Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для начальных классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Рабочая программа ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Н.И.Быкова, Д. Дули, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение, 2017).
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен важностью изучения иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.
В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка и культуры.
Планируемые результаты освоения программы
В процессе изучения курса «английский язык» учащиеся:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
Личностные результаты
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
В плане речевых умений учащийся научится:
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения. Приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться. Соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье. Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения: небольших простых сообщений. Понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку), читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию. Списывать текст: выписывать из него слова, словосочетания и предложения писать с опорой на образец поздравления, короткое личное письмо.
Получит возможность научиться:
Расспрашивать («Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?».«Куда?»). Обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить. Составлять описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию. Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие только изученный материал, несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя, место действия). Использовать двуязычный словарь учебника.
В плане языковых знаний и навыков учащийся научится
Называть алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия
Получит возможность научиться:
Узнавать знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии.
В области фонетики учащийся научится:
Адекватному произношению и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных.
Получит возможность научиться:
Различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
В области лексики учащийся научится
Узнавать лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
Получит возможность научиться:
Начальному представлению о способах словообразования (словосложение и аффиксация) о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
В области грамматики учащийся научится
Освоить основные коммуникативные типы простого предложения (вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу», «Я должен» предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи). Артикли (неопределенный/ определенный/ нулевой/ частичный/слитный). Распространенные в речи местоимения, прилагательные, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).
Получит возможность научиться:
Узнавать правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи). Артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Узнавать количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Вводный модуль | С возвращением (2 часа). | Повторение лексического и грамматического материала, изученного во 2 классе. |
1 модуль | Школьные дни (8 часов). | Учебные предметы, спортивные игры, школьные принадлежности |
2 модуль | Моя семья ( 8 часов). | Члены семьи, их имена, возраст. |
3 модуль | Все, что я люблю. (9 часов). | Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. |
4 модуль | Пойдём играть (8 часов). | Игрушки. Мои любимые; занятия. Спортивные игры. |
5 модуль | Забавные друзья (9 часов). | Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Как помочь диким животным |
6 модуль | Дом, милый дом (8 часов). | Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. |
7 модуль | Свободное время (8 часов). | Увлечения/хобби, совместные занятия, развлечения (в театре, животных, доме-музее, парке). |
8 модуль | День за днем (10 часов). | Дни недели, распорядок дня, время. |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Учебно-тематическое планирование с указанием основных видов деятельности обучающихся
№п/п модуля | Наименование разделов и тем | Всего часов | Характеристика универсальных учебных действий обучающихся |
Вводный | С возвращением! | 2ч | Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). Пересказывают прочитанный текст по опорам. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
1 | Школьные дни. | 8 ч | Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Рассказывают о школьных предметах. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
2 | Моя семья. | 8 ч | Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине). Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/.Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают окончания существительных во множественном числе. Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. |
3 | Всё, что я люблю. | 9 ч | Ведут этикетный диалог в магазине. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей любимой еде, о лакомствах, подарках и Деде Морозе персонаже мультфильмов. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
4 | Пойдём играть. | 8 ч | Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное.Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that,местоименияsome,any,PresentContinuous,PresentSimple, структуру like doing. |
5 | Забавные друзья. | 9 ч | Ведут диалог-расспрос о животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец о своём питомце. Читают букву y в открытом и закрытом слоге. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50. |
6 | Дом, милый дом. | 8 ч | Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве). Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читают о гербе семьи с извлечением основной информации. Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /˄/. Читают букву u в открытом и закрытом слоге. Распознают и используют связующее “r”. Употребляют указательные местоимения these/those,предлоги места nextto,infrontof,behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуру thereis/thereare, вопросительное слово how (many), союз because. |
7-8 | Свободное время. День за днем. | 8 ч 10ч | Ведут этикетный диалог в магазине. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях. Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках. Правильно оформляют конверт (с опорой на образец). Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. |
Итого часов: | 70 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Дата | Характеристика основных видов деятельности учащихся | |||
план | факт | ||||||
1 | Формирование лексических навыков. С возвращением. Названия цветов. | 1 | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте, называют цвета). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | ||||
2 | Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда». Развитие навыков говорения по теме «Каникулы». | 1 | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | ||||
Модуль 1. Школьные дни! | |||||||
3 | Введение лексики по теме «Школьные принадлежности». Глагол to be. Местоимения my/your | 1 | Различают на слух, называют и используют в диалогах названия школьных принадлежностей. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. | ||||
