Тема: «Дикие животные. Кто как готовится к зиме» с 28.11.20212г. по 02.12.2022года
Дата | Задачи: Расширение у детей элементарных экологических представлений о диких животных, их повадках, условиях обитания, питания, выведения потомства.Уточнение названий и внешних признаках диких животных, названии их детёнышей. Воспитательные задачи: Формирование представлений детей об охране животных человеком и государством. Развивать память, мышление, речь. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.. | |||
Содержание и формы совместной деятельности | Самостоятельная деятельность детей | Образовательная деятельность в семье | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||
28.11. 2022 понедельник 29.01. вторник 30.11среда 01.12четверг 2.12.пятница | 1 « Познавательное развитие» ( ознакомление с окружающим миром). Тема: «Как звери готовятся к зиме?» Цель: закреплять названия диких животных. Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания. 2 «Физическое развитие». По плану физ. инструктора. Индивидуальная работа: 1 «Познавательное развитие» ( ФЭМП). 2« Художественно – эстетическое развитие» ( музыка). По плану музыкального руководителя. 3 « Художественно – эстетическое развитие» ( рисование). «Звери готовятся к зиме» Индивидуальная работа: 1 « Речевое развитие». Тема: «Как дикие звери к зиме готовятся». Задача: Расширять и закреплять представление детей о диких животных : где живут, чем питаются, об их поведении осенью, как готовятся к зиме. 2 «Физическое развитие». По плану физ. инструктора. Индивидуальная работа: 1 «Речевое развитие». По 2 « Художественно – эстетическое развитие» ( музыка). По плану музыкального руководителя. 3 « Художественно – эстетическое развитие» ( лепка, аппликация). Лепка из пластилина «Какие звери живут в зимнем лесу» Индивидуальная работа: 1 « Художественно – эстетическое развитие» ( рисование). «Дикие животные» Цель: Расширение представлений о диких животных. 2 « Физическое развитие». По плану физ. инструктора. | УТРО - Утренняя зарядка комплекс №8 - Артикуляционная гимнастика Задачи: развитие подвижности речевых органов Воспитательная работа: – Рассматривание выставки «Дикие животные наших лесов», Задача: обсудить с детьми, каких животных они знают. Развивать у детей умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. – Труд в уголке природы – уточнить и систематизировать знания детей о растениях, о том, как за ними ухаживать, определять необходимость поливки. Воспитывать ответственное отношение к поручению. – Д-И «Сколько?»: упражнять детей в счете, , формулировать грамотно вопросы, давать четкие развернутые ответы, корректно исправлять ошибки товарищей, давать пояснения. – Самообслуживание – учить детей соблюдать порядок одевания, после прогулки складывать и убирать одежду на место. Провести очередной этап соревнования на самый аккуратный шкафчик; предложить детям самостоятельно оценить изменения, которые произошли в их шкафчиках. -Региональный компонент: Дикие животные Челябинской области « Макет» Задача: расширять знания о природе челябинской области. ПРОГУЛКА – наблюдение за работой дворника: предложить детям рассказать по результатам наблюдения, что и как делает дворник, как изменилась его работа, почему. Предложить детям закончить предложения: «Если дворник не будет убирать листья (расчищать дорожки, убирать снег), то …». -П/И: «Хитрая лиса», «Лягушки и цапля», работа по развитию физических качеств -Д/И «да или нет», «бывает – не бывает» ВЕЧЕР. - Закаливающие процедуры. – Дидактическая игра «Назови правильно»: упражнять детей в назывании детёнышей в единственном и множественном числе -Чтение стихотворения А. Милна «Лисичка»; -Дидактическая игра «В доме у трёх медведей» на сравнение знакомых предметов по величине (большой, поменьше, маленький); ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА. - Наблюдение за вечерним небом: загадать загадку : «Рассыпалось к ночи золотое зерно. Глянули утром – нет ничего». Учить любоваться красотой вечернего неба, луны и звёзд. Формировать познавательный интерес, любовь к живой и неживой природе – подвижная игра «День – ночь»: упражнять детей в действии по словесному сигналу, закрепить знания о частях суток. Утро - Утренняя зарядка комплекс №8 - Артикуляционная гимнастика Задачи: развитие подвижности речевых органов Воспитательная работа: -Беседа:«Как звери готовятся к зиме»: развивать монологическую речь детей. Ситуативный разговор на тему «Почему медведь зимой спит?», развивать логическое мышление, связную речь. -Рассмотреть иллюстрации к книге Т.А. Шорыгиной « Какие звери в лесу?». Вызвать интерес к окружающему миру. Формировать реалистические представления о природе. Актуализировать знания детей о диких животных. Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Развивать память, связную речь. