4 место |
Проблемы, которые возникли в ходе работы:
Не умение участников договариваться между собой по этапам выполнения работы.
Ученики путают задачи и этапы выполнения работы.
Желание руководителя сделать всё самому и не ждать отклика от участников группы.
Вмешательство родителей и тотальный контроль за действиями ребёнка в момент подготовки и поиска информации для работы над темой.
Данные проблемы становятся для учителя -задачами на следующий учебный год:
Практиковать тренинговые упражнения для формирования коммуникативных навыков у обучающихся класса на уроках и занятиях ФГОС.
Отрабатывать понятия «задачи» и «этапы работы»
Провести психологический практикум, совместно с психологом на тему «Как быть хорошим руководителем»
Вести разъяснительную работу с родителями по вопросу «Как помогать ребёнку -не мешая»
Литература:
Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996
Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180.
Зуев, А. М. Проектная деятельность в образовательном процессе // Основы безопасности жизни. – 2014. - № 1. – С. 36-41
Иванова, М.В. Опыт педагогического сопровождения проектной деятельности школьников // Школа и производство. – 2013. - № 4. – С. 3 – 7
Каримуллина, О. В. Развитие проектно-исследовательской деятельности учащихся // Управление качеством образования. – 2013. - № 6. – С. 59-65
Кузнецова, С. И. Проектная деятельность как механизм развития детской одаренности // Управление качеством образования. – 2013. - № 7. – С. 80-84
Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования/ Под ред. В. В. Рубцова. - Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000.
Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.
8
.png)
