Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация «Ушаковская средняя общеобразовательная школа»
МБОУ «Ушаковская СОШ»
Рассмотрено и одобрено на заседании Методического Совета школы Протокол № от | Утверждаю: Директор школы: дата |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 4 КЛАСС
НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ
УРОВЕНЬ БАЗОВЫЙ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 2022 – 2023УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель
2022 год
Пояснительная записка
Цель курса:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
Задачи курса:
формировать умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей обучающихся в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщать обучающихся к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
•развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности обучающихся, а также их общеучебные умения; развивать мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
•воспитывать разностороннее развитие обучающихся средствами английского языка;
•формировать представления об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширять лингвистический кругозор обучающихся; осваивать элементарные лингвистические представления, доступные обучающимся и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
•обеспечивать коммуникативно-психологическую адаптацию обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
•развивать личностные качества обучающегося, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
•развитие эмоциональной сферы обучающихся в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
•приобщать обучающихся к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
•развивать духовно-нравственное воспитание обучающегося, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
•развивать познавательные способности, овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умение работать в паре, в группе.
По учебному плану МБОУ «Ушаковская СОШ» на изучение английского языка в 4 классе отводится 68 часов, что составляет 2 часа в неделю.
(Учебник: (ФГОС) Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. 182 с.
Содержание учебного курса
Вводный модуль. Back together!
— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе—3».
Модуль 1. Family & friends!
— научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.
Модуль 2. A working day!
— научить учащихся говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.
Модуль 3. Tasty things!
— научить учащихся вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.
Модуль 4. At the zoo!
— научить учащихся сравнивать животных и описывать их действия.
Модуль 5. Where were you yesterday?
— научить учащихся беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.
Модуль 6. Tell the tale!
— научить учащихся говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.
Модуль 7. Days to remember!
— научить учащихся описывать памятные события в их жизни.
Модуль 8. Places to go!
— познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.
Тематический план курса
№ п/п | Наименование модулей | Количество часов | Тест | Контрольная работа |
1. | Вводный модуль «Знакомство» | 2 | - | - |
2. | Модуль 1. «Семья и друзья» | 8 | 1 | - |
3. | Модуль 2. «Рабочий день» | 8 | 1 | - |
4. | Модуль 3. «Любимая еда» | 7 | 1 | - |
5. | Модуль 4. «В зоопарке» | 7 | 1 | - |
6. | Модуль 5. «Где вы были вчера?» | 7 | 1 | - |
7. | Модуль 6. «Расскажи сказку» | 6 | 1 | - |
8. | Модуль 7. «Незабываемые дни» | 9 | 1 | 1 |
9. | Модуль 8. «Отправляемся в путешествие» | 14 | 1 | 2 |
Планируемые результаты за курс
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка в 4 классе у обучающегося будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты, обеспечивающие выполнение ФГОС НОО и его успешное дальнейшее образование.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности. Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
— уважение к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям
Экологического воспитания:
— бережное отношение к природе;
— неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира;
— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями: 1) базовые логические действия:
— сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
— устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
2) базовые исследовательские действия:
— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
— с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
— сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
3) работа с информацией:
— выбирать источник получения информации;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
— соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
— самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— готовить небольшие публичные выступления;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; 2) совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;— выстраивать последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
— вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и/или зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4—5 реплик со стороны каждого собеседника);
— вести диалог — разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4—5 реплик со стороны каждого собеседника;
— создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания — не менее 4—5 фраз);
— создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету речи;
— передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами в объёме не менее 4—5 фраз.
— представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4—5 фраз.
Аудирование
— воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, вербально/невербально реагировать на услышанное;
— воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты).
Смысловое чтение
— читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
— читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения — до 160 слов;— прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
— читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и т. д.) и понимать представленную в них информацию.
