Макросреда дошкольной организации в патриотическом воспитании у дошкольников старшего возраста.
Только тот, кто любит, ценит и уважает
накопленное и сохранённое предшествующим
поколением, может любить Родину,
узнать ее, стать подлинным патриотом.
С.Михалков.
Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Большое внимание воспитанию чувств ребенка уделял в своих трудах В.А. Сухомлинский. Он считал, что важно, с малых лет, воспитывать чувства ребенка, учить его соизмерять собственные желания с интересами других. Как пробудить в ребенке чувство к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и его надо взрастить, усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.
В процессе патриотического воспитания у ребенка развиваются гуманные чувства, формируются этические представления, навыки культурного поведения, социально - общественные качества, уважение к взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей.
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы в семье и дошкольном учреждении.
Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к своей семье, родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
ДОУ предусматривает выделение микро и макросреды и их составляющих. Микросреда - это внутреннее оформление помещений. Макросреда - это ближайшее окружение детского сада; оборудование помещений; мебель соответствует росту и возрасту детей; игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Макросреда детского сада и каждый объект должны соответствовать требованиям ФГОС ДО и СанПиН. Прежде всего – обеспечивать воспитанникам безопасность и благоприятные условия пребывания, учитывать их возрастные и индивидуальные особенности, а также предоставлять возможность для разных видов детской деятельности: игровой, двигательной, познавательной.
Цель создания в группе макросреды (ППРС) по патриотическому воспитанию: формирование у детей нравственно-патриотических чувств сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность;
Задачи:
Обучающие:
Актуализировать знания детей к традициям и обычаям своего народа;
Расширять представление о России как о родной стране, о Москве - как о столице России, о Республике Саха Якутии и родном городе Якутске;
Обогащать правовую культуру дошкольников.
Развивающие:
Развивать у детей чувство привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу, стране;
Развивать сочувствие и побуждение детей к совершению добрых дел на благо своей семьи и страны;
Развивать бережное отношение к природе и всему живому.
Воспитательные:
Воспитывать чувства собственного достоинства у ребёнка, как представителя своего народа, толерантного отношения к представителям других национальностей;
Воспитывать уважение к труду;
Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России и Якутии;
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Организация макросреды (ППРС) по формированию нравственно-патриотических чувств в соответствии с ФГОС ДО, позволяет реализовать содержание адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и достичь планируемых результатов её освоения, развитие социальной культуры дошкольников, познавательного интереса, любознательности. Формирование эмоционального благополучия, индивидуальной комфортности. Также способствует развитию речи, воображения, мышления, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности ребенка, воспитывает любовь к родному городу, к родному краю, России.
Правильно организованная развивающая среда в группах, создаваемая педагогами детского сада позволит каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научится взаимодействовать с педагогами сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.
Непременным условием построения макросреды среды в дошкольных учреждениях является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми, а также поддержка детской инициативы.
Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.
Создавая макросреду (ППРС), необходимо помнить:
Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Требования ФГОС при создании предметно-развивающей среды:
Следует соблюдать санитарно-гигиенические, педагогические, эстетические требования: достаточная освещенность, целесообразность размещения экспонатов и доступность, научность и достоверность предоставляемого материала в соответствии с возрастными особенностями детей, эстетичность, красочность и привлекательность, безопасность. Содержание материалов и оборудования, их размещение, должны вызвать положительные эмоции, давать возможность находить удобное место, как для коллективной, так и индивидуальной деятельности.
Направления, которые должны реализовываться систематически и планомерно во всех возрастных группах: «Семья», «Детский сад», «Родной город», «Родной край», «Знакомство с трудом взрослых», «Воспитание любви и уважения к защитникам Отечества», «Страна, ее столица, символика», «Права и обязанности».
Расположение предметов и организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки, согласно с целями и задачами.
Рассмотрим примерное содержание оформление патриотического центра в старшей группе «Солнечные лучики»: «Родина моя»
Обозначение | Наполнение центра |
Государственная символика | -флаг, герб, текст гимна) России, Республики Саха Якутия; |
-карта страны, карта округа, глобус; | |
-генеалогические древа детей, герб семьи; | |
- наша планета земля – глобус, детская карта мира; | |
-портрет президента России и Республики Саха Якутия. | |
Куклы и предметы родного края и страны | -куклы в национальных костюмах: русские и якутские; ˗предметы декоративно-прикладного искусства и быта России и Якутии; |
Альбомы | -альбомы с архитектурными памятниками России и Якутии, заповедниками; |
-альбомы: «Моя семья», «Наш детский сад», «Я имею право», «Москва – столица России», «Мой родной город», «День Победы», «Столица нашей Родины», «Наша армия родная», «Я помню! Я горжусь!», «Мои права», «Народный календарь», и др. | |
Иллюстрации | -иллюстрации фотографии с изображением народных и государственных праздников, памятников архитектуры, современных зданий родного города, «Как жили люди на Руси»; |
-иллюстрации с изображением природы по временам года, животных наших лесов, растительный мир; | |
-календарь природы и инвентарь для ухода за растениями. | |
Книги | -книги с русскими народными и якутскими сказками, потешками, прибаутками, сказками и легендами севера; -различная познавательная и художественная литература; |
-конвенция о правах ребенка (в картинках); | |
-красная книга России, гербарий. | |
Аудиозаписи, видеофильмы и презентации | -аудиозаписи сказок и патриотических песен, познавательные видеофильмы и презентации; |
Игры | -развивающие игры, картотека народных и якутских подвижных игр. |
Макеты | -макеты (микрорайон, улица, архитектурные сооружения города). |
В воспитательных целях, возможно также использовать пространство не только в здании, но и на территории участка: акции «Зеленою листвой шуми участок мой!»,«Цветущий участок», в конкурсе «Лучший домик для пернатых птиц» и т.д.
Особое значение приобретает совместная деятельность педагогов и родителей в сложном деле - воспитания патриотов. В уголке для родителей размещается информация по патриотической тематике, проводятся беседы, консультации, родительские собрания с предварительным анкетированием, экскурсии, акции, конкурсы, праздники, мастер –классы, выставки.
Родители становятся не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса. Эффективность деятельности значительно выше, когда педагоги и родители являются партнерами, работая совместно и в одном направлении.
Так же родителям можно предложить «маршрут выходного дня» с рекомендациями по доступному ознакомлению ребёнка с достопримечательностями родного города. После чего, совместно с родителями можно изготовить игру «Ходилка», которая будет очень интересна детям, и оформить альбом «Якутск мой город родной».
Ранее, для углубления представлений ребенка о семье и ее истории разработан проект «Моя семья», с помощью родителей оформили альбом «Моя семья, Родословное древо. Герб семьи»
Продолжая формировать интерес каждого ребенка к героям ВОВ, оформляем презентации «Мы помним! Мы гордимся!» Мы не забудем!», «Я помню! Я горжусь! Спасибо за мир!», и родители сделали Мемориал Победы «Никто не забыт! Ничто не забыто!»
С помощью родителей и детей в группе организуем мини – музеи «Военная техника», «Бабушкин сундук» – это своеобразная машина времени. За считанные минуты дети вместе с педагогом могут совершить увлекательное путешествие не только в прошлое и день сегодняшний, но и заглянуть в будущее, сопоставить, сравнить события, предметы разных времен в условиях свободного досуга дети могут пополнять свои знания.
Только совместными усилиями детского сада и семьи можно воспитать действенную любовь к близким людям, к малой Родине, к России.
Таким образом, создание предметно – развивающей среды в группах по нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста строится так, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Насыщенная предметно – развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Важно, чтобы предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
