Русская народная сказка «Сивка-бурка»

«Утверждено»

Методистом ________________/________________

Дата ________ ______________ ________________

Учителем _____________/___________________

Дата ______ _______________ _______________

Конспект

урока по литературному чтению

на тему: «Русская народная сказка «Сивка-бурка»,

который будет проведён

23 сентября 2022 года в 3 «Б» классе

у учителя Горник Ларисы Валерьевны

студенткой 3 курса группы «НК»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»

Свинцовой Софьей Николаевной

Оршанка

2022

Оценка _____

Подпись____________

Паспорт урока

Класс: 3

Тема: Русская народная сказка «Сивка-бурка»,

Цель: Организовать деятельность учащихся по пересказу русской народной сказки «Сивка-бурка» по плану.

Задачи:

Образовательные:

1.Расширить знания обучающихся о понятиях «добро» и «зло»;

2.Способствовать формированию умения анализировать поступки героев.;

3.Организовать анализ сказки «Сивка-бурка»;

5.Учить через содержание сказки объяснять события жизни людей;

6.Способствовать формированию умения давать характеристику героям произведений;

Развивающие:

1.Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать;

2.Развивать умение извлекать информацию из произведений;

3.Развивать умение взаимодействовать в парах;

4.Развивать умение составлять устный ответ на заданный вопрос;

5.Развивать творческое мышление учащихся;

6.Развивать умение учащихся составлять план пересказа.

Воспитательные:

1.Формировать негативное отношение к человеческим порокам;

1.Воспитывать уважительное отношение к благородным поступкам героев сказки;

2.Воспитывать уважительное отношение к зарубежному творчеству;

3.Воспитывать в детях трудолюбие, усидчивость и терпение;

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Умеют составлять план пересказа по частям;

2. Пересказывают русскую народную сказку «Сивка-бурка» по плану;

3.Умеют выделять признаки сказки.

Метапредметные:

П.1 Умеют отвечать на поставленный вопрос

П.2 Умеют формулировать собственные мысли;

Р.1 Умеют оценивать свою деятельность

Р.2 Умеют оценивать деятельность одноклассников

К1 Умеют составлять устный ответ на вопросы

К2 Умеют взаимодействовать друг с другом

К3 Уважительно слушают своих одноклассников

Личностные:

Л.1 усердно трудятся на уроке

Л2 доброжелательно реагируют на мнение одноклассников

Методы:

Основной дидактический метод:литературоведческий анализ

Частные методы и приёмы: пересказ по плану, рассказ, беседа

Наглядный: показ презентации

Практический: выполняют задания на карточках

Ресурсы урока: предметные картинки, раздаточный материал

Дидактические: рассказ учителя

План урока

Организационное начало (1 мин.)

Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

Речевая разминка (4 мин)

Формулирование темы и цели урока (4 мин)

Самостоятельная работа (15 мин)

Работа над планом сказки (5 мин)

Работа над пересказом (10 мин)

Физкультминутка (0,5 мин)

Решение теста (7 мин)

Подведение уроков (2,5 мин)

Рефлексия (2 мин.)

Домашнее задание (1 мин.)

Ход урока

Организационное начало урока (1 мин)

У: Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь! Сегодня урок чтения проведу у вас я. Меня зовут Софья Николаевна.

Д: Здравствуйте.

У: На ваших столах должен лежать учебник, пенал и дневник.

Д: проверяют рабочие места

Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

У: Улыбнитесь друг другу. Подарите чувство уверенности в том, что сегодня у нас все получится. Поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой. Улыбнитесь еще раз, повернувшись к нашим гостям, одарите их тоже теплом своей улыбки, чтобы наш класс наполнился светом.

Д: (слушают)

Речевая разминка (4 мин)

У: Прочитайте стихотворение Виктора Бокова про себя. О чем это произведение?

Книга – учитель, книга – наставница,

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

Бедным считайте такое жилище,

Где вся забота – набить бы живот,

Где калорийная, вкусная пища

Пищу духовную не признает.

Книга – советчик, книга- разведчик,

Книга – активный борец и боец,

Книга – нетленная память и вечность.

Спутник планеты Земля, наконец…

Д: читают хором

Д: Читают. Это стихотворение о книгах.

У: Давайте теперь прочитаем это стихотворение выразительно по рядам. Каждый ряд читает по одной строчке хором. Начинает первый ряд.

Д: читают

У: Молодцы! Я надеюсь, что на уроке вы будете также стараться выразительно читать!

Формулирование темы и цели урока (4 мин)

У: Почему автор называет книгу «учителем, наставницей»

Д: Потому что в книге можно найти ответы на многие вопросы, книга научит морали.

У: Все верно. Ребята, сейчас мы поработали над замечательным стихотворением. Вы сказали, что книга дает человеку очень многое. Сегодня мы обсудим вопрос, чему учат нас народные сказки. На прошлом уроке вы читали сказку «Сивка-бурка» О чем она?

Д: О том, как Иванушка-дурачок поймал волшебного коня, как тот служил ему и помогал

У: Перечислите главных героев этой русской народной сказки.

