Образовательная ситуация
(интеграция образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»)
в группе детей дошкольного возраста 6 – 7 лет.
Тип ситуации: итоговая
Тема:«В поисках солнечных лучиков»
Педагог: воспитатель первой квалификационной категории Курочкина Светлана Анатольевна, МДОУ «Детский сад № 25» г. Ярославль
Цель:контроль уровня сформированности представлений:
весна, как время года
обобщающие понятия
единица, десяток
четные и нечетные числа
геометрические фигуры
звук, буква, слог, слово, предложение
гласные и согласные звуки
растения, животные, птицы
Задачи:
Образовательные:
Контроль умений детей:
Устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями
Выделять свойства и признаки предметов
Называть числа в пределах первого и второго десятков
Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10
Различать четные и нечетные числа
Ориентироваться на плоскости
Различать гласные и согласные звуки
Делить слова на слоги
Называть слова с заданным звуком, определять позицию звука в слове
Анализировать звуки
Составлять из заданных слов предложения
Соотносить родовые и видовые понятия
Активизировать в речи употребление качественных прилагательных
Развивающие:
Содействовать развитию:
Слухового восприятия и памяти
Логического мышления и сообразительности
Образного мышления и воображения
Связной речи
Творчества
Воспитательные:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
Способствовать воспитанию любви к природе
Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых
Воспитывать умение работать в коллективе
Содействовать формированию чувства ответственности и гордости от совместно выполненной работы
Материалы к занятию:
Демонстрационный материал:
Конверт с письмом от Солнышка
«Льдинки-задания» от прадедушки Мороза
Солнышко без лучиков из плотного картона
«Снежный домик» из ватмана
Домики из плотного картона для букв (один с красной крышей, другой с сине-зеленой)
Раздаточный материал:
Солнечные лучики по количеству детей (в золотом мешочке)
Карточки с примерами (для ребят-«пассажиров»)
Числовые «льдины», пронумерованные от 1 до 20
Геометрические фигуры из цветного картона: прямоугольник, круг, овал, квадрат, треугольник, трапеция
Карточки с буквами У, Е, Ы, А, О, Э, Я, И, Ю, Ё;К, Н, Р, Д, Т, М, С, Ш, Ф, Б
Альбомные листы по количеству детей
Фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки по количеству детей
Другое оборудование:
Стульчики по количеству детей (один стульчик с надписью «водитель», один стульчик с надписью «кондуктор», остальные – пронумерованы)
Доска магнитная
Магниты
Мяч
Музыкальный центр
Аудиозапись для музыкальной игры «Автобус» (муз. и сл. Е. Железновой)
Аудиозапись песни «Светит солнышко для всех» (муз. А. Ермолова, сл. В. Орлова)
Аудиозапись песни «Выглянуло солнышко» (муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева)
Угощение для детей
Предварительная работа с детьми:
Реализация работы по следующим направлениям:
подготовка к обучению грамоте
развитие речи
формирование элементарных математических представлений
ознакомление с миром природы
Чтение сказки Евгения Шварца «Два брата»
Чтение художественной литературы и прослушивание музыкальных произведений о весне
Ход занятия:
Введение в игровую ситуацию.
Цель:создание интересной мотивации к игровой и контрольной деятельности, включение воспитанников в игровую деятельность.
Воспитатель подзывает к себе детей.
Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и возьмемся за руки:
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.
Все улыбаются.
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?
(Весна)
Воспитатель: Вспомните, как называются весенние месяцы?
(Март, апрель, май)
Воспитатель: По каким признакам мы узнаем весну?
(Тает снег, бегут ручьи, возвращаются перелетные птицы из теплых краев, солнышко сильнее греет, просыпается после зимнего сна все живое – растения, насекомые, животные)
Воспитатель:Вы любите весну? Чем вам нравится это время года?
(Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо, давайте посмотрим, кому оно адресовано?
Воспитатель показывает письмо, дети читают адрес детского сада и название группы.
