Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» предназначена для учащихся 5 класса ГКОУ РО Новочеркасской специальной школы-интерната №1, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, вариант 1), с использованием учебно-методического комплекса: Чтение. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. З.Ф. Малышева. – 19 изд. – М.: Просвещение, 2022.
Нормативно-правовые документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 (ред. 18.05.2020) «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 года № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”.
Устав ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).
АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1.
Учебный план ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 в рамках реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью, вариант I.
Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов, курсов внеурочной деятельности ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 (приказ об утверждении № 80/1 от 31.05.2021).
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Цель: Формировать у обучающихся навык сознательного, правильного и выразительного чтения по единой программе, учитывающей дифференцированный подход к различным группам детей. Использование полученных знаний в повседневной жизни.
Задачи:
1. Научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и «про себя»;
2. Развивать речь обучающихся как средство общения и как способ координации их мыслительной деятельности.
3. Воспитывать нравственные качества, необходимые для самостоятельной жизни в обществе.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.
Содержание обучения имеет практическую направленность, но принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.
Основные направления коррекционной работы:
Развивать слуховое, зрительное, тактильное восприятие.
Развивать артикуляционную моторику.
Развивать долговременную память.
Развивать аналитико-синтетическую функцию мышления.
Корригировать нарушения эмоционально-личностной сферы.
Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей.
Для реализации программного содержания курса используется учебник:Чтение. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. З.Ф. Малышева. – 19 изд. – М.: Просвещение, 2022.
Дополнительная литература:
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика) под редакцией Б.П. Пузанова – М: Академия, 2000.
Русский язык и чтение. 5-7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е. Прокопьенко. –Волгоград: Учитель, 2009. – серия «Коррекционное обучение».
Ильина С. Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5 – 9 классы [Текст]: / С. Ю. Ильина - С-П., «КАРО» 2005г. – 240 с.
Коровяков Д.Д. Искусство выразительного чтения: Опыт систематического изложения теоретических основ и приемов преподавания [Текст] / Д. Д. Коровяков. - С-П.: «КАРО», 2012. – 168 с.
Лалаева Р. И. Устранение нарушений чтения у учащихсявспомогательной школы [Текст] : пособие для логопедов / Лалаева Р. И. - М.: Просвещение, 2006 г. – 87 с.
Лалаева Р. И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников [Текст]: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-то / Лалаева Р И. – М.: Просвещение, 2003. - 136 с.
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл: Сб. 1. [Текст]: / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 228 с.
Ценностные ориентиры содержания учебного материала.
На уроках чтения в 5-м классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разно жанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Обучающиеся с нарушениями интеллектуального развития трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощённом варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения и развития речи, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы: полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе и эмоционального плана. Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям
Процесс обучения чтению должен проходить по коррекционно- развивающим принципам. Это динамичность восприятия, продуктивная обработка информации, развитие и коррекция психических процессов и функций, а также мотивации к учению.
При планировании урока надо включать различные методы и приёмы. Задания должны быть по степени нарастающей трудности, предполагающие самостоятельную обработку информации, специальные упражнения коррекции высших психических функций, правильный и исчерпывающий репортаж. Обучение чтению должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально- трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Содержательные линии программы.
Примерная тематика чтения
Устное народное творчество — коллективное творчество народа
Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки. Представления о добре и зле.
Люблю природу русскую
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их помощь взрослым.
Животные в доме
Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.
Они прославили Россию
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).
Спешите делать добро
Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей.
Весело всем
Рассказы, стихи, сказки, помогающие увидеть смешное в событиях, поступках людей и поведении животных.
Вечный свет подвига
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о подвигах защитников Отечества.
Писатели мира детям
Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.
5 класс
- Произведения устного народного творчества (пословица, загадка, потешка, закличка, песня, сказка). Литературная сказка:
Устное народное творчество. Считалки, потешки, пословицы и поговорки, загадки, заклички, «Никита Кожемяка» (Русская народная сказка), «Как назвали медведя» (Тофаларская сказка), «Золотые руки» (Башкирская сказка), «Морозко». (Русская сказка), «Два Мороза» (Русская сказка), «Три дочери» (Татарская сказка), А. С. Пушкин "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях". (Отрывки), Д. Мамин - Сибиряк "Серая Шейка". |
- Стихотворные и прозаические произведения отечественных писателей XIX - XXI вв.:произведения об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу:
Г. Скребицкий «Июнь», И. Суриков «Ярко солнце светит», А. Платонов «Июльская гроза», А. Прокофьев «Березка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату», По Г. Скребицкому «Сентябрь», ,По И. Соколову-Микитову «Золотая осень», К. Бальмонт «Осень», По Г. Скребицкому «Добро пожаловать», По В. Астафьеву «Осенние грусти», И. Бунин «Первый снег», Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка», А. Толстой «Желтухин», К. Паустовский «Кот ворюга», Б. Житков «Про обезьянку», Э. Асадов «Дачники», Ф. Абрамов «Из рассказов Олены Даниловны», С. Михалков «Будь человеком», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», Г. Скребицкий «Декабрь», К. Бальмонт «К зиме», Г. Скребицкий «Всяк по - всякому», С. Есенин «Поёт зима - аукает», С. Есенин «Берёза», А. Пушкин «Зимняя дорога», Г. Скребицкий «Март», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает», Г. Скребицкий «От первых проталин до первой весны», Г. Скребицкий «Весна - красна», Г. Скребицкий «Грачи прилетели», Г. Скребицкий «Заветный кораблик», Г. Скребицкий «В весеннем лесу», А. Толстой «Весенние ручьи», А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…», А. Блок «Ворона», Е. Серова «Подснежник», И. Соколов – Микитов «Весна», И. Бунин «Крупный дождь в зелёном лесу…», С. Есенин «Черёмуха», Я. Аким «Весна, весною, о весне…». |
- Стихотворные и прозаические произведения отечественных писателейXIX - XXI вв.: произведения о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)
Ю. Яковлев «Колючка», Ю. Яковлев «Рыцарь Вася», Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома», В. Медведев «Фосфорический мальчик», Л. Воронкова «Дорогой подарок», Я. Аким «Твой друг», И. Крылов «Ворона и Лисица», И. Крылов «Щука и Кот», И. Крылов «Квартет», Н. Хмелик «Будущий олимпиец», О. Бондарчук «Слепой домик», В. Осеева «Бабка», А. Платонов «Сухой хлеб», В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд», Р. Рождественский "Огромное небо", А. Куприн «Белый пудель», Урок. " Стихотворные и прозаические произведения отечественных писателей XIX - XXI вв.: произведения о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)." |
- Стихотворные и прозаические произведения отечественных писателейXIX - XXI вв.: рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах.