Письмо
— заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и т. д.;
— писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
— писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения —до 50 слов).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Фонетическая сторона речи
— читать новые слова согласно основным правилам чтения;
— различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация
— правильно писать изученные слова;
— правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи
— распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
— распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:teacher,actor,artist), словосложения (blackboard), конверсии (toplay — aplay);
— распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist:teacher,actor,artist), словосложения (blackboard), конверсии (toplay — aplay).
Грамматическая сторона речи
— распознавать и употреблять в устной и письменной речи PresentContinuousTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
— распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию tobegoingto и FutureSimpleTense для выражения будущего действия;
— распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствованияmust и haveto;
— распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
— распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good — better — (the)best,bad — worse — (the)
worst);
— распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;— распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;— распознавать и употреблять в устной и письменной речи обо- значение времени.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
— владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
— знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
— знать некоторых литературных персонажей;
— знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
— кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
Тематическое планирование по английскому языку для 4 класса (Spotlight-4)
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |||
План | Факт | ||||||||
1 четверть- 18 ч. | |||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. Снова вместе / BACKTOGETHER! 2ч. | |||||||||
1/1 | a Back together! Знакомство. | 1 | Повторение пройденного материала. Введение нового материала. | Устный опрос | Р.Т. с. 4, упр. 1, 2. | 2.09 | |||
2/2 | b Back together! Приветствие, прощание. | 1 | Повторение пройденного материала. Введение нового материала | Текущий | Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4 | 3.09 | |||
МОДУЛЬ 1. Я и моя семья / FAMILY & FRIENDS! 8ч. | |||||||||
3/3 | 1a One big happy family! Моясемьяия. | 1 | Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений | Фронтальная беседа | Р.Т. с. 6, упр. 1, с. 7, упр. 3. | 7.09 | |||
4/4 | 1b One a big happy family! Моя семья. | 1 | Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений | Текущий | рт стр6,у.1.с.7 у 1 | 9.09 | |||
5/5 | 2a My best friend! Яимоидрузья | 1 | Урок формирование новых знаний, комбинированный урок | текущий | Уч с 14 у 1,с 15 у 6 | 14.09 | |||
6/6 | 2b My best friend! Fun at school! Arthur & Rascal Любимые комиксы. | 1 | Урок обучение умениям и навыкам, урок развитие речевых умений | Индивидуальный опрос | Уч с 16 у 1 РТ с 9 у 3 | 16.09 | |||
7/7 | GoldilocksandtheThreeBear Английская сказка Златовласка и три медведя | 1 | Урок чтения, Урок обобщение и повторение | Индивид опрос | Уч с 18-19 читать | 21.09 | |||
8/8 | English-speaking countries in the world/Russian millionaire cities Странаизучаемогоязыкаироднаястрана | 1 | Урок закрепление усвоенного материала, комбинированный урок | текущий | Уч с 142. РТ с 10-1 у 1,2.3. | 23.09 | |||