Воспитатель: Всё ясно, письмо адресовано именно нам, и прислало нам его Солнышко, давайте скорее откроем конверт и прочитаем письмо!
Воспитатель достает из конверта письмо и читает его детям.
«Здравствуйте, дорогие ребята ! Мне срочно нужна ваша помощь. Злой прадедушка Мороз похитил мои лучики и закрыл их в своем ледяном дворце. А без лучей я очень грустное, мне не хватает сил, я не могу обогреть всю землю. Вот я и решило попросить помощи у вас. Прадедушка Мороз обещал вернуть солнечные лучи, если вы, ребята, выполните его задания. Эти задания лежат в конверте с моим письмом. Если вам удастся справиться с заданиями прадедушки Мороза, то вы сможете дойти до его ледяного дворца и найдете мои лучики. Выручайте меня, мои друзья!»
Воспитатель прикрепляет к доске изображение Солнышка без лучиков.
Воспитатель: Вот какое невеселое Солнышко без своих помощников – лучиков! Что же теперь делать?
(Поможем Солнышку вернуть лучики!)
Воспитатель:Вы правда хотите помочь Солнышку?
(Да!)
Воспитатель:А что может случиться, если мы не поможем Солнышку вернуть свои лучики?
(Не наступит настоящая весна. Не будет тепла. Солнышко будет грустить без своих помощников)
Воспитатель:Что мы должны сделать для того, чтобы вернуть Солнышку его лучи?
(Нам нужно выполнить задания прадедушки Мороза)
Воспитатель:Ребята, а кто такой прадедушка Мороз? В какой сказке он нам встречался? Как она называется и кто ее автор? О чем эта сказка? Вспомните, каким был прадедушка Мороз в сказке?
(Ответы детей)
Воспитатель:Ребята, мы справимся с заданиям прадедушки Мороза?
(Да!)
Игровая деятельность.
Цель:контроль уровня сформированности представлений: о весне, как времени года; об обобщающих понятиях; о четных и нечетных числах; о геометрических фигурах; о звуках и буквах; о слоге, слове и предложении; контроль умений: находить общий признак предметов; прямого счета в пределах 20; составлять число из десятка и единиц; решать примеры на сложение и вычитание; ориентироваться на плоскости; различать гласные и согласные звуки; делить слова на слоги; называть слова с заданным звуком; анализировать звуки; составлять предложения; соотносить родовые и видовые понятия.
Воспитатель:Как вы думаете, а далеко ли до ледяного дворца прадедушки Мороза?
(Да!)
Воспитатель:Действительно, дорога дальняя, пешком нам не дойти. Ребята, предлагаю отправиться к прадедушке Морозу на автобусе. Вы согласны?
(Да!)
Воспитатель показывает ребятам «автобус» - на ковре стоят стулья в два ряда. Каждый стул пронумерован, стульчики для «водителя» и «кондуктора» стоят первыми и обозначены соответствующими надписями. Также рядом стоит стул для воспитателя.
Воспитатель:А знаете ли вы, как называется профессия человека, который перевозит людей в автобусе?
(Водитель автобуса)
Воспитатель:Нашему автобусу необходимо найти водителя, им станет тот, кто назовет число, состоящее из одного десятка и пяти единиц.
(Ответы детей. Тот, кто назвал первым, садится на водительское место)
Воспитатель:Ребята, а как называются люди, которые едут в автобусе? (Пассажиры)
Воспитатель:Знаете ли вы, как называется профессия человека, который проверяет билеты у пассажиров?
(Кондуктор)
Воспитатель:Нам тоже нужен кондуктор, им станет тот, кто назовет число, которое состоит из одного десятка и одной единицы.
(Ответы детей. Тот, кто назвал первым, садится на кондукторское место)
Воспитатель:Итак, водитель и кондуктор, займите, пожалуйста, свои места. Ну, а остальные ребята будут пассажирами. Уважаемые пассажиры, чтобы занять место в автобусе, нужно «заработать» билет. Для этого каждому из вас надо решить пример и найти свое место.