По О. Тихомирову «На поле Куликовом», По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года», Н. Некрасов «… И снится им жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»), По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью», Ю. Коринец «У могилы Неизвестного солдата». |
- Прозаические произведения зарубежных писателей XIX - XXI вв.: произведения о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)
В. Гюго "Гаврош", М. Твен "Приключение Тома Сойера", С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями", Г.Х. Андерсен "Русалочка". Навыки чтения Чтение «про себя» с выполнением заданий. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению. |
Работа с текстом
Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста.
Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.
Выделение частей текста в соответствии с данным планом.
Озаглавливать части текста (с помощью учителя) после их коллективного выделения.
Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых
средств связи предложений и частей текста на основе прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.
Оценка характера героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку (с помощью учителя).
Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение слов и предложений, характеризующих события, героев. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).
Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки.Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.
Межпредметные связи.
Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в учебнике.
Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.
Природоведение. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы.
Место предмета в учебном плане.
Программа рассчитана на обучающихся 5 классов ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1. Количество учебных часов по учебному плану на предмет «Чтение (литературное чтение)» - 4 часа в неделю (34 учебные недели), 136 часов в год. Возможно увеличение и уменьшение количества часов в зависимости от годового календарного учебного графика ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1.
Планируемые результаты освоения курса по итогам обучения в 5 классе.
развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство сострадания, сопереживания, вины, стыда и т. п.); развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;
понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность её выполнять;
способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры действия;
способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить как по ходу его реализации, так и в конце действия необходимые коррективы;
умение строить сообщения в устной форме;
умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
умение формулировать собственное мнение;
способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Предметными результатамиизучения курса «Чтение (литературное чтение)» является формирование следующих умений:
Минимальный уровень:
осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам;
осознанное и правильное чтение небольшого по объему текста вслух целыми словами (простых по структуре и семантике слов);
с помощью наводящих вопросов пересказывать небольшие по объёму тексты;
читать «про себя»;
выразительное чтение наизусть 5-6 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам);
ответы на вопросы учителя по прочитанному небольшому по объему тексту;
чтение небольшого по объёму текста, молча с выполнением заданий учителя;
определение главных действующих лиц произведения;
чтение диалогов по ролям;
пересказ небольшого по объёму текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 6-7 стихотворений.
Место учебного предмета в формирование базовых учебных действий
Личностные учебные действия:
- гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;
- уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности, бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;
- понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе.
Коммуникативные учебные действия:
- вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию;
- дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый - незнакомый и т.п.);
- использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.
Регулятивные учебные действия
- принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных ипрактических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.
Познавательные учебные действия
-дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию.
Для реализации целей и задач применяются разнообразные методы:
- словесные — рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
- наглядные — наблюдение, демонстрация — все виды наглядных пособий, просмотр;
- практические — упражнения, карточки, рисунки, тесты.
Типы уроков:
- урок объяснения нового материала;
- урок закрепления знаний, умений, навыков;
- повторительно-обобщающий урок;
- комбинированный урок;
- нестандартные уроки.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной,
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста по предполагаемым вопросам;
выразительное чтение;
чтение наизусть;
чтение по ролям.
Рекомендуемая литература (на выбор):
1. Русские народные сказки.
2.Сказки народов мира.
3. П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Горный мастер».
4. В.В. Бианки «Снегурушка - милушка», «Муха и чудовище», «Храбрый Ваня».
5. А.М. Волков «Волшебник изумрудного города», «Семь подземных королей».
6. А.П. Гайдар «Чук и Гек».
7. Б.С. Житков «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине».
8. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказочка про Козявочку». «Сказка о том, как жила- была последняя муха».
9.Н.Н.Носов «Фантазёры», «Витя Малеев в школе и дома», «Огурцы».
10. В.А.Осеева «Волшебное слово», «Синие листья».
11.К.Г. Паустовский «Похождение жука-носорога».
12. Б.Н. Полевой «Сын полка».
13. М.М, Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «В краю дедушки Мазая».
14. Г.А. Скребицкий «Лесной голосок», «Воришка», «Ушан», «Сиротка».
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программы.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты следующего объема (на конец года):
5 класс – 45 - 60 слов;
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствуетобъёму текстов предыдущего года.
Графики проверки техники чтения в 5 классе.
№№ п/п | Контрольно-диагностические материалы | Дата |
1. | В. Бианки «Мы были на охоте в лесу. Втроём: сынишка, я и Джим» | сентябрь |
2. | В. Карасева «Друг» | май |
Тематическое планирование уроков чтения (литературного чтения)
5 класс
№№ п/п | Раздел, тема | Количество часов | Внеклассное чтение | Заучивание наизусть | ||||
1. | Устное народное творчество | 3ч | ||||||
2. | Сказки | 17ч | П.П. Бажов «Серебряное копытце» | Отрывок из сказки «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | ||||
3. | Картины родной природы | Г.А. Скребицкий «Лесной голосок» | ||||||
Лето | 9ч | «Ярко солнце светит» | ||||||
Осень | 8ч | В.В. Бианки «Снегурушка-милушка» | «Осень» | |||||
4. | О друзьях – товарищах | 14ч | ||||||
5. | Басни И. Крылова | 5 ч | ||||||
6. | Спешите делать добро | 13ч | В.В.Осеева «Синие листья» | |||||
7. | Картины родной природы | К.Г. Паустовский «Похождение жука - носорога» | ||||||
Зима | 9ч | Г.А. Скребицкий «Догадливая синичка» | «Зима», «Зимняя дорога» | |||||
Весна | 18ч | М.М. Пришвин «Золотой луг» | «Вот уж снег последний в поле тает» | |||||
8. | О животных | 15ч | М.М. Пришвин «В краю дедушки Мазая» | |||||
9. | Из прошлого нашего народа | 13ч | Б.Н. Полевой «Сын полка» | |||||
10. | Из произведений зарубежных писателей | 12ч | Сказки народов мира. | |||||
Итого | 136ч | 10ч | 6 стихотворений | 10 стихотворений | ||||
Методическая литература.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы\ под ред. В.В.Воронковой \Сборник 1. - М.: ВЛАДОС, 2010
Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопьенко. –Волгоград: Учитель, 2009. – серия «Коррекционное обучение»
Чтение. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида \ А.К.Аксёнова. - М.: Просвещение, 2006
Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопьенко. –Волгоград: Учитель, 2009. – серия «Коррекционное обучение»
М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи на уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 1978.