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. - Дидактическая игра «Что за зверь?»:уточнить названия и внешний вид диких животных,развивать умственные способности детей, умение рассуждать, доказывать. - КГН: учимся ухаживать за кожей рук. Учить детей ухаживать за обветренной кожей рук, напомнить соответствующие правила поведения, учить смазывать руки детским кремом или вазелиновым маслом. ПРОГУЛКА. – Наблюдение за погодой: закреплять представления о последнем месяце осени, его особенностях, дать понятие «предзимье», использовать художественное слово – стихотворение А. Степанова: Потемнели ветви, Осень на излете, От воды туман. Лес промок насквозь. Гонит тучи ветер Клюкву на болотах Из холодных стран. Ищет старый лось. – Подвижная игра «Бездомный заяц»: формировать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. – Беседа «Чужой на улице»: воспитывать у детей осторожность к чужим людям, рассмотреть варианты поведения в различных ситуациях, сформулировать общие правила. – Дидактическая игра с мячом «Подбери признак»: активизировать словарь детей прилагательными (длинноухий, неуклюжий, косолапый, хитрая, колючий…). ВЕЧЕР. - Закаливающие процедуры. -этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных); -Словесная игра «Рыба, птица, зверь» -Составление описательного рассказа по схеме о животном; -Д/и «Где чье жилище?», -Изготовление реквизита и декораций: Для каждого ребенка. -Чтение произведения «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы, способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА. -Наблюдение за птицами на кормушке: учить называть птиц, которые прилетают к кормушке, различать птиц по двум-трем характерным признакам. – Трудовое поручение «Покормим птиц»: вспомнить, что любят воробьи, голуби, синицы, чем мы кормили их прошлой зимой. До прогулки приготовить им корм – крошки хлеба, остатки каши. Воспитывать заботливое отношение к птицам. – Подвижная игра «Воробушки и кот»: продолжать учить детей действовать по сигналу, развивать слуховое внимание. Утро - Утренняя зарядка комплекс №8 - Артикуляционная гимнастика Задачи: развитие подвижности речевых органов Воспитательная работа: - Беседа «Кто живет у нас в лесу?»: Расширять знания детей о животных нашего края. Рассказ о приготовлениях животных к зимнему периоду. Формировать представления о приспособлении животных к изменениям в природе. -Дидактическая игра «Что сначала, что потом»: закрепить умение анализировать, видеть последовательность, развивать речь. - Дежурство по столовой. Продолжать учить детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол. поддерживать желание участвовать в совместном труде наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим. -Работа в физкультурном уголке: закрепить знания детей о зимних видах спорта, аргументировать свой выбор «Кубик зимних видов спорта». -Разучивание пальчиковой гимнастики «Есть у каждого свой дом». Развивать мелкую моторику пальцев рук, память. -Обсудить проблемную ситуацию «Вещи в шкафу поссорились». Помочь сделать вывод: у каждой вещи должно быть свое место. -Моделирование стихотворения с атрибутами. ПРОГУЛКА – Наблюдение за птицами: предложить детям рассказать, по результатам наблюдений, каких птиц можно увидеть на участке детского сада, какие птицы остались зимовать, чем они питаются. Подвести детей к выводу о том, что зимовать остаются птицы, которые кормятся вблизи жилищ человека, а также те, которые питаются семенами и ягодами, остающимися зимой на деревьях и под снегом. – Подвижная игра «Спящая лиса»: формировать у детей умение по сигналу менять направление движения, развивать координацию движений, ловкость, способность концентрировать и переключать внимание. – Оздоровительная пробежка по территории детского сада «Тренировка спортсменов-олимпийцев» в течение двух минут: совершенствовать технику бега, формировать осознанное отношение к своему здоровью, развивать волевые качества, воспитывать настойчивость, – Трудовые поручения: наводим порядок на групповом участке – Прививать детям стремление к порядку, учить приводить участок в порядок по собственному почину, правильно подбирать инвентарь. – Сюжетно-ролевая игра «Мы - пожарные»: предложить детям обыграть ситуацию встречи «пожарных» с детьми детского сада, в ходе которой «Пожарные» расскажут о правилах безопасности, а дети – о значимости труда пожарных. ВЕЧЕР - Закаливающие процедуры. – Беседа о здоровье: формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, стремление его беречь. Закрепить понимание ценности здоровья, желание быть здоровым. Объяснить, хорошее настроение является важным фактором для сохранения здоровья. -Д/и «Где чей хвост?», «Где чей детеныш?»; ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА – Наблюдение за лужами: продолжать закреплять знания об агрегатном состоянии воды, развивать познавательные интересы. – Опыт «Прозрачность люда»: познакомить со свойствами льда. В прозрачную емкость положить мелкие предметы, залить водой и поставить на ночь за окно. Утром рассмотреть с детьми, как сквозь лед видны замерзшие предметы. – Подвижная игра «Не зевай»: (дикие и домашние животные): развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Утро - Утренняя зарядка комплекс №8 - Артикуляционная гимнастика Задачи: развитие подвижности речевых органов Воспитательная работа: - Беседа о животных нашего края. Рассматривание иллюстраций о животных. Показ презентации «Животные Южного Урала». Расширение у детей элементарных экологических представлений о диких животных, их повадках, условиях обитания, питания, выведения потомства.