Воспитатель раздает ребятам-«пассажирам» карточки с примерами.
Примеры:
2-1(=1) 6-3(=3) 3+2(=5) 5+2(=7)
4-2(=2) 5-1(=4) 4+2(=6) 5+3 (=8)
(Дети решают примеры и рассаживаются по своим местам в соответствии с полученным ответом)
Воспитатель:Уважаемый кондуктор проверьте, пожалуйста, билеты у пассажиров.
Ребенок-«кондуктор» проверяет «билеты» - смотрит, правильно ли решен пример и нужное ли место занял каждый ребенок. Воспитатель помогает «кондуктору».
Воспитатель:Молодцы, ребята, все правильно заняли свои места! Какое умение вам помогло найти нужное место?
(Умение решать примеры!)
Воспитатель:Ну что, ребята, начнем наше путешествие?
Воспитатель достает из конверта «льдинку» с первым заданием.
Задание № 1. Игра «Назови одним словом»
Цель:контроль умения выделять свойства и признаки предметов, находить общий признак предметов.
Воспитатель:Чтобы нам не скучать по дороге, давайте выполним первое задание прадедушки Мороза. В задании нам предлагаются группы слов, каждую группу слов мы должны заменить одним названием, назвать одним словом. Готовы?
Дуб, Береза, Клен, Осина– деревья
Земляника, смородина, малина, ежевика – ягоды
Яблоко, груша, банан, мандарин – фрукты
Огурец, морковь, картофель, лук – овощи
Синица, Сорока, Дятел, Голубь – птицы
Стрекоза, бабочка, муха, комар – насекомые
Волк, лиса, медведь, белка – дикие животные
Собака, корова, лошадь, кошка – домашние животные
День, ночь, утро, вечер – части суток
Зима, весна, лето, осень – времена года
Диван, кресло, стол, шкаф - мебель
Франция, Россия, Англия, Испания – страны
Ярославль, Кострома, Санкт-Петербург, Москва –города
Волга, Енисей, Лена, Которосль – реки
Врач, учитель, строитель, пожарный - профессии
Мурка, Бобик, Барсик, Жулька – клички животных
Марина, Сергей, Наташа, Алексей – имена людей
Золушка, Баба-Яга, Красная Шапочка, Змей-Горыныч – сказочные персонажи
Воспитатель:Какие из перечисленных групп слов всегда пишутся с заглавной буквы? (Названия стран, названия городов, названия рек, клички животных, имена людей, имена сказочных персонажей)
Подитог:
Воспитатель:Ребята, вы молодцы! Справились с первым заданием прадедушки Мороза! Почему вы смогли его выполнить? Какие знания вам помогли?
(Мы знаем разные слова. Мы умеем группы слов называть одним словом. Мы знаем, какие слова пишутся с заглавной буквы.)
Воспитатель:Умнички! Вы успешно выполнили первое задание, потому что умеете находить общие признаки предметов и называть их одним общим словом.
Воспитатель:А вот и наша остановка. Выходите из автобуса и давайте узнаем следующее задание от прадедушки Мороза.
Воспитатель достает из конверта вторую «льдинку» и сообщает следующее задание.
Задание № 2. Игра «Числовые льдины»
Цель:контроль уровня сформированности представлений детей о десятке и единице, о четных и нечетных числах; контроль умения считать до 20 в прямом и обратном порядке.
Воспитатель разбрасывает по ковру числовые «льдины». На каждой льдине указано число (от 1 до 20).
Воспитатель:Ребята, посмотрите! Путь в ледяной дворец прадедушки Мороза нам преградили льдины. Но они не простые – на них указаны числа от 1 до 20. Прадедушка Мороз в своем задании велит нам выложить эти льдины в числовой ряд по порядку. Справитесь?
(Да!)
Дети выполняют задание: на ковре раскладывают «льдины» в числовой ряд от 1 до 20.