9/9 | Тест по теме: Я и моя семья | 1 | Контроль знаний | Тематич., промежуточный | Принести проект о своем городе | 28.09 | |||
10/10 | Работа над ошибками по тесту | 1 | Комбинированный урок | Тематич., промежуточный | Принести проект о своем городе | 30.09 | |||
МОДУЛЬ 2. Рабочий день / A WORKING DAY! 8 ч. | |||||||||
11/11 | 3a The animal hospital Любимоедомашнееживотное. | 1 | Урок изучение нового материала | текущий | Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3 (переписать 1 и 2 диалоги в тетрадь) | 5.10 | |||
12/12 | 3b The animal hospital Любимоедомашнееживотное. | 1 | Урок формирование новых знаний. Урок развитие речевых умений | Словарный диктант | уч.с.29,упр.1 Р.Т. с.14–15, упр.1,2,3,4; | 7.10 | |||
13/13 | 4 a Work and play! Мирмоихувлечений. | 1 | Комбинированный урок | текущий | Уч с 30 у 1, с 31 у 5,РТ с 16 у 1 с 17 у2 | 12.10 | |||
14/14 | 4b Work and play! Fun at school Arthur &Rascal Любимыекомиксы | 1 | Урок обучение умениям и навыкам | Фронтальная беседа | Уч. с. 32, упр. 3; Р.Т. с. 17, упр. 3. | 14.10 | |||
15/15 | GoldilocksandtheThreeBear Английская сказка Златовласка и три медведя | 1 | Урок повторение и закрепление нового материала, комбинированный урок, Урок чтения | текущий | Уч. C34–35; | 19.10 | |||
16/16 | А day in my life!What Russian children want to be Странаизучаемогоязыкаироднаястрана | 1 | Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала | Текущий | Уч с 143 | 21.10 | |||
17/17 | Тест по теме: Рабочий день | 1 | Урок проверки и контроля знаний и умений | Тематич., промежуточный | Повторить материал модуля 2 к тесту | 26.10 | |||
18/18 | Работа над ошибками по тесту | 1 | Комбинированный урок | Тематич., промежуточный | Повторить материал модуля 2 | 28.10 | |||
2 четверть-14 ч МОДУЛЬ 3. TASTYTREATS! / Любимая еда 7 ч. | |||||||||
1/ 19 | 5aPirate’s fruit salad Любимаяеда | 1 | урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений | Текущий | уч. с. 43, упр.3; Р.Т. с. 22, упр. 1 | 2.11 | |||
2/ 20 | 5bPirate’s fruit salad! Фруктовыйсалад | 1 | Урок изучение нового материала, комбинированный урок. Первичное закрепление | Словарный диктант | Р.Т. с. 23, упр. 2, 3. | 11.11 | |||
3/ 21 | 6a Make a meal of it! Семейные праздники | 1 | Урок формирование новых знаний. Урок обобщение усвоенного материала | Индивидуальный опрос | Р.Т. с. 24, упр. 1, 2. | 16.11 | |||
4/ 22 | 6bMake a meal of it! Fun at School Arthur and Rascal Любимыекомиксы | 1 | Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление | Текущий | уч. с. 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4. | 18.11 | |||
5/ 23 | GoldilocksandtheThreebears Английская сказка Златовласка и три медведя | 1 | Урок развитие речевых знаний и умений, комбинированный урок. Урок-закрепление, Урок чтения | Текущий | уч. с. 50-51;. | 23.11 | |||
6/ 24 | What’s for pudding? What would you like for your tea? Семейные праздники | 1 | Комбинированный урок. Урок развитие речевых умений. Урок повторение и обобщение знаний. | Индивидуальный опрос | Р.Т. с. 26 - 27, упр. 1, 2, 3. | 25.11 | |||
7/ 25 | Тест по теме: Любимая еда. | 1 | Урок проверки и учета знаний и умений | Тематич | Повтор матер модуля 3 к тесту | 30.11 | |||
МОДУЛЬ 4.AT THE ZOO! / Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы. 7 ч. | |||||||||
8/ 26 | 7aFunny animals! Выходной день | 1 | урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений | Фронтальная беседа | уч. с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1 | 2.12 | |||
9/ 27 | 7b Funny animals! Выходной день в зоопарке. | 1 | Урок изучение нового материала. первичное закрепление. Комбинированный урок | Словарный диктант | уч. с. 60, упр. 2; Р.Т. с. 31 упр. 2, 3. | 7.12 | |||