Уточнение названий и внешних признаков диких животных, названий их детёнышей. Формировать представления о приспособлении животных к изменениям в природе. Формирование представлений детей об охране животных человеком и государством. Воспитывать у детей интерес к жизни леса. - Обратить внимание детей на выставку в книжном уголке: Как можно назвать выставку? Почему? Какие произведения о диких животных вы знаете? Найдите такую книгу и коротко расскажите содержание. Формировать устойчивый интерес к книгам, как источнику получения новых знаний. -Дежурство по уголку природы: напомнить детям о гигиене труда: надеть фартуки, по окончании работы вымыть руки с мылом и насухо вытереть их. - Дидактическая игра «Что лишнее?» (дикие животные наших лесов). Продолжать учить находить лишний предмет в соответствии с заданными признаками, аргументировать свой выбор. Упражнять детей в употреблении существительных с предлогами. Развивать логическое мышление, связную речь. ПРОГУЛКА. – Наблюдение за явлениями природы: образование льда – перед прогулкой предложить детям ответить на вопрос: «Как вы думаете, есть ли лед на лужах?». Помочь сделать вывод о том, при каких условиях вода превращается в лед. – Дидактическая «У кого кто в семье?»: закрепить знания детей о диких животных и их детенышах, учить образовывать притяжательные прилагательные (лиса – лисья…). – Подвижная игра «Хитрая лиса»: предложить провести игру – развивать организаторские способности ребенка. – Сюжетно-ролевые игры по желанию детей: учить детей договариваться, распределять роли, подбирать игрушки, определять место игры, намечать начало и ход игры, направления развития сюжета. Побуждать детей использовать предметы-заместители. ВЕЧЕР - Закаливающие процедуры. – Развлечение (по плану музыкального руководителя). – Работа в театральном уголке, предложить детям обыграть сказку «Теремок»: закрепить текст сказки, умение детей драматизировать знакомые сказки. Вечерняя Прогулка – Наблюдение за погодой: предложить детям охарактеризовать погоду, составить рассказ «Погода вчера и сегодня» с использованием сравнительных характеристик основных показателей погоды: облачность, температура, ветер, осадки. – Подвижная игра «Серый волк»: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к играм. Утро Воспитательная работа: -Рассмотреть с детьми альбом «Дикие животные Южного Урала», обобщить знания детей по теме, активизировать словарь, Формировать позитивное ценностное отношение к животным, понимание зависимости жизни животных от человека и природных условий. Воспитывать любовь к природе. Закладывать основы экологической культуры. -Дидактическая игра «Да - нет». Продолжать учить детей составлять и задавать вопросы, делать выводы, основываясь на полученные ответы. (Это животное? Оно дикое? Оно большое? Оно питается ветками и травой? У него есть рога? Это лось?) Развивать связную речь, логическое мышление. -Экспериментальную деятельность «Знакомство со свойствами кожи и меха». Учить детей обследовать материалы, выделять особенности фактуры, цвет, прочность, эластичность, пропускает воду или нет, сохраняет тепло и др. Предложить детям выбрать материал для выполнения разнообразных работ (аппликации, шитья детской одежды, обуви, аксессуаров). *-КГН. Ситуативные разговоры о правилах умывания; - Инсценировка стихотворения А. Милна «Лисички» ПРОГУЛКА - Наблюдение за синицами: продолжать знакомство с многообразием птиц; расширять представления детей о птицах, воспитывать чувство доброты. – Оздоровительная пробежка по территории детского сада: учить детей по необходимости менять скорость бега, развивать быстроту и выносливость, укреплять мышцы ног, способствовать оздоровлению детей. – Сюжетно-ролевая игра «В зоопарке»: предложить детям обыграть стихотворение С. Маршака «Где обедал воробей?», учить детей использовать в играх знания, полученные из художественной литературы. – Подвижная игра «Волк во рву»: разучить с детьми новую игру, обратить внимание детей на выполнение правил безопасности при беге: смотреть, куда бежишь, не наталкиваться друг на друга, водящему только прикасаться к плечу, не обхватывая. – Дидактическая игра «Считайка»: отрабатывать умение согласовывать существительные с числительными в роде и падеже. ВЕЧЕР: – Закаливающие процедуры. – Дидактическая игра «Уши, лапы и хвосты»: развивать умение находить целое по его частям, сопоставлять предметы по характерным признакам. -Чтение В.