С.И. Ильина. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5-9 классов. СП «КАРО» 2005
Книги для внеклассного чтения. Тула «АТКТОУС», 1995
В.А. Степанов. Русские пословицы и поговорки от А до Я. Москва «АСТ-ПРЕСС», 1999
Н.И.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубежная литература в 5-7 классах общеобразовательной школы. – Благовещенск, БГПУ, 1997.
Я.А.Чернявская, Г.В.Регушевская. Детская литература. Хрестоматия. – М., «Просвещение», 1987.
Н.В.Чудакова. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Литература. – М., АСТ-ЛТД, 1997.
Н.С.Шер. Рассказы о русских писателях. – М., Детгиз, 1960.
Об оценке знаний, умений и навыков учащихся I-VIII(IX) классов вспомогательных школ по русскому языку и математике (инструктивно-методическое письмо). Москва, 1983.
Т.П.Шабалкова. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы. Коррекционное обучение. – Волгоград, «Учитель», 2007.
Коррекционно-развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации сост. И.Г.Савельева, под общ. ред. В.В.Пустоваловой. – Волгоград: Учитель, 2009.
А. К. Аксёнова. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. М.: «ВЛАДОС»1999г.;
Материально- техническое обеспечение.
Кроссворды
Ребусы
Загадки
Скороговорки
Пословицы
Портреты писателей и поэтов
Картины русского пейзажа
Репродукции картин, иллюстрации к текстам.
Диски с художественными фильмами к читаемым текстам.
Специфическое оборудование.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
электронные пособия,
обучающие программы по предмету
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Календарно–тематическое планирование по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» 5 класс
2022-2023 учебный год
Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, вариант 1)
Учебное пособие: Чтение. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авт.-сост. З.Ф. Малышева. – 19 изд. М. – Просвещение, 2022.
По плану: 136 час. По факту: 131 час.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Страницы в учебнике, номера заданий | Основные виды учебной деятельности | Домашнее задание |
Iчетверть – 33 часа. | ||||||
Устное народное творчество – 3 часа. | ||||||
1 | Считалки. Заклички – приговорки. Потешки. | 1 | 01.09.2022 | Стр. 3-4 | Знакомство с произведениями малых форм устного народного творчества. Заучивание наизусть. Работа над смысловым содержанием произведений. Драматизация произведений. | Стр. 3-4 |
2 | Пословицы и поговорки. | 1 | 02.09.2022 | Стр. 5-6 | Стр. 5-6 | |
3 | Загадки | 1 | 05.09.2022 | Стр.6-8 | Стр.6-8 | |
Сказки – 17 часов. | ||||||
4 | Сказки. «Никита Кожемяка» (Русская сказка) | 1 | 07.09.2022 | Стр.11-14 | Борьба добра со злом в русской народной сказке. Выборочное чтение, чтение по ролям. Рассказывание сказки с использованием слов и выражений из текста. | |
5 | «Как наказали медведя» (Тофаларская сказка) | 1 | 08.09.2022 | Стр.14-15 | Работа над выразительным чтением. Выяснение отношения к слабым персонажам сказки. Рассказывание сказки по опорным словам. | Стр.11-14 |
6 | «Золотые руки» (Башкирская сказка) | 1 | 09.09.2022 | Стр.15-18 | Работа над смысловым значением названия сказки. Рисование словесного портрета героини сказки. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. | Стр.15-18 |
7 8 | «Морозко» (Русская сказка) | 2 | 12.09.2022 14.09.2022 | Стр.18-21 Стр.21-24 | Сравнение отношения мачехи к родной дочери и падчерице. Работа над рассказом от первого лица. Раскрытие темы трудолюбия в сказке. Составление характеристики падчерицы и дочки. Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, с использованием слов и выражений из текста. Работа над выразительным чтением, чтение по ролям. | Стр.18-21 Стр.21-24 |
9 | «Два Мороза» (Русская сказка) | 1 | 15.09.2022 | Стр.24-26 | Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. Выявление поучительного смысла сказки. | Стр.24-26 |
10 | «Три дочери» (Татарская сказка) | 1 | 16.09.2022 | Стр.27-28 | Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. Выявление поучительного смысла сказки. | Стр.27-28 |
11 12 13 14 | «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. Пушкин | 4 | 19.09.2022 21.09.2022 22.09.2022 23.09.2022 | Стр.29-31 Стр.31-33 Стр.33-36 Стр.37-39 | Работа над техникой чтения: правильность, осознанность, выразительность. Выборочное чтение. Характеристика внешности персонажей. Работа со сложными для понимания словами. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание отрывка наизусть. Выяснение собственного отношения к событиям и героям сказки. Борьба сил добра и зла в сказке. | Стр.29-31 Стр.31-33 Стр.33-36 Стр.37-39 Учить наизусть отрывок из сказки «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» |
15 | Внеклассное чтение. П.П. Бажов «Серебряное копытце». | 1 | 26.09.2022 | Дополнительная литература | Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из сказки. Работа с иллюстративным материалом к сказкам, в том числе и выполненных самими учащимися. Работа с дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. | Характеристика главных героев. |
16 17 18 19 20 | «Серая Шейка». По Д. Мамину-Сибиряку. 1 глава. «Серая Шейка». По Д. Мамину-Сибиряку. 2 глава. «Серая Шейка». По Д. Мамину-Сибиряку. 3 глава. «Серая Шейка». По Д. Мамину-Сибиряку. 4 глава. «Серая Шейка». По Д. Мамину-Сибиряку. 5 глава. | 5 | 28.09.2022 29.09.2022 30.09.2022 03.10.2022 05.10.2022 | Стр.41-43 Стр.43-45 Стр.45-46 Стр.46-47 Стр.48-50 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Озаглавливание частей текста и пересказ по частям. Показ красоты природы в сказке (словесное рисование). Работа над словами и словосочетаниями трудными для понимания. | Стр.41-43 Стр.43-45 Стр.45-46 Стр.46-47 Стр.48-50 |
Картины родной природы (Лето. Осень) – 16 часов (I четверть – 13 часов, II четверть – 3 часа) | ||||||
21 | Лето. «Июнь» Г. Скребицкий | 1 | 06.10.2022 | Стр.53-54 | Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст рассказа и собственный опыт, и впечатления. Приметы лета в рассказе Работа с иллюстративным материалом. Словесное рисование с опорой на произведения искусства. музыки. | Стр.53-54 |
22 | «Ярко солнце светит» И. Суриков | 1 | 07.10.2022 | Стр.55-55 | Беседа о лете с опорой на иллюстративный материал, знания и опыт учащихся. Сравнение описания лета в стихотворении И. Сурикова и рассказе Г. Скребицкого «Июнь». Работа над пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные слова и выражения). Работа над выразительным чтением. Заучивание стихотворения наизусть. | Стр.55-55 |