10/28 | 8a Wild about animals! Животные | 1 | Урок формирование новых знаний. Урок обучение умениям и навыкам | текущий | уч. с. 62, упр. 1, с. 63, упр. 5, 6; | 9.12 | |||
11/29 | 8bWild about animals! Fun at School Arthur and Rascal Любимыекомиксы | 1 | Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок. Урок обучение умениям и навыкам | Фронтальная беседа | Р.Т. с. 33, упр. 5, 6. | 14.12 | |||
12/30 | Goldilocks and the Three bears. A walk in the wild! Animalsneedourhelp! Английская сказка златовласка и три медведя | 1 | Урок повторение и обобщения знаний и умений. Урок закрепление усвоенного материала. урок обобщение. | Текущий | уч. с. 66-67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи | 16.12 | |||
13/13 | Тест по теме: Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы. | 1 | Контроль знаний | Тематич., Промежуточный | Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3 | 21.12 | |||
14/32 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок. | Тематич., Промежуточный | Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3 | 23.12 | |||
3 четверть – 22 ч. | |||||||||
МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? / Семейныепраздники 7 ч. | |||||||||
1/ 33 | 9aTea party Семейные праздники | 1 | Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений | Текущий | уч. с. 74, упр. 1, 2; стр. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2 | ||||
2/ 34 | 9b Tea party! Чаепитие | 1 | Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление | Словарный диктант | уч. с. 76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4. | 28.12 | |||
3/ 35 | 10a All our yesterdays! Яимоясемья | 1 | Урок обучение умениям и навыкам. Комбинированный урок. | Индивидуальный опрос | уч. с. 78, упр. 1; Р.Т. с. 40, упр. 1 | 30.12 | |||
4/ 36 | 10b Goldilocks and the Three bears Английская сказка Златовласка и три медведя | 1 | Урок обобщение повторения знаний и умений. Урок развитие речевых умений | Текущий | уч. с. 82-83; | 11.01 | |||
5/ 37 | Birthday wishes! The day of the city Семейныепраздники:деньрождения | 1 | Урок закрепление пройденного материала. | Фронтальная беседа | Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3. | 13.01 | |||
6/ 38 | Тест по теме: Повседневная жизнь семьи | 1 | Урок проверки и контроля знаний и умений | Тематич., промежуточный | 18.01 | ||||
7/ 39 | Работа над ошибками по тесту | 1 | Комбинированный урок | Тематич., промежуточный | повтор материал модуля 5 | 20.01 | |||
МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE! / Мои любимые сказки, комиксы. 6 ч. | |||||||||
8/ 40 | 11aThe Hare and the Tortoise Любимаяанглийскаясказка | 1 | Урок изучение нового материала. первичное закрепление | Фронтальная беседа | уч. с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку), Р.Т. с. 46, упр. 1, 2 | 25.01 | |||
9/ 41 | 11bThe Hare and the Tortoise Любимаяанглийскаясказка | 1 | Урок обучение умениям и навыкам. Урок развитие речевых умений | Словарный диктант | Р.Т. с. 47, упр. 4, 5 | 27.01 | |||
10/42 | 12aOnce upon a time! Любимаяанглийскаясказка | 1 | Урок формирование новых знаний. Комбинированный урок | Индивидуальный опрос | Р.Т. с. 48, упр. 1, 2 | 1.02 | |||
11/43 | 12b Once upon a time! Fun at School Arthur and Rascal Моикомиксы | 1 | Урок повторение и обобщение знаний, закрепление умений | текущий | 3.02 | ||||
12/44 | Тест по теме: Мои любимые сказки, комиксы. | 1 | Урок проверки и учета знаний и умений | промежуточный | Я.П. с. 37, 39 | 8.02 | |||
13/45 | Работа над ошибками | 1 | Урок проверки и контроля знаний и умений | Индивид опрос | 10.02 | ||||
МОДУЛЬ 7 DAYSTOREMEMBER! / Мир моих увлечений. 9 ч. | |||||||||