Бианки «Сказки и рассказы о животных» ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА – Наблюдение за трудом взрослых: уборка на участке – обсудить с детьми назначение данной работы, пояснить, почему нельзя сжигать опавшие листья, почему необходимо вывозить их за пределы города. – Подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи»: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, назначить судью, который будет следить за соблюдением правил. Укреплять детский организм. Итог недели Оформить коллективную работу «Коллаж дикие животные ». | СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ: настольно-печатные игры по теме: учить соблюдать правила игр. -Физкультурным инвентарем: способствовать совершенствованию выполнения основных движений. Формировать устойчивый интерес к занятиям физкультурой и спортом, обсудить с детьми, что способствует здоровому образу жизни. – сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»: учить детей использовать в играх свои впечатления и знания; уметь подбирать необходимые атрибуты; использовать предметы - заместители. – предложить детям трафареты диких животных, закрепить умения детей пользоваться трафаретами. разрезные картинки, «Домино - животные»; – игры с выносным материалом: учить детей договариваться о совместных играх. Подбирать необходимый выносной материал. СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ: Разрезные картинки, «Домино - животные»; -альбомы «Животные Челябинского зоопарка», «Животные России, занесенные в Красную книгу»; – игры детей с фигурками животных, учить детей организовывать самостоятельно различные игры с игрушками. – игры детей в физкультурном уголке, упражнять детей в умении пользоваться физкультурным оборудованием по назначению, соблюдать технику безопасности. Нерегламентированная деятельность детей на прогулке: способствовать профилактике нервного перенапряжения, повышать уровень владения детьми правилами подвижных игр. самостоятельная двигательная деятельность: активизировать интерес детей к движениям, обогащать состав движений и содержание движений в целом, способствовать проявлению творчества детей. СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ: -трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных; -картины из серии «Дикие животные»; сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»: учить детей находить предметы-заместители, давать развернутое словесное обоснование своего выбора. – самостоятельная деятельность детей: учить детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей. работа в уголке физического воспитания: продолжать знакомить детей с техникой движения с атрибутами физкультурного уголка. Совершенствовать двигательные умения и навыки. предложить детям Лего - конструктор, учить собирать поделки по рисунку, развивать мелкую моторику, творчество. СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ: – настольно-печатные игры: учить детей организовывать игры, обсуждать правила игры, договариваться о взаимодействии. – сюжетно - ролевая игра умение детей вести ролевые диалоги, выбирать удобное место для игры, правильно использовать инструменты, основные понятия темы. самостоятельная игровая деятельность: формировать у детей организаторские умения, учить выбирать водящего с помощью считалок, устанавливать правила и четко их выполнять. – игры со строительным материалом: формировать обобщенные представления о строениях, учить детей сооружать постройки с перекрытиями, закреплять умение отбирать нужные для постройки детали, познакомить с понятием «фундамент». -Атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок; СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ: чтения книги «Три медведя», учить детей рассматривать иллюстрации самостоятельно, обсуждать увиденное, делиться впечатлениями развивать интерес к иллюстрациям в книгах. – настольные игры-лото «Кто, где живет», «Чей ребенок?»: активизировать знания детей о диких животных и их детенышах. – свободная двигательная активность: предоставить детям свободное время для игр, общения, способствовать профилактике эмоционального перенапряжения. – строительные игры, постройки по выбору детей: учить детей выполнять знакомые постройки по памяти, по образцу, поощрять творчество детей при выборе вариантов доработки и украшения построек. Формировать умение действовать сообща, договариваться о разделении фронта работы. | Рекомендовать родителям: Предложить родителям посетить с детьми зоопарк понаблюдать за животными Родителям рекомендуется рассказать ребенку о том, чем питаются дикие животные наших лесов и где они живут (в норе,берлоге,логове, дупле и т. д.) Рекомендовать родителям ознакомиться с материалами папки-передвижки «Родителям будущих первоклассников». Рекомендовать родителям рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных; Рекомендовать родителям познакомиться с рекомендациями МЧС « Безопасность на водоемах зимой». Рекомендовать родителям познакомиться материалами в блоге «Меры профилактики гриппа». Предложить родителям поиграть с детьми в игры: - «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса — тявкает, медведь — рычит, волк — воет, белка — .... - «Про кого можно сказать ...» (подобрать существительное к глаголу): охотится — ..., крадется _ ... воет — ..., кусается — ..., пугается — ..., скачет — ..., переваливается — ..., хитрит — ..., выслеживает — .... - «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных). В норе живет (кто?) — лиса. В берлоге — .... В дупле — .... - «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных). Мясо — волку, малину — ..., мед — ..., морковку — ..., яблоко — ..., орехи — ..., грибы — ... . - «Охотник» (употребление родительного падежа существительных). Охотник поймал в лесу (кого?) — .... |
Индивидуальная работа: - - - |