4 | Чтение буквы e .Числительные от 11 до 20. Повелительное наклонение. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Считают от 11 до 20. Читают букву «е» в открытом и закрытом слогах. Ведут беседу о любимых предметах, употребляя краткие формы глагола “to be”. Используют в повелительном наклонении следующие лексические структуры: time to go, get, be late, come, plus (Get your school bag! Don’t be late!) | ||||
5 | Школьныепредметы.Глагол to be, to have/do not have. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут беседу о школьных предметах, употребляя краткие формы глагола “to be”. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
6 | Контроль навыков говорения по теме «Школьные предметы». | 1 | Ведут беседу используя активную лексику по теме «Школьные предметы» | ||||
7 | Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Сказка «Игрушечный солдатик». | 1 | Оперируют активной лексикой по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета» в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
8 | Школы в Великобритании, России и Башкортостане. НРК. Контроль навыков чтения. | 1 | Ведут беседу о начальной школе Великобритании и России. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
9 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Школа». Закрепление изученного. | 1 | Рассказывают о своей школе. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своей школе. | ||||
10 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Школьные дни». | 1 | Выполняют контрольные задания по пройденному материалу модуля. | ||||
Модуль 2. Моя семья! | |||||||
11 | Введение и отработка новой лексики по теме «Семья». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Называют и представляют членов семьи. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
12 | Чтение буквы a. Притяжательные местоимения. | 1 | Оперируют активной лексикой, употребляя притяжательные местоимения в процессе общения. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Читают букву «а» в открытом и закрытом слогах. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
13 | Члены семьи. Вопросительные предложения с глаголом tobe. Контроль навыков письма. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут беседу о членах семьи, описывают предметы и называют их цвет, задают вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечают на них. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
14 | Активизация лексико-грамматического материала по теме « Счастливая семья». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут беседу о членах семьи, описывают предметы и называют их цвет, задают вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечают на них. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. | ||||
15 | Чтение сказки «Игрушечный солдатик». Контроль навыков аудирования. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
16 | Семьи в Великобритании, России и Башкортостане. НРК. Развитие речевых навыков. | 1 | Ведут беседу о семьях Великобритании, Австралии и России. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
17 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Семья». Закрепление изученного. | 1 | Рассказывают о своей семье. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своей семье. | ||||
18 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Семья». | 1 | Выполняют контрольные задания по пройденному материалу модуля. | ||||
Модуль 3. Все, что я люблю! | |||||||
19 | Любимая еда. Развитие речевых навыков. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Беседуют о еде и напитках, говорят о том, что им нравится и не нравится. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
20 | Чтение буквы i. Настоящее простое время. Контроль навыков письма. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Спрашивают и говорят о том, что им нравится и не нравится. Читают букву «i» в открытом и закрытом слогах. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
21 | Еда. Введение новой лексики. Местоимения some, any. | 1 | Ведут этикетный диалог по теме «Еда», употребляя неопределенные местоимения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
22 | Развитие навыков чтения и аудирования по теме «Любимая еда». | 1 | Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
23 | Контроль навыков говорения по теме «Еда». | 1 | Ведут беседу по теме «Еда». | ||||
24 | Чтение и аудирование сказки «Игрушечный солдатик». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
25 | Традиционная еда в Великобритании, России и Башкортостане. НРК. | 1 | Ведут беседу о традиционной английской еде и о любимом российском лакомстве – мороженом. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
26 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Еда». Закрепление изученного. | 1 | Рассказывают о своей любимой еде. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей любимой еде. | ||||
27 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Все, что мне нравится». | 1 | Выполняют контрольные задания по пройденному материалу модуля. | ||||
Модуль 4.Пойдем играть! | |||||||
28 | Введение лексического материала «Игрушки». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Беседуют об игрушкам и кому они принадлежат. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
29 | Чтение буквы o. Неопределенный артикль a/an. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают букву «о» в открытом и закрытом слогах. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
30 | В моей комнате. Указательные местоименияThese/Those. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Называют предметы в комнате и говорят, какого они цвета и кому принадлежат. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
31 | Развитие речевых навыков по теме «Моя комната». Контроль навыков аудирования. | 1 | Беседуют по теме. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
32 | Чтение и аудирование сказки «Игрушечный солдатик». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
33 | Новогодние праздники в Великобритании, России и Башкортостане. НРК. Контроль навыков чтения. | 1 | Ведут беседу о том, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании, о новогодних подарках и о праздновании Нового года в России. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
34 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Пойдем играть». | 1 | Рассказывают о своих игрушках. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей любимой еде. | ||||
35 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Пойдем играть». | 1 | Выполняют контрольные задания по пройденному материалу модуля. | ||||
Модуль 5.Забавные друзья! | |||||||
36 | Введение и отработка новой лексики по теме «Забавные друзья». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
37 | Чтение буквы y. Глагол have got. Множественное число - исключения. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалоги-расспросы с «have got». Читают букву «y» в открытом и закрытом слогах. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