23 24 | А. Платонов. 1-2 часть «Июльская гроза» (отрывки) А.Платонов.3-4 часть | 2 | 10.10.2022 12.10.2022 | Стр.55-58 Стр.58-61 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Объяснение поведения детей во время грозы, проявление характеров героев, выявление личного отношения учащихся к содержанию рассказа. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Описание состояния природы в рассказе. Составление рассказа- описания о грозе. Составление рассказа- рассуждения о девочке. | Стр.55-58 Стр.58-61 |
25 | «Берёзка» А. Прокофьев | 1 | 13.10.2022 | Стр.61-62 | Беседа о красоте русской природы и русской берёзы с опорой на иллюстративный материал, опыт и знания учащихся. Работа над пониманием текста стихотворения (сравнений, непонятных слов и выражений). Работа над выразительным чтением. Заучивание стихотворения наизусть. | Стр.61-62 |
26 | «Вот и клонится лето к закату» Ю. Гордиенко | 1 | 14.10.2022 | Стр.64-65 | Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом осени, с опорой на иллюстративный материал, опыт и знания учащихся. Работа над пониманием текста стихотворения (сравнений, непонятных слов и выражений). Работа над выразительным чтением. | Стр.64-65 |
27 | Внеклассное чтение.Г. А. Скребицкий «Лесной голосок» | 1 | 17.10.2022 | Дополнительная литература. | Выявление личного отношения к прочитанному произведению. Выборочное чтение, рассказывание отрывков. Работа с дневниками внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. | Характеристика главных героев. |
28 | Обобщение по теме «Картины родной природы. Лето» | 1 | 19.10.2022 | Стр.53-63 | Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Выявление личного отношения к прочитанному произведению. Выборочное чтение, рассказывание отрывков. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Словесное рисование с опорой на произведения искусства, музыки. | Учить наизусть стихотворение«Ярко солнце светит» |
29 | Осень. «Сентябрь». По Г. Скребицкому | 1 | 20.10.2022 | Стр.64-65 | Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки. Работа над техникой чтения, выборочное чтение. | Стр.64-65 |
30 | «Золотая осень». По И. Соколову-Микитову | 1 | 21.10.2022 | Стр.66-67 | Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки. Выборочное чтение, словесное рисование, пересказ по плану. | Стр.66-67 |
31 | «Осень». К. Бальмонт | 1 | 24.10.2022 | Стр.68-69 | Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над сравнениями сложных для понимания слов и выражений. Заучивание стихотворения наизусть. | Стр.68-69 |
32 | «Добро пожаловать». По Г. Скребицкому | 1 | 26.10.2022 | Стр.69-71 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным материалом, озаглавливание частей рассказа. Работа над пересказом. | Стр.69-71 |
33 | «Осенние грусти». По В. Астафьеву | 1 | 27.10.2022 | Стр.72-73 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. | Стр.72-73 |
IIчетверть – 28 часов. | ||||||
Картины родной природы (Осень) – 3 часа. | ||||||
34 | «Первый снег». И. Бунин | 1 | 07.11.2022 | Стр.73-74 | Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над выразительным чтением, словесное рисование. Работа над сравнениями сложными для понимания словами и выражениями. Заучивание стихотворения наизусть. | Стр.73-74 |
35 | Внеклассное чтение. В.В. Бианки «Снегурушка-милушка» | 1 | 09.11.2022 | Дополнительная литература | Работа над выразительным чтением, словесное рисование. Работа над сравнениями сложными для понимания словами и выражениями. Работа над пересказом. | Характеристика главных героев. |
36 | Обобщение по теме «Осень» | 1 | 10.11.2022 | Стр. 64-74 | Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Выявление личного отношения к прочитанному произведению. Выборочное чтение, рассказывание отрывков. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Словесное рисование с опорой на произведения искусства, музыки. | Стр.69 Стихотворение «Осень» учить наизусть |
О друзьях-товарищах – 13 часов. | ||||||
37 38 | «Колючка» Ю. Яковлев 1 часть «Колючка» Ю. Яковлев. 2 часть | 2 | 11.11.2022 14.11.2022 | Стр.75-77 Стр. 77-79 | Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Выявление личного отношения школьников к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение, рассказывание отрывков. Словесное рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление рассказа по плану. Составление рассказа – описания по опорным словам. Чтение наизусть стихотворений. | Стр.75-77 Стр. 77-79 |
39 | «Рыцарь Вася» Ю. Яковлев | 1 | 16.11.2022 | Стр.80-82 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Работа над характеристикой персонажа, его поступков. Выявление отношения школьников к герою рассказа. | Стр.80-82 |
40 41 42 | «Витя Малеев в школе и дома» Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» Н. Носов | 3 | 17.11.2022 18.11.2022 21.11.2022 | Стр.83-85 Стр.85-86 Стр.86-88 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выразительное чтение по ролям. Раскрытие понятий «дружба», «стыд», «ябеда», «совесть». Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажа, его поступков. Выявление отношения школьников к герою рассказа. | Стр.83-85 Стр.85-86 Стр.86-88 |
43 44 45 | «Фосфорический» мальчик В. Медведев «Фосфорический» мальчик В. Медведев «Фосфорический» мальчик В. Медведев | 3 | 23.11.2022 24.11.2022 25.11.2022 | Стр.88-89 Стр.89-90 Стр.90-91 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажей, их поступков. Выявление отношения школьников к героям рассказа. Работа над кратким пересказом. | Стр.88-89 Стр.89-90 Стр.90-91 |
46 47 | «Дорогой подарок» Л. Воронкова «Дорогой подарок» Л. Воронкова | 2 | 28.11.2022 30.11.2022 | Стр.92-94 Стр.94-96 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение. Самостоятельное составление вопросов к тексту, ответы на эти вопросы. Озаглавливание частей текста. Работа над полным пересказом. Выявление отношения школьников к героям рассказа и их поступкам. Нравственная оценка действий персонажей. | Стр.92-94 Стр.94-96 |
48 | «Твой друг» Я. Аким | 1 | 01.12.2022 | Стр.96-98 | Работа над техникой чтения. Выразительное чтение. Выборочное чтение. Обсуждение профессии учителя. | Стр.96-98 |
49 | Обобщение по теме «О друзьях – товарищах» | 1 | 02.12.2022 | Стр.75-98 | Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Выявление личного отношения школьников к прочитанным произведениям и их героям. Соотнесение пословиц с содержанием произведения, поступками героев. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение, рассказывание отрывков. Обсуждение понятий «дружба», «товарищество», «скромность», «хвастливость», «смелость», «благородство», «достоинство», «справедливость». | |
Басни И. Крылова – 4 часа. | ||||||
50 | Басни И. Крылова. «Ворона и Лисица» | 1 | 05.12.2022 | Стр.99-100 | Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление поведения и повадок животных с поступками и поведением людей. | Стр.99-100 |