Д: Иванушка - третий из сыновей крестьянина, отец Ивана - трудолюбивый крестьянин, глава большого семейства, старшие братья Ивана - нерадивые и надменные люди, Сивка-Бурка - волшебный конь, преданный товарищ Иванушки, Царевна - наследница царя, отличается мудростью и справедливостью

У: Молодцы, вы отлично поработали на прошлом уроке. Сегодня мы продолжим работу над сказкой «Сивка-бурка» и составим план пересказа текста, затем, опираясь на составленный план, будем пересказывать.

Самостоятельная работа (15 мин)

Работа над планом сказки (5 мин)

У: На сколько частей вы разделили сказку?

Д: 4 части

У: О чем говорится в первой части?

Д: В первой части говорится о старике и его сыновьях. Старик посадил пшеницу, а ее кто-то стал мять да топтать. Он велел своим сыновьям стеречь по очереди поле. Старший сын пошел стеречь, да заснул, вора не видел. Средний сын тоже проспал на сеновале. А вот Иванушка дождался вора, им оказался конь – одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит – земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. Иванушка поймал вора – накинул ему на шею веревку. Иванушка рассказал всем о чудо-коне, но ему никто не поверил.

У: Какая главная мысль второй части?

Д: В этой части говорится о том, как Иван первый раз ездил к Елене Прекрасной.

У: О чем говорится в 3 части?

Д: о том, как Иван ездил к царскому двору во второй раз

У: Ну и какая главная мысль заключительной, четвёртой части?

Д: Иван достиг поставленной цели, доскочил до окна и снял с пальца Елены Прекрасной перстень. По этому перстню его и узнали.

У: Составьте план сказки, обсудив его с другом. Запишите в тетрадь. Вспомните, что план – это названия частей текста, расположенные по порядку. План помогает излагать мысли последовательно.

Алгоритм работы над составлением плана:

Выделить основные части и определить, о чем в них говорится

Назвать каждую часть по ее главной мысли

Записать названия

Д: работают в паре, проверяют себя.

У: Я вижу, что многие закончили работу. Давайте проверим, как вы назвали первую часть?

Д: «Поимка вора»

У: Кто согласен? У кого есть другие варианты?

У: Как озаглавим вторую часть?

Д: «Поезда к царевне»

У: Кто какое название придумал для третьей части сказки?

Д: «Вторая поезда в столицу»

У: У кого какое название для четвертой части?

Д: «Царский пир, свадьба»

Работа над пересказом (10 мин)

У:Используя составленный план, давайте перескажем сказку по частям. Кто желает пересказать первую часть? Слушайте внимательно, в любой момент я могу остановить выступающего и назначить нового рассказчика.

Физкультминутка (0,5 мин)

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки вверх, вперед и вниз

Вправо, влево повернись.

Дружно хлопнем мы руками 1-2-3

Дружно топнем мы ногами 1-2-3

Тихо сядем мы за стол

И продолжим разговор.

Молодцы! Присаживайтесь.

Решение теста (7 мин)

У: А теперь, чтобы повторить усвоенный материал, я предлагаю вам решить тест. На слайде вы увидите вопрос и варианты ответов. На ваших столах есть карточки, правильные ответы вписывайте в них. После решения теста вы обменяетесь листочками со своим соседом по парте и проверите друг друга.

У: Обменяйтесь листочками и проверьте верные ответы.

У: А теперь разбейтесь по группам на 4 человека и ответьте на заключающий, самый сложный вопрос. Почему мы называем произведение «Сивка-бурка» сказкой? Найдите все ее признаки.

Д: В сказке есть зачин, сказочные герои (Сивка-бурка), волшебство (Иван влезает в правое ухо коню, вылезает из левого и превращаетс в молодца), есть троекратный повтор (3 сына, 3 раза сторожил пшеницу, 3 раза пытался достать до царевны), есть сказочная концовка («Тут ждать да рассуждать не стали – веселым пирком да за свадебку! Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало).

Подведение итогов (2,5 мин)

У: Подумайте, чему нас учит эта сказка?

Д: верная дружба, взаимопонимание и преданность могут помочь преодолеть трудности и добиться своей цели. Друзья - это великая ценность для человека, ведь друг всегда выручит и окажет помощь в сложной ситуации.

Сказка учит нас ценить друзей, помогать им и поддерживать в трудную минуту. Нужно помнить, что общие усилия и сплоченность помогают преодолевать препятствия и добиваться всего, чего желаешь.

У: Чему нас учат русские-народные сказки?

Д: Сказки учат нас добру и гуманности, учат быть сильными, смелыми, учат верить в то, что зло обязательно будет наказано, а добро победит.

Рефлексия (2 мин)

У: Ребята, перед вами лежит листочек, переверните его. Что вы видите?

Д: Лестница

У: Верно. Это лестница успеха. Оцените свою работу на уроке, нарисовав смайлик на нужной ступеньке.

Домашнее задание (1 мин)