Воспитатель:Ребята, во втором задании есть еще несколько вопросов от прадедушки Мороза. Ответим на них?
(Да!)
Воспитатель:Назовите число, которое состоит из одного десятка и двух единиц. (12)
Воспитатель:Назовите число, которое состоит из одного десятка и 4 единиц. (14)
Воспитатель: Назовите число, которое состоит из одного десятка и 8 единиц. (18)
Воспитатель:Назовите число, которое состоит из двух десятков.(20)
Воспитатель:Назовите число, которое больше 9, но меньше 11. (10)
Воспитатель:Назовите число, которое больше 12, но меньше 14.(13)
Воспитатель:Молодцы, ребята! И последнее, что нам осталось сделать во втором задании – это разделить получившийся из льдин числовой ряд на две группы: сначала выложите по порядку льдины с четными числами, а рядом выложите льдины с нечетными числами.
Подитог:
Воспитатель:Какие же вы молодцы, ребята! Быстро и правильно выполнили второе задание! Какие знания и умения вам помогли?
(Мы умеем считать. Мы знаем четные и нечетные числа. Мы знаем, что такое десятки и единицы.)
Воспитатель:У вас все получилось, потому что вы умеете правильно считать до 20, умеете составлять число из десятка и единиц и различаете четные и нечетные числа.
Воспитатель:Ребята, вы очень старались и, наверное, устали! Давайте немножко отдохнем!
Физминутка «Солнышко»
Солнышко, солнышко, золотое донышко! (Тянутся руками вверх)
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (Идут по кругу)
Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу)
Прилетели сто грачей, (Машут руками)
А сугробы тают, тают, (Приседают)
А цветочки подрастают. (Поднимают руки вверх)
Воспитатель:Отдохнули? Замечательно! Давайте посмотрим, какое следующее задание приготовил нам прадедушка Мороз…
Воспитатель достает из конверта «льдинку» с третьим заданием.
Задание № 3. «Расставь ледяные фигурки в снежном домике»
Цель:контроль умения ориентироваться на плоскости.
Воспитатель: Слушайте третье задание прадедушки Мороза: «Перед вами снежный домик. Я сделал разноцветные ледяные фигурки и хочу, чтобы вы их расставили в снежном домике в том порядке, в котором я укажу!»
Воспитатель показывает детям геометрические фигуры: прямоугольник, овал, треугольник, круг, квадрат, трапеция.
Воспитатель: « В центре дома будет жить прямоугольник. Кругпоселитенад прямоугольником.Овал пусть живет под прямоугольником.Справа от прямоугольника поселите квадрат.Треугольник будет жить слева от прямоугольника. А трапецию поселите на крыше».
Дети по очереди помещают геометрические фигуры на указанные места.
Сопутствующие вопросы детям:
-Что вы знаете об особенностях сторон прямоугольника?
(Параллельные стороны равны)
-Назовите особенности круга?
(У круга нет углов)
-У какой фигуры тоже нет углов?
(У овала)
-Назовите особенность сторон квадрата?
(У квадрата все стороны равны)
-Назовите особенности треугольника?
(У треугольника три стороны, три угла и три вершины)
Подитог:
Воспитатель: Молодцы! Вы справились и с этим заданием! Ребята, почему вы смогли выполнить его? Какие знания и умения вам помогли? (Мы знаем геометрические фигуры! Мы умеем определять правую и левую стороны!)
Воспитатель: Вы молодцы! Вы знаете геометрические фигуры, вы смогли сориентироваться в снежном домике и правильно разместить все ледяные фигурки.
Воспитатель: А сейчас слушайте следующее задание прадедушки Мороза.
Воспитатель достает из конверта «льдинку» с четвертым заданием.
Задание № 4. «Помоги буквам найти свой домик»
Цель:контроль уровня сформированности представлений детей о букве и звуке, о гласных и согласных звуках, о слоге, слове и предложении; контроль умений делить слова на слоги, анализировать звуки, подбирать слова с заданным звуком, составлять предложения.