51 | «Щука и Кот» | 1 | 07.12.2022 | Стр.101-102 | Выразительное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания словами и выражениями. Использование элементов драматизации. Выявление и обсуждение морали басни. Дополнительное чтение басен, изучаемых в прошлые годы обучения, и новых по выбору учителя. | Стр.101-102 |
52 | «Квартет» | 1 | 08.12.2022 | Стр.102-104 | Стр.102-104 Стр.99-104 | |
53 | Обобщение по теме «Басни И. Крылова» | 1 | 09.12.2022 | Стр.99-104 | ||
54 | Внеклассное чтениеК.Г. Паустовский «Похождение жука - носорога» | 1 | 12.12.2022 | Дополнительная литература | Работа над выразительным чтением, словесное рисование. Работа над сравнениями сложными для понимания словами и выражениями. Работа над пересказом. | Характеристика главных героев. |
Спешите делать добро – 13 часов (II четверть - 7 часов, III четверть – 6 часов). | ||||||
55 56 | «Будущий олимпиец» Н. Хмелик «Будущий олимпиец» Н. Хмелик | 2 | 14.12.2022 15.12.2022 | Стр.105-106 Стр.106-107 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Пересказ текста по вопросам. Сравнительный анализ поступков героев. Выборочное чтение. Соотнесение содержания рассказа с жизненным опытом учащихся, их отношением к пожилым людям. | Стр.105-106 Стр.106-107 |
57 58 | «Слепой домик» О. Бондарчук «Слепой домик» О. Бондарчук | 2 | 16.12.2022 19.12.2022 | Стр.108-109 Стр.109-110 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выявление значений и обсуждение таких нравственных понятий как «доброта», «чувство жалости», «сострадание», «помощь», «равнодушие». Составление Характеристики персонажа. Сравнение героя рассказа «Будущий олимпиец» Н. Хмелика и героя рассказа «Слепой домик» О. Бондарчук. Выявление личного отношения школьников к персонажам и их поступкам. | Стр.108-109 Стр.109-110 |
59 60 | «Бабка» В. Осеева «Бабка» В. Осеева | 2 | 21.12.2022 22.12.2022 | Стр.110-115 Стр.115-117 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Обсуждение темы отношения к старшим. Выявление значения и обсуждение таких нравственных понятий как «уважение к старшим», «терпение», «жестокость», «грубость», «равнодушие», «пренебрежение». Работа над пересказом. Работа с иллюстративным материалом. | Стр.110-115 Стр.115-117 |
61 | «Сухой хлеб» Платонов 1 часть | 1 | 23.12.2022 | Стр.118-121 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Обсуждение такого явления природы, как засуха. | Стр.118-121 |
IIIчетверть – 40 часов. | ||||||
Спешите делать добро – 6 часов. | ||||||
62 | «Сухой хлеб» А. Платонов 2 часть | 1 | 09.01.2023 | Стр.120-123 | Обсуждение темы отношения к матери, тяжёлого женского труда. Характеристика персонажа. Работа над пересказом. | Стр.120-123 |
63 | «Люся» В. Распутин | 1 | 11.01.2023 | Стр.124-127 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Описание персонажей. Обсуждение тяжёлой жизни людей в послевоенные годы Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Деление рассказа на части. Озаглавливание и пересказ. | Стр.124-127 |
64 | «Труд» В. Брюсов | 1 | 12.01.2023 | Стр.127-128 | Работа над выразительным чтением, выборочное чтение. Обсуждение понятия «труд» и «труженик». Выяснение значений пословиц о труде. | Стр.127-128 |
65 | «Огромное небо» Р. Рождественский | 1 | 13.01.2023 | Стр.129-130 | Работа над выразительным чтением, выборочное чтение. Обсуждение истории описанной автором. Обсуждение поступка, описанного лётчиком. Выяснение значения понятия «героизм», «подвиг». Выяснение и обсуждение личного отношения школьников, их чувства к лётчикам из произведения и поступку, который они совершили. | Стр.129-130 |
66 | Внеклассное чтение.В.А. Осеева «Синие листья» | 1 | 16.01.2023 | Дополнительная литература | Чтение и обсуждение рассказа. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведения. Работа в парах и группах. Соотнесение пословиц и поговорок с поступками героев произведения. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. | Характеристика главных героев. |
67 | Обобщение по теме «Спеши делать добро» | 1 | 18.01.2023 | Стр.120-130 | Обсуждение прочитанных произведений. Характеристика понравившихся персонажей. Выяснение личного отношения школьников к героям понравившихся произведений. Объяснение смысла пословиц и соотнесение их с произведениями и поведением их героев. Рассказывание, выборочное чтение, работа с иллюстрациями. | Характеристика понравившихся персонажей. |
Картины родной природы (Зима) – 9 часов. | ||||||
68 | «Зима» Ф. Тютчев | 1 | 19.01.2023 | Стр.131-132 | Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения, музыку Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа со средствами художественной выразительности текста. Работа над раскрытием содержания произведения, объяснение смысла трудных для понимания слов и выражений. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть. | Стр.131 Стихотворение «Зима» учить наизусть |
69 | «Декабрь» Г. Скребицкий | 1 | 20.01.2023 | Стр.132-133 | Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. Работа над пересказом по плану. | Стр.132-133 |
70 | «К зиме» К. Бальмонт | 1 | 23.01.2023 | Стр.133-134 | Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку. Совершенствование техники чтения. Работа над выразительностью чтения. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть. | Стр.133-134 |
71 72 | «Всяк по-своему» Г. Скребицкий | 2 | 25.01.2023 26.01.2023 | Стр.134-135 Стр.135-137 | Работа над техникой чтения. Формирование природоведческих представлений о приспособлении животных к сезонным изменениям в природе. Выборочное чтение. Формулировка школьниками вопросов к тексту, ответы на вопросы. Работа над рассказом от третьего лица. | Стр.134-135 Стр.135-137 |
73 | «Поёт зима – аукает» С. Есенин | 1 | 27.01.2023 | Стр.137 | Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительностью чтения. Выборочное чтение. Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и выразительными средствами языка. | Стр.137 |
74 | «Берёза» С. Есенин | 1 | 30.01.2023 | Стр.138 | Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительностью чтения. Выборочное чтение. Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и выразительными средствами языка. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть. | Стр.138 |
75 | «Зимняя дорога». А.С. Пушкин в Оренбурге. | 1 | 01.02.2023 | Стр.139 | Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительностью чтения. Выборочное чтение. Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и выразительными средствами языка. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть. Воспитание эстетических чувств от восприятия красоты зимней природы. | Стр.139 Стихотворение «Зимняя дорога» учить наизусть |