38 | Умные животные. Модальный глагол can. Контроль навыков аудирования. | 1 | Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Употребляют модальный глагол can. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
39 | Развитие навыков говорения по теме «Животные». Числительные от 20 до 50. | 1 | Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Употребляют модальный глагол can. | ||||
40 | Аудирование и чтение сказки «Игрушечный солдатик». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
41 | Контроль навыков говорения по теме «Животные» | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут беседу о животных. | ||||
42 | Животные Австралии и Башкортостана. НРК. | 1 | Ведут беседу о представителях животного мира Австралии. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
43 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Забавные друзья». | 1 | Рассказывают о животных. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о животных. | ||||
44 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Забавные друзья». | 1 | Выполняют контрольные задания по пройденному материалу модуля. | ||||
Модуль 6.Дом, милый дом! | |||||||
45 | Введение и отработка новой лексики по теме «Дом». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
46 | Предлоги места. Чтение буквы u. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалоги-расспросы с предлогами места. Читают букву «u» в открытом и закрытом слогах. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
47 | Мой дом. Формы множественного числа. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Называют предметы в комнате и говорят их местонахождение. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. | ||||
48 | Употребление конструкции Тhereis/Тhereare. Контроль навыков письма. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспроизводят наизусть текст песни. Употребляют лексические структуры «there is/there are». | ||||
49 | Аудирование и чтение сказки «Игрушечный солдатик». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
50 | Дома-музеи в России. НРК. Музеи в нашем городе. | 1 | Ведут беседу о видах домов, в которых живут британцы. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
51 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Дом». Закрепление изученного. | 1 | Рассказывают о своем доме. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о доме. | ||||
52 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Дом, милый дом». | 1 | Выполняют контрольные задания по пройденному материалу модуля. | ||||
Модуль 7. Свободное время! | |||||||
53 | Введение и отработка новой лексики по теме «Свободное время». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о действиях, происходящих в данный момент. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
54 | Настоящее продолженное время. Буквосочетание ng. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о действиях, происходящих в данный момент. Читают буквосочетание ng и различают разное произношение. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
55 | В парке. Употребление настоящего продолженного времени. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о действиях, происходящих в данный момент. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
56 | Контроль навыков говорения по теме «Свободное время». | 1 | Ведут беседу на тему «Свободное время», используя пройденный лексический материал. | ||||
57 | Аудирование и чтение сказки «Игрушечный солдатик». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. | ||||
Воспроизводят на письме лексические единицы урока . | |||||||
58 | Развлечения после школы. Спорт в США и Башкортостане. НРК. | 1 | Ведут беседу о забавных соревнованиях в США, рассказывают о том, как проводят свободное время. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
59 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Свободное время». Закрепление изученного. | 1 | Рассказывают о своем любимом времяпровождении. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем любимом времяпровождении. | ||||
60 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Свободное время». | 1 | Выполняют контрольные задания по пройденному материалу модуля. | ||||
Модуль 8.День за днем! | |||||||
61 | Введение и отработка новой лексики по теме «День за днем». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о своем распорядке дня в настоящем простом времени. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
62 | Распорядок дня. Чтение буквы с и буквосочетаний ck, ch. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о своем распорядке дня в настоящем простом времени. Читают букву с и буквосочетания ck и ch. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
63 | Предлоги времени. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалоги-расспросы, называя время или узнавая, который час. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Читают тексты диалогов, рифмовок и песен, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о разнице во времени в разных частях мира. Говорят о том, что делают каждый день, какие действия выполняют. | ||||
64 | Совершенствование лексических навыков по теме «Дни недели». Контроль навыков аудирования. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о том, что делают каждый день, какие действия выполняют. Воспроизводят наизусть текст песни, читают тексты диалогов, рифмовок, песен. | ||||
65 | Чтение и аудирование сказки «Игрушечный солдатик». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Воспроизводят на письме лексические единицы урока. | ||||
66 | Мультфильмы в Великобритании, России и Башкортостане. НРК. | 1 | Ведут беседу о любимых персонажах мультфильмов. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
67 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Свободное время».Закрепление изученного. | 1 | Рассказывают о своем распорядке дня. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем любимом времяпровождении. | ||||
68 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «День за днем!» | 1 | Выполняют контрольные задания по пройденному материалу модуля. | ||||
69 | Развитие речевых навыков по теме «Каникулы». | 1 | Употребляют изученный лексический и грамматический материал за год. | ||||
70 | Повторение и обобщение изученного материала. | 1 | Знание лексических и грамматических тем по модулям 1-8. | ||||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
УМК:
Быкова Н. И., Поспелова М. Д Учебник «Английский в фокусе» для 3 класса.- Просвещение,М., 2015.
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса.- Просвещение,М., 2015.
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Рабочая тетрадь - Просвещение,М.,2015.
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Контрольные задания. Тесты к учебнику- Просвещение,М., 2015.
Языковойпортфель (My Language Portfolio).
Двуязычные словари.
Экранно-звуковые пособия:
CD для занятий в классе
CD для самостоятельных занятий дома
DVD-video
DVD-ROM (3класс)
3. Электронные и цифровые образовательные ресурсы
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Интернет – ресурс www.britishcouncil.com
Интернет – ресурс www.prosveschenie.ru
Интернет – ресурс www.englishteachers.ru
.png)
