Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Русский язык

3 класс

Тема: Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Цель урока: познакомить со словами-«ловушками» с сочетанием согласных «сн», в которых отсутствует непроизносимый согласный, учить отличать их от слов с непроизносимыми согласными; формировать навык правописания непроизносимых согласных в корне слов, обогащать словарный запас.

Цель урока на языке учеников: после сегодняшнего урока вы сможете отличать слова с непроизносимой согласной от слов, в которых этой непроизносимой согласной нет; сможете доказать свой ответ.

НаШтоБуЗУ:

- знаю, как проверить написание слов с непроизносимой согласной;

- отличаю слова с непроизносимой согласной от слов – «ловушек»;

- правильно записываю слова с непроизносимой согласной и слова- «ловушки»;

Ключевой вопрос:

Чудес?ный, ус(?)ный, со(?)це, вкус?ный, интерес?ный. Где ловушка? И как в неё не попасть?

Ход учебного занятия

1.Организационный этап

Наш урок я хочу начать словами французского философа Ж. Ж. Руссо: «Вы — талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...».

Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этих словах, ведь вас ждёт открытие новых тайных дверей в огромном мире знаний.

2.Проверка домашнего задания

Работа в парах. Взаимопроверка. Игра «Учитель - ученик».

НаШтоБуЗУ к домашнему заданию (с.53, упр. 100)

1. Вспомню изученные правила и правильно вставлю пропущенные буквы.

2. Найду и подчеркну непроизносимые согласные.

3. Аккуратно и грамотно оформлю домашнюю работу

Схема оценивания:

1. Выполнено ли домашнее задание?

2. Правильно ли были вставлены пропущенные буквы?

3. Подчёркнуты ли все непроизносимые согласные?

4. Выполнена ли работа аккуратно?

- С помощью светофоров покажите успешность выполнения задания вашими учениками: зеленый – все хорошо, желтый – есть 1-2 ошибки, красный – более 2 ошибок.

- (Если ошибки у кого-то есть, то звучит вопрос для этих учеников) Как ты думаешь, почему у тебя оказались эти ошибки?

3.Чистописание (оценить на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор»)

НаШтоБуЗУ:

- соблюдаю границы рабочего рядка

- соблюдаю каллиграфически правильную форму букв и соединений

из зв ст тн ый

Известно, известный, известен.

- Выделите корень в словах. Подчеркните непроизносимые согласные. Какое слово является проверочным?

Во всех странах мира поса..ка деревьев — праз..ник. Д..ревья с..жают в память о важных событиях, об извес..ных людях.

- Вставьте пропущенные орфограммы. Назовите слова с непроизносимыми согласными. Подберите синонимы к слову «известный».

4.Формулирование темы и целей урока

Проблемная ситуация: ключевой вопрос

Чудес?ный, ус(?)ный, со(?)це, вкус?ный, интерес?ный.

- Где ловушка? И как в неё не попасть? (мнения ребят)

- Какую тему будем продолжать изучать? (Правописание непроизносимых согласных.)

- Сегодня мы с вами сможем найти ответы на следующие вопросы:

- Всегда ли в слове есть непроизносимый согласный?

- Как это проверить?

- Как вы думаете, какая цель нашего урока?

Цель на языке ученика: после сегодняшнего урока вы сможете различать слова с непроизносимой согласной от слов, в которых этой непроизносимой согласной нет; сможете доказать свой ответ.

НаШтоБуЗУ:

- знаю, как проверить написание слов с непроизносимой согласной;

- отличаю слова с непроизносимой согласной от слов – «ловушек»;

- правильно записываю слова с непроизносимой согласной и слова- «ловушки»;

5. Изучение нового материала

Запишите в столбик данные слова, выделите в них корень. (Учитель делает это же на доске.)

Чудесный -

Вкусный -

Интересный -

Подберите однокоренные слова-предметы. Запишите их. Что вы заметили? (Хотя в этих словах есть сочетание «сн», они пишутся без буквы «т».)

Правильно, в таких словах нет непроизносимого согласного, и они называются «ловушками».

Упражнение 101, с. 53 (работают в паре, выполняют на листочке «Дневник урока», выписывают только слова). Проверка проводится с помощью приёма «Не поднимаем руки». После проверки оцениваем качество выполненного задания с помощью метода «Светофор»: зелёный – всё сделано верно, жёлтый – правильно выполнена половина или большая часть задания, красный – правильно сделана меньшая часть задания.