76 | Внеклассное чтение. «Догадливая синичка» Г.А. Скребицкий | 1 | 02.02.2023 | Дополнительная литература | Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. | Характеристика главных героев. |
О животных – 16 часов. | ||||||
77 78 79 | «Тёма и Жучка» Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка» Н. Гарин-Михайловский Тёма и Жучка» Н. Гарин-Михайловский | 3 | 03.02.2023 06.02.2023 08.02.2023 | Стр.163-165 Стр.165-167 Стр.167-169 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего вида и характера героя. Деление текста на части. Озаглавливание. Пересказ текста по плану. Оценка поведения героя. Высказывание учащимися своего отношения к нему. | Стр.163-165 Стр.165-167 Стр.167-169 |
80 81 82 | «Желтухин» А. Толстой 1 часть «Желтухин» А. Толстой 2 часть «Желтухин» А. Толстой 3 часть | 3 | 09.02.2023 10.02.2023 13.02.2023 | Стр.169-171 Стр.171-173 Стр.174-176 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану. Словесное рисование. Выяснение отношения героев произведения к птенцу. Описание внешнего вида птенца. Высказывание школьниками собственного отношения к животным. Работа с иллюстративным материалом. Рассказ от третьего лица. | Стр.169-171 Стр.171-173 Стр.174-176 |
83 84 | «Кот Ворюга» К. Паустовский «Кот Ворюга» К. Паустовский | 2 | 15.02.2023 16.02.2023 | Стр.176-177 Стр.178-180 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего вида кота. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части. Озаглавливание частей. Пересказ текста. Разговор со школьниками о том, что им понравилось в рассказе, что показалось смешным. Рассказы школьников о своих домашних животных. | Стр.176-177 Стр.178-180 |
85 86 87 | «Про обезьянку» Б. Житков 1 часть «Про обезьянку» Б. Житков 2 часть «Про обезьянку» Б. Житков 3 часть | 3 | 17.02.2023 20.02.2023 22.02.2023 | Стр.180-183 Стр.183-184 Стр.184-186 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей. Пересказ текста. Разговор со школьниками о том, что им понравилось в рассказе, что показалось смешным. Обсуждение изменения отношения мальчика к Яшке по ходу развития событий в рассказе. Высказывание школьниками своей точки зрения по поводу сюжета. | Стр.180-183 Стр.183-184 Стр.184-186 |
88 | «Дачники» Э. Асадов | 1 | 27.02.2023 | Стр.188-189 | Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Сравнение настроения в первой и второй части стихотворения. Сравнение описания природы в первой и второй части стихотворения. Выяснение нравственного аспекта поступков детей. Выяснение личного отношения учащихся к событиям и поступкам, описанным в стихотворении. Обсуждение темы отношения и заботы о домашних питомцах. | Стр.188-189 |
89 | Из рассказов Олёны Даниловны» Ф. Абрамов | 1 | 01.03.2023 | Стр.189-191 | Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Описание внешности и характера Олёны Даниловны. Беседа о заботливом отношении к животным. | Стр.189-191 |
90 | «Будь человеком» С. Михалков | 1 | 02.03.2023 | Стр.192-193 | Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Объясненияе приёма сравнения, который использует автор в стихотворении. Оценка поступков персонажей стихотворения. Выявление морально- нравственной стороны описанного автором случая в лесу. Выяснение личного отношения к описанным событиям, чувств, которые они вызвали. | Стр.192-193 |
91 | Обобщение по теме «О животных» | 1 | 03.03.2023 | Стр.163-194 | Чтение и обсуждение рассказов о животных. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений. Отгадывание тематических загадок. Оценка и сравнение поступков персонажей, прочитанных произведений. Рассказы учащихся. | |
92 | Внеклассное чтение. «В краю дедушки Мазая» М.М. Пришвин | 1 | 06.03.2023 | Дополнительная литература | Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком внеклассного чтения. | Характеристика главных героев |
Картины родной природы (Весна) – 17 часов (III четверть - 9 часов, IV четверть – 8 часов.). | ||||||
93 | Весна. «Март» Г. Скребицкий | 1 | 09.03.2023 | Стр.141 | Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. | Стр.141 |
94 | «Вот уж снег последний в поле тает» А. Толстой | 1 | 10.03.2023 | Стр.142-143 | Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности. Разучивание стихотворения наизусть. | Стр.142-143 |
95 | «От первых проталин до первой грозы» Г. Скребицкий | 1 | 13.03.2023 | Стр.143-144 | Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа со средствами художественной выразительности. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования. | Стр.143-144 |
96 | «Весна – красна» Г. Скребицкий | 1 | 15.03.2023 | Стр.145-146 | Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Сравнение описаний зимнего и весеннего неба. Пересказ сказки. | Стр.145-146 |
97 | «Грачи прилетели» Г. Скребицкий | 1 | 16.03.2023 | Стр.147 | Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с иллюстрациями, рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Рассказ от первого лица. | Стр.147 |
98 | «Заветный кораблик» Г. Скребицкий | 1 | 17.03.2023 | Стр.148 | Стр.148 | |
99 | «В весеннем лесу» Г. Скребицкий «В весеннем лесу» | 1 | 20.03.2023 | Стр.149-150 | Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с иллюстрациями, рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования. | Стр.149-150 |
100 | «Весенние ручьи» А. Толстой | 1 | 22.03.2023 | Стр.152-153 | Совершенствование техники чтения. Беседа о признаках весны с опорой на иллюстрации, знания и опыт школьников. Рассказ по картине с опорой на текст произведения. | Стр.152-153 |
101 | «Гонимы вешними лучами» А. Пушкин | 1 | 23.03.2023 | Стр.154 | Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка. Словесное рисование. | Стр.154 |
IVчетверть – 30 часов. | ||||||
Картины родной природы (Весна) – 17 часов. | ||||||
102 | «Ворона» А. Блок | 1 | 03.04.2023 | Стр.155 | Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка. Словесное рисование. Выборочное чтение. | Стр.155 |
103 | «Подснежник» Е. Серова | 1 | 05.04.2023 | Стр.156 | Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть. | Стр.156 |
104 | «Весна» И. Соколов-Микитов | 1 | 06.04.2023 | Стр.156-157 | Беседа о сезонных изменениях в природе в связи с приходом весны. Работа над иллюстрациями, рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования. | Стр.156-157 |
105 | «Крупный дождь в лесу зелёном» И. Бунин | 1 | 07.04.2023 | Стр.158 | Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование. | Стр.158 |
106 | «Черёмуха» С. Есенин | 1 | 10.04.2023 | Стр.159 | Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть. | Стр.159 |
107 | «Весна, весною, о весне» Я. Аким | 1 | 12.04.2023 | Стр.159-160 | Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование. | Стр.159-160 |
