Конспект урока русского языка: Действительные и страдательные причастия

Дата проведения урока: 05. 10. 2020

Предмет: русский язык.

Класс:7

УМК: Ладыженская Т. А. (7 кл). М: Просвещение, 2012

Тема:«Действительные и страдательные причастия »

Педагогическая цель:Актуализировать знания о причастии как о части речи.

Задачи урока:

Актуализироватьзнания по теме «Части речи», «Причастие»

Развиватьумение применять имеющиеся орфографические и пунктуационные знания; способствовать развитию орфографической и пунктуационной зоркости. Вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании орфограмм и пунктограмм. Развивать умение высказываться на определенную тему, сопоставлять, анализировать

Воспитыватьмотивацию к обучению, бережное отношение к языку как к показателю культуры народа, уважение к родной речи.

Тип урока: урок закрепления, обобщения и систематизации.

Планируемые результаты:

Предметные:

проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Личностные результаты:

имеют эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Познавательные:

общеучебные – используют предоставленный материал для решения учебной задачи;

Логические– осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;

постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

формируется умение понимать познавательную задачу;

формируется умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

формируется умение извлекать необходимую информацию.

Регулятивные:

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

формируется умение планировать необходимые действия;

формируется умение контролировать учебные действия;

формируется умение замечать допущенные ошибки;

формируется умение оценивать свою работу.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

формируется умение слушать, задавать вопросы, высказываться, формулировать собственные мысли;

формируется умение осуществлять совместную деятельность в парах.

Личностные:

формируется умение осознавать трудности и стремиться к преодолению;

формируется желание приобретать новые знания, мотивация процесса образования

Реализуемые принципы: Принцип сознательности и активности, принцип наглядности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности, принцип научности

Используемые методы:

Словесные (рассказ, обяснение, беседа)
Наглядные (метод иллюстраций, в том числе обращение к материалу, представленному в учебнике)
Практические (выполнение упражнений и иных работ, связанных с формированием и отработкой навыка)
Проблемные (Сообщающее изложение с элементами проблемности)

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный.

Формы организации деятельности детей:коллективная, индивидуальная

Оборудование: доска

Образовательные ресурсы: учебник

Ход урока.

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Приветствие

Самоопределение к учебной деятельности

- Вспомните, о какой части речи вы говорили на предыдущих уроках.

- Что вы знаете о причастии?

Действительные причастия — это причастия, которые показывают признак лица или предмета, который сам производит или производил действие (действует сам):

ученик, рисующий (или рисовавший, нарисовавший) плакат;

ветер, ломающий (или сломавший) дерево.

Страдательное причастие — это причастие, которое показывает признак лица или предмета, который подвергается действию со стороны другого лица или предмета (страдает от чужого воздействия):

плакат, рисуемый (или нарисованный) учеником;

дерево, ломаемое (или сломанное) ветром.

Действительные и страдательные причастия будут иметь вид того глагола, от которого они были образованы:

страдать – страдающий, страдаемый, страдавший (несовершенный вид);

пострадать – пострадавший (совершенный вид).

При этом от глаголов несовершенного вида образуются причастия настоящего и прошедшего времени, а от глаголов совершенного вида — только причастия прошедшего времени:

играть – играющий, игравший;

проиграть – проигравший, проигранный.

Действительные причастия могут быть образованы от глаголов как переходных, так и непереходных. Страдательные причастия образуются только от переходных глаголов.

Образование действительных причастий

Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени 1-го спряжения с помощью суффиксов  -УЩ-, -ЮЩ-  и глаголов 2-го спряжения с помощью суффиксов  -АЩ-, -ЯЩ-.

Чтобы от глагола образовать причастие надо:

взять основу глагола, отбросив личное окончание,

добавить нужный суффикс (суффикс зависит от спряжения глагола),

присоединить окончание (причастия имеют такие же окончания, как и прилагательные):

рису-ют → рисующий,   плач-ут → плачущий;

слыш-ат → слышащий,   люб-ят → любящий.

Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива (неопределённой формы) с помощью суффикса  -ВШ-, если основа оканчивается на гласную, и суффикса  -Ш-, если основа оканчивается на согласную:

строи-ть → строивший,   нес-ти → нёсший.

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени, образованные от возвратных глаголов, сохраняют частицу -СЯ:

смеются – смеющийся,   катаются – катающийся.

Действительные причастия имеют только полную форму.

Образование страдательных причастий

Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени 1-го спряжения с помощью суффиксов  -ЕМ-, -ОМ-  и глаголов 2-го спряжения с помощью суффикса  -ИМ-.

Чтобы от глагола образовать причастие надо:

взять основу глагола, отбросив личное окончание,

добавить нужный суффикс (суффикс зависит от спряжения глагола),

присоединить окончание (причастия имеют такие же окончания, как и прилагательные):

рису-ют → рисуемый,   влек-ут → влекомый;

слыш-ат → слышимый,   кат-ят → катимый.

Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива (неопределённой формы глагола):

С помощью суффикса  -НН-, если основа инфинитива заканчивается на  -А (-Я), -Е:

посла-ть → посланный,

посея-ть → посеянный,

посмотре-ть → посмотренный.

С помощью суффикса  -ЕНН- (-ЁНН-), если основа инфинитива оканчивается на согласную или на  И  (причём суффикс  И  опускается):

унес-ти → унесённый,

краси-ть → крашенный.

С помощью суффикса  -Т-:

коло-ть → колотый,   мя-ть → мятый.

Краткое страдательное причастие

Страдательные причастия имеют полную и краткую форму:

найденный – найден,   забытый – забыт.

Краткие причастия изменяются по числам, а в единственном числе и по родам, но не изменяются по падежам:

забыт – забыты;

найден,  найдена,  найдено.

Полная форма причастий в предложениях обычно выполняет роль определения. Краткая форма страдательных причастий изменяется по родам и числам, но не склоняется (не изменяется по падежам). В предложениях краткие причастия выполняют роль сказуемого. Сравните:

На столе лежит прочитанная книга. – Книга прочитана.

Краткие страдательные причастия образуются с помощью суффиксов  -Н-  и  -Т-. В отличие от причастий полной формы в кратких причастиях только одно  Н:

рассказанная история – история рассказана,

перекрашенная машина – машина перекрашена.

Систематизация знаний.

Упражнение 52. Образуйте все возможные формы причастий от следующих глаголов. Образуйте деепричастия от этих же глаголов. Отметьте случаи, когда от глагола нельзя образовать той или иной причастной формы или деепричастия. С чем это связано? При наличии вариантов тех или иных форм укажите, как соотносятся эти варианты.

Арестовать, атаковать, бежать, беречь, бить, блистать, брести, брить, вернуть, вить, гасить, гнать, грести, грызть, достичь, дышать, ехать, жать (руку), жевать, жечь, жить, завести, звать, идти, издавать, изобрести, искать, капать, колоть, лазать, лезть, лизнуть, махать, мыть, найти, налить, напомнить, понять, пробежать, провести, прожить, расцвести, резать, слать, снять, сохнуть, страдать, сыпать, течь, узнавать, уносить, хвалить, ходить, хотеть, цвести, чертить, шить.

Итог

- Итак, давайте вспомнив все, о чем говорили на уроке.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале этого урока.

- Достигли ли мы их?

- Всех ли целей удалось достигнуть?