Воспитатель:Ребята, вредный прадедушка Мороз перемешал все буквы. Надо скорее помочь буквам найти свой домик.
Воспитатель приглашает детей подойти к доске. На доске расположены два домика. Один домик с красной крышей (для гласных) и второй домик с сине-зеленой крышей (для согласных). Вокруг домиков «рассыпаны» буквы.
Воспитатель:Ребята, скажите, чем отличается звук от буквы?
(Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим)
Воспитатель:Верно, буквы это графическое изображение звуков.
- На какие две группы делятся все звуки?
(На гласные и согласные)
- Почему гласные звуки так называются?
(Их можно пропеть, протянуть. При произнесении они не встречают преграду)
-Какими бывают гласные звуки)
(Ударными и безударными)
- Каким цветом обозначаются гласные звуки?
(Красным)
- А согласные звуки почему так называются?
(Потому что при их произнесении во рту встречается преграда)
- Какими бывают согласные звуки?
(Звонкими, глухими, твердыми, мягкими, шипящими)
- Каким цветом обозначаются согласные звуки?
(Мягкие –зеленым, а твердые – синим)
- Есть ли в нашем языке такие согласные звуки, которые могут быть только мягкими?
( Й, Щ, Ч)
- А какие согласные звуки всегда твердые?
(Ц, Ш, Ж)
- Ребята, а есть ли в нашем языке буквы, которые не имеют звука?
(Ъ, Ь)
Воспитатель: Ну, что ж, ребята, вы - молодцы! Знаете гласные и согласные звуки. Осталось только распределить их по своим домикам.
Дети распределяют буквы по домикам (гласные: У, Е, Ы, А, О, Э, Я, И, Ю, Ё; согласные: К, Н, Р, Д, Т, М, С, Ш, Ф, Б)
Воспитатель:Умнички! Теперь все буквы в своих домиках!
Воспитатель:Ребята, прадедушка Мороз еще хочет узнать, кто самые главные в детском саду?
(Воспитатели. Заведующий)
- А ради кого заведующий и воспитатели приходят каждый день на работу? Ради кого построены детские сады?
(Ради детей)
- Выходит, кто же самые главные в детском саду?
(Дети!)
- Конечно, дети! Ребята, а сколько слогов в этом слове?
(Два!)
-Какой звук мы слышим первым? Опишите его.
( Согласный звук Д, мягкий, звонкий)
- Придумайте слова, в которых звук Д занимает позицию в начале слова.
(Дети придумывают слова)
- А какой звук вы слышите последним в слове ДЕТИ? Опишите его.
(Гласный звук И, безударный)
- Назовите слова, в которых есть звук И в любой позиции.
(Дети называют слова)
- А что дети любят больше всего?
(Игрушки, конфеты, праздники)
- Посчитайте количество слогов в этих словах.
(Дети считают и называют количество слогов в названных ими словах)
- А что можно составить из слов?
(Предложение)
- Составьте с этими словами предложения.
(Дети составляют предложения)
Подитог:
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с четвертым заданием – помогли буквам найти свои домики! Какие знания и умения вам помогли в этом?
(Мы знаем гласные и согласные звуки. Знаем, чем они отличаются. Умеем считать слоги. Умеем придумывать предложения)
Воспитатель:Вы смогли справиться с четвертым заданием, потому что умеете различать гласные и согласные звуки, умеете делить слова на слоги, называть слова с заданным звуком и умеете составлять предложения.
Воспитатель: Ребята, у нас осталась льдинка с последним заданием, а это значит, что мы уже совсем скоро сможем вернуть Солнышку его лучики. Давайте поскорее узнаем, что нам нужно сделать в пятом задании!
Задание № 5. Игра «Растение, животное, птица»
Цель:контрольумения соотносить родовые и видовые понятия.