108 | Внеклассное чтение. «Золотой луг» М.М. Пришвин | 1 | 13.04.2023 | Дополнительная литература | Чтение и обсуждение рассказа. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, уголками внеклассного чтения. | Характеристика главных героев |
109 | Обобщение по теме «Весна» | 1 | 14.04.2023 | Стр.155-160 | Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку, знания и опыт школьников. Чтение выученных стихотворений наизусть. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических загадок. | Наизусть учить «Вот уж снег последний в поле тает» |
Из прошлого нашего народа – 13 часов. | ||||||
110 | «На поле Куликовом» По О. Тихомирову | 1 | 17.04.2023 | Стр.195 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Соотнесение содержания произведения с фактами из истории страны. Работа с описанием русского войска. Работа над кратким пересказом. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части. Озаглавливание частей. Пересказ по плану. Выяснение личного отношения школьников к историческим событиям, описанным в рассказе. | Стр.195 |
111 | «Слава героям» По О. Тихомирову | 1 | 19.04.2023 | Стр. 200-201 | Стр. 200-201 | |
112 113 | Рассказы о войне 1812 года. «Бородино». По С. Алексееву | 2 | 20.04.2023 21.04.2023 | Стр.201-202 Стр.202-203 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Соотнесение содержания произведения с фактами из истории страны. Работа с описанием французской армии во время отступления. Соотнесение пословиц с текстом рассказа. Работа над кратким пересказом. Пересказ по плану. Работа с иллюстративным материалом. Выявление личного отношения школьников к историческим событиям, описанным в рассказе. | Стр.201-202 Стр.202-203 |
114 | Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос» Н. Некрасов | 1 | 24.04.2023 | Стр.204 | Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным материалом. Работа с описанием времени года в отрывке. Обсуждение крестьянского труда, радости, которую приносит труд человеку. Обсуждение понятия «счастливая и дружная семья». | Стр.204 |
115 116 117 | «Белый пудель» А. Куприн 1-2 часть «Белый пудель» А. Куприн 3 часть «Белый пудель» А. Куприн 4 часть | 3 | 26.04.2023 27.04.2023 28.04.2023 | Стр.207-210 Стр.211-213 Стр.213-216 | Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над выразительным чтением, чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и выражениями. Работа над кратким пересказом. Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану. Работа с описанием персонажей рассказа. Работа над характеристикой персонажей рассказа. Работа над сравнительной характеристикой Сергея и Трилли. Выяснение личного отношения учащихся к истории, описанной автором в рассказе. | Стр.207-210 Стр.211-213 Стр.213-216 |
118 119 | «Снега, поднимитесь метелью!» По Л. Жарикову | 2 | 03.05.2023 04.05.2023 | Стр.217-220 Стр.220-222 | Работа над техникой чтения, работа над выразительным чтением, чтением по ролям. Выборочное чтение. Соотнесение событий, описанных в рассказе, с реальными историческими событиями. Выявление знаний учащихся о событиях ВОВ. Прослушивание гимна Москвы. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание прозаического отрывка. | Стр.217-220 Стр.220-222 |
120 | «У могилы Неизвестного солдата» Ю. Коринец | 1 | 05.05.2023 | Стр.222-223 | Беседа о подвиге солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, знания школьников. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. | Стр.222-223 |
121 | Внеклассное чтение. «Сын полка» Б.Н. Полевой | 1 | 10.05.2023 | Дополнительная литература | Чтение и обсуждение рассказа. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, уголками внеклассного чтения. | Характеристика главных героев |
122 | Обобщение по теме «Из прошлого нашего народа» | 1 | 11.05.2023 | Стр.195-223 | Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт школьников. Чтение наизусть стихотворений. Оценка и сравнение поступков персонажей, прочитанных произведений. Рассказы учащихся. | |
123 | Проверка техники чтения | 1 | 12.05.2023 | Работа над техникой чтения и пересказом прочитанного отрывка. | ||
Из произведений зарубежных писателей – 7 часов. | ||||||
124 125 | «Гаврош» В. Гюго «Гаврош» В. Гюго | 2 | 15.05.2023 17.05.2023 | Стр.124-126 Стр.126-128 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Характеристика и описание внешнего вида Гавроша. Оценка поступков Гаврюша. Рассказ о Гавроше по плану. Работа над пересказом текста. Выяснение личного отношения школьников к событиям и, описанных в рассказе, и к главному герою рассказа. | Стр.124-126 Стр.126-128 |
126 127 128 | «Приключения Тома Сойера» М. Твен 1-2 часть «Приключения Тома Сойера» М. Твен 3 часть Приключения Тома Сойера» М. Твен 4 -5 часть | 3 | 18.05.2023 19.05.2023 22.05.2023 | Стр.229-232 Стр.232-235 Стр.235-238 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Характеристика Тома. Оценка поведения и поступков героев. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом по плану. Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в рассказе, и к героям рассказа. | |
129 130 131 | «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлёф «Русалочка» (отрывок) Г. Х. Андерсен | 2 1 | 24.05.2023 25.05.2023 26.05.2023 | Стр.239-243 Стр.243-247 Стр.247 | Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Рисование словесной картин наступления весны. Заучивание прозаического отрывка. Характеристика Нильса. Оценка поведения и поступков героев. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом по плану. Работа с иллюстративным материалом. Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в сказке и к героям сказки. | Стр.239-243 Стр.243-247 Стр.247 |
КорректировкаКТПможетбытьосуществленапосредством:
- изменения количества часов, отводимых на изучение раздела (темы) учебного предмета курса, дисциплины (модуля);
- использованием резервных часов, предусмотренных для повторения и обобщения по разделам (темам) содержания образования;
- слиянием близких по содержанию тем уроков;
- укрупнения дидактических единиц по предмету.
Приложение 1.
Карта развития по предмету чтение (литературное чтение) в 5 классе 2022/2023 уч. г.
№ | ФИО | читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух | читать «про себя» | отвечать на вопросы учителя | пересказывать текст по плану с помощью учителя, | наизусть 6—10 стихотворений | выполнять задания учителя | несложныепо содержанию тексты — самостоятельно |
Приложение 2.
Материал для диагностики техники чтения в начале и в конце учебного года
Контрольно-диагностические материалы
5 класс
(начало учебного года).
Золотой ключик, или приключения Буратино.
