Урок русского языка в 9-м классе по теме "Понятие о сложноподчиненном предложении"
Тип урока: Изучение нового материала.
Основной метод: эвристическая беседа.
Оборудование: ноутбук
Цели и задачи урока:
Образовательная:
закрепить знания учащихся о СПП, формировать понятие о его строении и средствах связи;
совершенствовать пунктуационные навыки.
Развивающая:
развивать навыки мыслительной деятельности учащихся путём сравнения, сопоставления, анализа;
развивать коммуникативные умения детей;
совершенствовать умение грамотно, аргументировано и связно формулировать ответы, вести конспект и составлять связный устный рассказ по опорному конспекту.
Воспитательная:
воспитывать бережное отношение к родному языку;
формировать навыки сотрудничества в учебной работе.
Диагностическая: проектируемый результат –
учащиеся должны научиться отличать СПП от других СП;
устанавливать смысловую связь между частями СПП;
знать средства связи и правильно расставлять знаки препинания в СПП;
строить схемы СПП и самостоятельно конструировать СПП.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Орг. момент |
|
|
2. Актуализация знаний. | Работа по подготовке к ОГЭ. В"Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях"А.С. Пушкина есть эпизод, который рассказывает о первой встрече богатырей с царевной, помните: "Старший молвил: "Что за диво! Всё так чисто и красиво. Кто-то терем прибирал Да хозяев поджидал. Кто же? Выдь и покажися, С нами честно подружися"". -Обратили внимание, что царевна в лесном тереме богатырей вела себя не как дочь царя, а скорее как крестьянская девушка? "И царевна к ним сошла, Честь хозяям отдала, В пояс низко поклонилась; Закрасневшись, извинилась, Что-де в гости к ним зашла, Хоть звана и не была". -А как же богатыри догадались, что перед ними царская дочь? "Вмиг по речи те спознали, Что царевну принимали" - Какое предложение называется сложносочинённым? - Чем сложносочинённое предложение отличается по строению от сложноподчинённого? Сегодня на уроке мы подробнее познакомимся со строением СПП. Запишите тему урока. | Ученики выполняют работу по карточкам.
|
3. Объяснение нового материала. | Вывод 1. Части сложноподчинённого предложения не равноправны по смыслу: главное предложение подчиняет себе придаточное. Например: Решили ехать ночью, так как буран заставил нас задержаться в пути на двое суток. [ ], (так как…). Вывод 2. В сложноподчинённом предложении может быть одно или несколько придаточных. Например: Старик был так поражён его словами, что всплеснул руками. [ ], (что…). Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что оно горячим светом по листам затрепетало. (А. Фет) [ ], (что…), (что…). Приятно, что есть на свете люди, которым хочется помочь. [ ], (что…), (которым…). Вывод 3. В СПП придаточные предложения прикрепляются к главному с помощью подчинительных союзов или союзных слов. Один из трудных вопросов: как отличить подчинительный союз от союзного слова. Для начала рассмотрим таблицу подчинительных союзов и союзных слов в учебнике. Вывод 4. Придаточная часть по отношению к главной может стоять в трех позициях: перед главным предложением, после него и в середине. Например: (Когда настанет утро), [мы двинемся в путь]. [Не видели они], (как время пролетело). [Дерево, (которое было посажено нами), наконец-то прижилось]. Вывод 5. В главном предложении используются указательные слова тот, такой, там, туда, потому, оттого и др., которые являются членами главного предложения. Синтаксическая роль указательных слов соответствует виду придаточных предложений. Например: Тот, кто любит родину, должен служить ей. [ Тот ,(кто…), … ] (Указательное слово тот выполняет роль подлежащего в главном и придаточное по своему значению сближается с ним.) Я уверен в том, что наши дети мир увидят в золотом рассвете. [ в том ], (что…) (Указательное слово в том выполняет роль дополнения и придаточное по своему виду соответствует ему.) Тот человек, который любит родину, должен служить ей. [ Тот , (который…),… ] (Слово тот выполняет роль определения и придаточное по значению соответствует ему.) |
В ходе объяснения ведут конспект: Знали / Узнали
- Простые предложения в составе СПП соединяются подчинительными союзами и союзными словами. - В СПП одна часть подчиняется другой. - Главное и придаточное. - С помощью вопроса от главного к придаточному. - Поясняет, уточняет то, о чём говорится в главном.
Комментируют, чертят схемы, определяют место придаточных, делают вывод о месте придаточных в СПП.
В СПП может быть несколько придаточных. |
4. Первичная проверка понимания | Работа с учебником – Упр.66 (с.49) | Ученик работает на доске.
|
Закрепление знаний и способов действий. | Конструирование СПП. 1.Из двух простых предложений, используя подчинительные союзы, составить СПП. Рассвело. Мы направились на рыбалку. 2.Продолжить предложения, чтобы получились СПП. 1)Я посмотрел в бинокль и увидел, ... 4)Он так ничего и не понял, ... 5)Наконец мы увидели дом, ...
|
Работают самостоятельно, зачитывают СПП. |
Итог урока. | Какую тему мы сегодня изучали? Д/з Упр. 67 | Читают свой опорный конспект, называют новое. |
Основные отличия
Союз | Союзное слово |
Служебная часть речи | Самостоятельная часть речи |
Не является членом предложения | Связан с другими словами в предложении и является его членом |
Можно заменить другим союзом | Можно заменить словом из предложения |
Можно убрать из предложения, смысл при этом не изменится | Нельзя исключить из предложения без потери его смысла |
Может состоять из нескольких слов (составные союзы) | Чаще выражается одним словом (иногда с предлогом) |
Не имеет логического ударения | Имеет логическое ударение |
после него совсем неуместны частицы | После союзных слов эти частицы поставить можно(именно, же) |
ВорвАться, аэропОрты, бАнты, вероисповЕдание, бОроды, гналаАсь, вручИт, воссоздалА, бОроду, дефИс, взялАсь, влИться, граждАнство, вОвремя, бухгАлтеров, вернА, бАнты, бралА, воспринЯть, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, диалОг, монолОг, шпрИцы, каталОг, эпилОг, некролОг, тОрты.