- Итак, что нужно сделать, чтобы определить, есть ли в корне слова непроизносимый согласный звук? (Ответы.)

Физкультминутка

Работа с правилом: чтение правила , с.54.

- Что легче запомнить: рассказ или стихотворение?

- Тогда давайте составим стихотворение - запоминалку про слова – «ловушки»:

Прекрасный, чудесный, ужасный,

Вкусный, но опасный,

Интересный и воскресный.

Этих слов не забывайте,

Букву Т в них не вставляйте!

6. Закрепление изученного:

Исследовательская работа в группах

НаШтоБуЗУ:

- проанализирую слова на карточке

- найду слова - «ловушки»

- вставлю непроизносимую «т» в оставшиеся слова

- докажу - подберу проверочное слово.

Карточка 1

Бессовес?ный Ужас?ный Ненавис?ный Чес?ный

Доблес?ный Опас?но

Карточка 2

Окрес?ность Тягос?но Чудес?но Ненас?ный

Горес?но Пакос?ный

Карточка 3

Облас?ной Вес?ник Прелес?ный Прекрас?но Интерес?но Капус?ный

Презентация работы групп. От каждой группы отвечает один представитель. Учитель предлагает вытянуть одну из трех карточек: 1) Представителя определяют члены группы; 2) Представителя определяет учитель; 3)Представитель определяется случайным способом. Каждая группа руководствуется предписаниями карточки в определении представителя.

Вывод. Не во всех словах надо писать непроизносимые согласные. Всякий раз, если написание вызывает сомнение, нужно подбирать проверочное слово.

Сейчас предлагаю самостоятельно поработать и проверить уровень усвоения нового материала. Два ученика у доски, а остальные на листочке «Дневник урока».

Задание: Прочитайте слова. Если нужно вставить букву, то вы её записываете, если букву не надо вставлять – ставите прочерк. У вас получится своеобразный шифр. (Образец: т, -, -, т)

Грус..ный, ужас..ный, чудес..ный, вкус..ный, радос..ный, напрас..ный воскрес..ный, месс..ный, окрес..ный, чес..ны.

Далее выполняем взаимопроверку по предложенному правильному шифру и закрашиваем звёздочку по методике «Светофор».

7. Итог урока. Рефлексия:

- Давайте вернёмся к НаШтоБуЗУ и оценим урок.

1. знаю, как проверить написание слов с непроизносимой согласной

- Кто может вспомнить правило и стихотворение - запоминалку? Проговорите друг другу в парах. Определите уровень владения памяткой и правилом, сигнализируя светофором.

2. отличаю слова с непроизносимой согласной от слов – «ловушек»;

- Можем ли мы ответить на ключевой вопрос? (ответы детей) Сейчас проверим, видите ли вы ловушки. Я называю слова, а вы сигналите: красный – ловушка, зелёный – слово с непроизносимой согласной.

3. правильно записываю слова с непроизносимой согласной и слова- «ловушки»;

Обменяйтесь дневничками и проверьте грамотность записанного стихотворения. О результатах сигнализируем светофором.

- Молодцы ребята. Выберите одно начало предложения на вашей карточке, которое вам больше всего подходит, и закончите его. Метод «Незаконченная фраза»

8. Домашнее задание: Дифференцированное, зависит от ступени усвоения материала урока учениками

Группа 1: Предлагается тем, кто не совсем хорошо помнит правило и запоминалку, допустил некоторые ошибки при работе в дневничке.

Д/з 1: С.54 правило (или стихотворение - запоминалка), упр.104.

Группа 2: Предлагается тем, кто не совсем хорошо помнит запоминалку, допустил ошибки при ответе на ключевой вопрос.

Д/з 2: успешным предлагается творческое задание

Д/з 3: С.54 правило (или стихотворение - запоминалка), составить текст диктанта на тему «Весна», используя слова с непроизносимыми согласными или слова ловушки.

НаШтоБУЗУ к тексту:

1.Составь 5-6 предложений на тему «Весна»

2.Соблюдай структурные части текста: начало, основная часть, конец текста.

3.Включи в предложения слова с непроизносимыми согласными или слова – ловушки. (Например: солнце, прекрасный, окрестность, вестник, праздник, прелестный, чудесный, опасный).