Папа Карло жил в каморке под лестницей, где у него ничего не было. Кроме красивого очага – в стене против двери. Но красивый очаг, и огонь в очаге, и котелок, кипящий на огне, были не настоящие – они были нарисованы на куске старого холста. Карло вошёл в каморку.
(46 слов). А.Толстой.
Вопросы:
• Где жил Карло?
• Что было в его каморке?
• Настоящим ли был его очаг?
• На чём был нарисован очаг?
Мы были на охоте в лесу. Втроём: сынишка, я и Джим.
Джим – это собачка наша. Коротконожка, уши до земли, хвостик куцый. Замечательная охотничья собачка, хоть и старенькая… Необыкновенно умный и добрый у нас Джим. С другими собаками не дерётся, никого никогда не кусает, всем знакомым людям при встрече хвостиком часто – часто
машет и так по – собачьи приветливо улыбается. (57 слов). В.Бианки
Вопросы на понимание текста:
1. Кто был на охоте?
2. Кто такой Джим?
3. Опишите Джима.
4. Каковы повадки Джима?
Ножичек
Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, другое - поменьше. На каждом – ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие.
Зато обратно – только немного наклонишь, так и летит лезвие само, даже ещё и щёлкает на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище.
(66 слов). В.Солоухин
Вопросы на понимание текста.
1. Какой подарок привезли герою из Москвы?
2. Как выглядел нож?
3. Чем стал ножик для героя?
Зайцы и лягушки
(конец 1 полугодия).
Сошлись раз зайцы и стали плакаться на свою жизнь:
- И от людей. И от собак, и от орлов, и от прочих зверей погибаем. Уж лучше раз умереть, чем в страхе жить и мучиться, давайте утопимся!
И поскакали зайцы на озеро топиться. Лягушки услыхали зайцев и попрыгали в воду.
Один заяц и говорит:
- Стойте, ребята! Подождём топиться: вот лягушачье житьё, видно, ещё хуже нашего – они и нас боятся!
(67 слов). Русская народная сказка.
Вопросы на понимание:
• Кто главный герой этой сказки?
• Почему зайцам плохо жить?
• Что решили сделать зайцы?
• Что остановило зайцев от необдуманного поступка?
Скворец
Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо и вставать пораньше. Впрочем, старинная умная
пословица гласит: "Кто рано встал, тот не потерял". Если вы по утрам, каждый день, будете сидеть тихо, без резких движений где- нибудь в саду
или в огороде, то скворцы скоро привыкнут к вам и будут подходить совсем близко. Попробуйте бросить птице червяков или крошки хлеба
сначала издалека, потом всё уменьшая расстояние. Вы добьётесь того, что через некоторое время скворец будет брать у вас пищу из рук и
садиться вам на плечо. А прилетев на будущий год, он очень скоро возобновит и заключит с вами прежнюю дружбу.
(70 слов). А.И.Куприн
Вопросы на понимание текста.
1. В какое время суток лучше наблюдать скворца?
2. О чем говорит русская пословица?
3. Как можно подружиться со скворцами?
Лиса – рыбак
(конец 3 четверти).
Сижу как – то я на берегу с удочкой. Вдруг гляжу – с того берега по камням спускается лиса. Паршивая такая. Шерсть клочьями на боках висит,
сбрасывает зимнюю шубу Лиса Патрикеевна. Спустилась она к воде, воровато схватила ближнюю рыбу и спряталась с нею за камень.
Потом опять показалась, облизывается. И вторую рыбу утащила Вдруг лай, вой, визг поднялся:.прибежали собаки деревенские да как бросятся
с обрыва к воде, к лисице. Видно, учуяли её сверху. Лиса берегом, берегом наверх и в лес. Собаки за ней. Ну и я ушёл. Кого мне тут ждать?
89 слов. Е.Чарушин.
Вопросы на понимание текста:
1. Кого увидел герой рассказа?
2. Как выглядела лиса? Почему?
3. Зачем лиса пришла на берег реки?
4. Как в тексте ещё названа лиса?
Друг
(конец учебного года).
Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень красивый. Сам серый, ушки в середине розовые. Хвостик белый, пушистый, похож
на снежинку. Своего зайчика Светлана любила. Кормила его супом, спать с собой клала и другим детям давала поиграть.
Но вот износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко. А шёрстка сбилась и вытерлась.
Увидал зайчика Юра и говорит:
— Какой некрасивый заяц!
Подошла Галя и спрашивает:
— Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?
Витя советует:
— Выкинь его!
А Наташа, старшая сестра Светы, взяла иголку с ниткой и пришила заячий хвостик, потом ухо. Почистила его и сказала:
— Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.
(107 слов). В.Карасева.
Вопросы и задания:
• Расскажи, какой зайчик был у Светланы. Опиши его.
• Какая беда приключилась с зайчиком? Найди в тексте и прочитай эти
предложения.
• Как друзья Светланы отнеслись к её беде?
• Что ты можешь сказать о Наташе, сестре Светланы?
• Подумай, о чём этот рассказ? Прочитай слова, в которых заключена самая главная
мысль рассказа.
• Запомни эти слова. Могут ли они быть пословицей?
Рыболовы.
Отправился как – то Ваня на рыбалку. И своего пёсика Джоя с собой позвал. Ваня удочку в воду закинул, а Джой свой хвост опустил.
Сидят, ждут, волнуются. Ой! Поплавок под воду ушёл, леска натянулась! Клюёт! Большая рыба попалась! Скачет у Вани на крючке, а Джой тоже скачет, скулит от радости. Ваня рыбину с крючка снял, а Джой всё не умолкает! Его. Оказывается, рак схватил за хвост!
Кто кого поймал – непонятно. Вцепился рак, не хочет свою добычу отпускать! Еле справился с ним Ваня. Зато рыбалка получилась знатная, улов богатый. А хвост у пёсика быстро прошёл. Теперь ему удочка тоже понадобится.
(97 слов). В.Сутеев.
Вопросы:
• Куда отправился Ваня?
• Кого он с собой взял?
• Что произошло на рыбалке?
• Какой получилась рыбалка?
Семь дочек
(сказка).
Было у матери семь дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю. Дочки стали говорить, как они скучали.
«Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу», - сказала первая.
«Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды», - проговорила вторая.
«Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке», - сказала третья дочь.
«Мне было без тебя, как пчеле без цветка», - щебетала четвёртая.
«Ты снилась мне, как розе снится капля росы», - промолвила пятая.
«Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья», - сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды – помыть ноги.
(100 слов). В.Сухомлинский.
Вопросы на понимание:
• Сколько детей было у матери?
• Почему матери не было дома целую неделю?
• Как дочки скучали без матери?
• Почему седьмая дочка ничего не сказала о том, как ей было скучно?