14/46 | 13a The best of times! Мир моих увлечений. | 1 | Урок изучение нового материала. первичное закрепление. | Фронтальная беседа | Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2 | ||||
15/47 | 13b The best of times! Выходной день, каникулы | 1 | Урок формирование новых знаний. Комбинированный урок. | Словарный диктант | Уч. с. 108 (выучить непр. глаг.), с. 108, упр. 3 | 15.02 | |||
16/48 | 14a Magic moments! Мир моих увлечений. | 1 | Урок обучение умениям и навыкам. Урок развитие речевых умений | Индивидуальный опрос | с. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2 | 17.02 | |||
17/49 | 14b Magic moments! Fun at schoo Arthur & Rascal Мои комиксы. | 1 | Комбинированный урок. Урок развитие речевых умений. | Устный опрос | Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4 | 22.02 | |||
18/50 | Goldilocksand theThreeBears Английская сказка Златовласка и три медведя | 1 | Урок обобщение и повторение усвоенного материала. | Текущий | уч. с.114–115; | 24.02 | |||
19/51 | Alton Tower The days we rememberМоиканикулы. | 1 | Урок закрепление умений. Урок повторение | Фронтальная беседа | Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3. | 1.03 | |||
20/52 | Тест по теме Мир моих увлечений. | 1 | Урок проверки и учета знаний и умений | Тематический., промежуточный | повтор материал модуля 7. | 3.03 | |||
21/53 | К\Р по теме Мир моих увлечений | 1 | Урок проверки и контроля знаний и умений | Тематический | повтор материал модуля 7. | 10.03 | |||
22/54 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок | Индивид опрос | 15.03 | ||||
4 четверть – 14 ч. | |||||||||
МОДУЛЬ 8. PLACESTOGO! / Мир вокруг меня 14 ч. | |||||||||
1/ 55 | 15a Good times ahead Мирвокругменя | 1 | Урок изучение нового материала. Первичное закрепление | Фронтальная беседа | Р.Т. с. 62, упр. 1, 2 | 16.03 | |||
2/ 56 | 15b Good Timesahead! Мир вокруг меня | 1 | Урок формирование новых знаний. Урок развитие речевых умений | Словарный диктант | Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5. | 17.03 | |||
3/ 57 | 16a Hello, sunshine! Любимое время года | 1 | Урок изучение нового материала. комбинированный урок. | текущий | Р.Т. с. 64, упр. 1, 2 | 22.03 | |||
4/ 58 | 16b Hello, sunshine! Fun at school Arthur & Rascal Мои комиксы | 1 | Урок обучение умениям и навыкам. Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок | Устный опрос | Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5 | 24.03 | |||
5/ 59 | Goldilocksand theThreeBears Английская сказка Златовласка и три медведя | 1 | Урок обобщение и повторение усвоенного материала. | Текущий | с. 130–131; | 5.03 | |||
6/ 60 | Floridafun! Travellingisfun Страна изучаемого языка и родная страна | 1 | Урок повторение и закрепление знаний и умений | Текущий | Р.Т. с. 66–67 , упр. 1, 2, 3. | 7.04 | |||
7/ 61 | Тест по теме: Мир вокруг меня | 1 | Контроль знаний | Тематический | повторить материал модуля 8 | 12.04 | |||
8/ 62 | Работа над ошибками по тесту | 1 | Комбинированный урок | Тематический | повторить материал модуля 8 | 14.04 | |||
9/ 63 | К/р по теме: Мир вокруг меня | 1 | Контроль знаний | промежуточный | Повторение изученного материала | 19.04 | |||
10/ 64 | Работа над ошибками | 1 | Комбинированный урок | Индивид опрос | Повторение изученного материала | 21.04 | |||
11/65 | Итоговая контрольная работа | 1 | Контроль знаний | Тематический | Повторение изученного материала | 26.04 | |||
12/66 | Работа над ошибками по контрольной работе | 1 | Контроль знаний | Тематический | Повторение изученного материала | 28.04 | |||
13/67 | Город проектов | 1 | Комбинированный урок | Устный тематический | Повторение изученного материала | 17.05 | |||
14/68 | Город проектов | 1 | Комбинированный урок | Устный тематический | Повторение изученного материала | 19.05 | |||
