Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 144 г. Челябинска»
МБОУ «СОШ №144 г. Челябинска»
Лермонтова, д.17 г. Челябинск 454904 тел.: (8-351) 280-02-41, E-mail:mou144@mail.ru
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ № 144 г. Челябинска» _______________Д.Е. Звеков «_____»____________20___г. |
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
««Почемучка»
(начальное общее образование)
Направление – общеинтеллектуальное
Возраст учащихся: 6,5-8 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Смердова Татьяна Владимировна,
педагог-психолог
Челябинск
2022 г.
1.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ЗАНЯТОСТИ
Личностные результаты:
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей
развивать внимательность, настойчивость, целеустремленность, умение преодолевать;
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работу на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Познавательные универсальные учебные действия:
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Предметные результаты:
осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,
оценивать правильность поведения людей в природе, быту.
2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 год обучения (33 ч.)
Введение (1 ч)
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.
Жили-были динозавры... и не только они (5 ч).
Существовали ли драконы на самом деле? Какое животное первым появилось на суше? Разнообразие динозавров. Кто такой палеонтолог? Мой любимый динозавр, расскажи и покажи.
Тайны за горизонтом (5 ч)
Острова. Какой остров самый большой в мире? Страны. Какая страна самая маленькая в мире? Как древние люди находили путь? Кто такие пираты? 7 чудес света?
Тайны камней (4 ч).
Когда были открыты драгоценные камни? Что такое песок? Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит? Как образуется золото?
Загадки растений (5 ч).
Зачем деревьям кора? Растения путешественники. Почему крапива жжется? Растения-рекордсмены. Что делают из растений?
Удивительные животные (4 ч).
Самые необычные животные. Как животные помогали людям в прошлом? Удивительные животные Австралии. Загадки обычных животных.
Планета насекомых (4 ч).
Разнообразие и многочисленность насекомых. Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники. Пауки. Как пауки плетут свою паутину? Что происходит с насекомыми зимой?
Загадки под водой. (4 ч).
Как изучают подводный мир. Что находится на морском дне? Как передвигается осьминог? Есть ли глаза у морской звезды? Киты, дельфины и акулы. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».
Заключение (1 ч) Что мы узнали и чему научились за год?
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Теория | Практика |
1 | Введение | 1 | 1 | 0 |
2 | Жили-были динозавры... и не только они | 5 | 2 | 3 |
3 | Тайны за горизонтом | 5 | 2 | 3 |
4 | Тайны камней | 4 | 2 | 2 |
5 | Загадки растений | 5 | 2 | 3 |
6 | Удивительные животные | 4 | 2 | 2 |
7 | Планета насекомых | 4 | 2 | 2 |
8 | Загадки под водой и под землей | 4 | 2 | 2 |
9 | Заключение | 1 | 1 | 0 |
Итого | 33 | 16 | 17 |
Приложение 1.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема | Кол-во часов | Теория | Практика | Дата | ||||
1 | Введение | 1 | 1 | ||||||
I раздел. Жили-были динозавры... и не только они | |||||||||
2 | Существовали ли драконы на самом деле? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
3 | Какое животное первым появилось на суше? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
4 | Разнообразие динозавров. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
5 | Кто такой палеонтолог? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
6 | Мой любимый динозавр, расскажи и покажи. | 1 | 1 | ||||||
II раздел.Тайны за горизонтом | |||||||||
7 | Острова. Какой остров самый большой в мире? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
8 | Страны. Какая страна самая маленькая в мире? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
9 | Как древние находили путь? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
10 | Кто такие пираты? | 1 | 1 | ||||||
11 | 7 чудес света | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
III раздел.Тайны камней | |||||||||
12 | Когда были открыты драгоценные камни? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
13 | Что такое песок? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
14 | Малахитовая шкатулка. Чем знаменит малахит? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
15 | Как образуется золото? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
IV раздел. Загадки растений | |||||||||
16 | Зачем деревьям кора? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
17 | Растения путешественники. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
18 | Почему крапива жжется? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
19 | Растения-рекордсмены. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
20 | Что делают из растений? | 1 | 1 | ||||||
V раздел. Удивительные животные | |||||||||
21 | Самые необычные животные. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
22 | Как животные помогали людям в прошлом? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
23 | Удивительные животные Австралии. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
24 | Загадки обычных животных. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
VI раздел. Планета насекомых | |||||||||
25 | Разнообразие и многочисленность насекомых. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
26 | Чем питается бабочка? Бабочки-путешественники. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
27 | Пауки. Как пауки плетут свою паутину? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
28 | Что происходит с насекомыми зимой? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
VII раздел. Загадки под водой | |||||||||
29 | Как изучают подводный мир? Что находится на морском дне? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
30 | Киты, дельфины и акулы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
31 | Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
32 | Как передвигается осьминог? Есть ли глаза у морской звезды? | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
33 | Заключение. Что мы узнали и чему научились за год? | 1 | 1 | ||||||
Итого: | 33 | 16 | 17 | ||||||