Воспитатель: Ребята, в этом задании вам нужно вспомнить названия растений, животных и птиц. Я буду каждому из вас по очереди бросать мяч и говорить: «растение», «животное» или «птица». Если я сказала «растение», то вы должны назвать какое-нибудь растение; если я сказала «животное», то вы называете какое-либо животное; если я говорю «птица», то вы называете любую птицу. Когда вы называете растение, животное или птицу, то бросаете мяч мне обратно. Но в том задании есть одно важное условие – нужно постараться хорошо ловить и бросать мяч, чтобы он не упал.
Воспитатель поочередно бросает мяч каждому ребенку, произнося при этом «растение», «животное», или «птица». Дети ловят мяч и, бросая его обратно воспитателю, говорят название растения, животного или птицы.
Подитог:
Воспитатель: Ребята! Какие же вы молодцы! Легко справились с последним заданием! Какие знания и умения вам помогли его выполнить?
(Мы знаем много разных животных, растений и птиц. Мы умеем хорошо ловить и бросать мяч)
Воспитатель:Ребята! Вы такие молодцы! Вы смогли справиться со всеми заданиями прадедушки Мороза! И он возвращает похищенные солнечные лучики!
Воспитатель включает аудиозапись песни «Светит солнышко для всех» (муз. А. Ермолова, сл. В. Орлова) и показывает ребятам солнечные лучики, которые находятся в золотистом мешочке. (по одному лучику на каждого ребенка).
Воспитатель: Ребята, давайте каждый возьмет по солнечному лучику, прикрепит его к Солнышку и скажет Солнышку какое-нибудь доброе слово.
Дети прикрепляют лучи к солнышку и говорят ему ласковые слова:яркое, золотое, жаркое, теплое, весеннее, ласковое, лучистое, доброе, красивое и т. д.
Воспитатель:Ну, что ж, дорогие мои друзья! Наше путешествие подходит к концу. Прошу вас занять свои места в автобусе, нам пора возвращаться в детский сад.
Дети садятся « в автобус». Воспитатель проводит музыкальную игру «Автобус».
3. Итог (осмысление):
Цель:организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.
Воспитатель: Вот мы и вернулись в наш любимый детский сад. Ребята, чем мы сегодня занимались?
(Мы помогали Солнышку вернуть лучики, которые похитил прадедушка Мороз. Мы выполняли задания прадедушки Мороза)
Воспитатель:Вы смогли справиться с заданиями прадедушки Мороза?
(Да!)
Воспитатель:Какие знания и умения помогли вам в выполнении заданий?
(Мы знаем цифры, буквы. Знаем гласные и согласные звуки, четные и нечетные числа. Умеем решать примеры. Умеем составлять предложения. Знаем названия растений, птиц, животных. Знаем геометрические фигуры. Умеем делить слова на слоги.)
Воспитатель: Какое задание было самым лёгким? А какое самым трудным?
(Ответы детей)
Воспитатель:Ребята, вам понравилось наше путешествие за солнечными лучиками?
(Да!)
Воспитатель:Ребята! Вы все такие молодцы!!! Вы знаете, что такое десяток и единица, что такое четные и нечетные числа; знаете геометрические фигуры; знаете, что такое звук, буква, слог, слово и предложение; знаете много названий птиц, животных и растений; умеете решать примеры, делить слова на слоги; называть слова с заданным звуком; составлять предложения. А еще вы очень дружные: все делали сообща, не ссорились и помогали друг другу! И благодаря этому вы смогли вернуть солнечные лучики! Солнышко очень благодарно вам за вашу помощь и ваши добрые сердца, и дарит вам угощение!
Воспитатель включает аудиозапись песни «Выглянуло солнышко» (муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева) и раздает ребятам угощение от Солнышка. А затем предлагает пройти к столам и нарисовать каждому свое доброе, ласковое, веселое солнышко. На столах заранее приготовлены альбомные листы и разные изобразительные средства: фломастеры, цветные карандаши, восковые мелки. Готовые работы располагаются на доске вокруг Солнышка.
16
.png)
