Образовательная программа "Школа рисования. Курс профориентации"

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образования Администрации Северодвинска»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детский центр культуры»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Школа рисования. Курс профориентации»

Возраст обучающихся 13-18 лет

Срок реализации -2 года

Автор-составитель:

Патрова Елена Александровна,

педагог дополнительного образования

г. Северодвинск, 2022 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дизайн не столько профессия,

сколько отношение к жизни

Матали Крассе

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа«Школа рисования. Курс профориентации» разработанав соответствии с:

Федеральным законом Российской Федерации от 29.12. 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ;

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196;

Порядок организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ (приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391);

Уставом МАОУ ДО «ДЦК», утвержденным распоряжением муниципального казенного учреждения «Управление образования Администрации Северодвинска» от 10.08.2015 № 96-р (в редакции от 21.04.2016);

Образовательной программой муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Детский центр культуры» на 2019-2020 учебный год, утвержденной приказом МАОУ ДО «ДЦК» от 03.09.2019 № 80;

Положением о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах, реализуемых в муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования «Детский центр культуры», утвержденным приказом МАОУ ДО «ДЦК» от 04.02.2020 № 24/1-од;

Положением о промежуточной аттестации муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования «Детский центр культуры», утвержденным приказом МАОУ ДО «ДЦК» от 29.12.2018 N172;

­ с учетом:

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 18.11.2015 № 09-3242),

Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме (утверждено заместителем министра просвещения РФ М.Н. Раковой 22 июня 2019г.);

Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 года № ГД-39/04);

Методические рекомендации Неменского Б.М. «Изобразительное искусство», Гросул Н.В. «Студия изобразительного творчества».

Актуальность программы обусловлена социальным заказом.

На сегодняшний деньдополнительное образование детей – необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации.

Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школа рисования. Курс профориентации» направлено на развитие умения создавать творческие проекты.При этом использование проектной технологии обучения, черезпоиск новых идей, поможет воспитать мобильную, креативную личность, умеющую решать творческие задачи и находить разные подходы в ее решении, что свидетельствует о высоких возможностях развития таких творческих способностей, которые определяются гибкостью и самостоятельности мышления.

В результате опроса обучающихся и их родителей (законных представителей) выявлено, что потребность в самоопределении важна для всех опрашиваемых обучающихся. Возможность изучения особенностей профессии дизайнера интересна, как для взрослых опрашиваемых, так и для детей старшего подросткового возраста.

Актуальность программы, основана на современных требованиях системы образования, инновационной деятельности.

Обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Школа рисования. Курс профориентации» обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие обучающихся. Данная программа предусматривает личностно-ориентированный подход в обучении, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Использование традиционных и современных приёмов обучения способствует формированию основных компонентов творческой деятельности: гибкости, диалектичностии самостоятельности мышления, способности придумывать новое и брать ответственность за свое решение, мотивации творчества и умения сотрудничать. В ходе реализации программы у обучающихся обогащается эмоционально-духовная сфера, формируютсяэмоциональная отзывчивость и чувство прекрасного,развивается эмоциональный интеллект, воображение, умение создавать законченный образ.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа рисования. Курс профориентации» включает в себя применение широко зарекомендовавших себя в практике методических систем, передовыхавторских методик развития творческого мышления детей и обучения навыкам изобразительного искусства.

На занятиях используются разнообразные эффективные приемы, направленные накомплексное развитие способностей к творческой деятельности, такие как

-синектика, автор Д. Гордон, снованный на объединение разнородных элементов. По мнению автора, творческому человеку важно уметь превращать непривычное в привычное;

- метод аналогий и альтернатив, авторы У. Гордон, Э. де Боно, направленный развитие у ребенка творческого вариативного мышления путем разработки множества возможных идей, которые могут быть реализованы как решения;

- прием «Лови ловушку», позволяющий актуализировать имеющиеся у обучающихся знания по изучаемой теме и развивать у них критический подход к получаемой информации;

- метод свободных ассоциаций или ассоциативный эксперимент, авторы Ф. Гальтон и В. Вундт. Суть метода состоит в нахождении как можно большего числа отдаленных и неожиданных ассоциаций к рассматриваемому объекту или проблеме и созданию новых связей между данными ассоциациями и исходным объектом.

- приём «Корзина идей», авторы Д. Воган и Т. Эстес, позволяющий определить "поле интересов", которые будут обсуждаться и анализироваться в процессе занятия.

Возможность использования программы в других образовательных системах:

– реализуется в рамках МАОУ ДО «ДЦК».

– предусматривает возможность использования программы в сетевой форме.

Цель программыразвитие навыка скоростного рисунка для визуализации мыслей, идей, информации через обучение навыкам скетчинга.

Задачи программы 1 года обучения:

Обучающие

обучать основам дизайна;

обучать приемам создания фэшн-иллюстраций;

обучать приемам рисования моделей в скетчинге;

обучать способам рисования одежды, обуви и аксессуаров в разных техниках скетчинга;

Развивающие

развивать творческие способности, фантазию, воображение;

формировать навыки проектной работы.

Воспитательные

развивать целеустремленность, внимание, быстроту реакций, культуру труда;

обогащать внутренний мир обучающихся, через теоретические занятия по истории дизайна;

создавать условия для психологического комфорта на занятиях

Задачи программы 2 года обучения:

Обучающие

1. обучать правилам перспективы в скетчинге;

2. обучать использованию правила третей;

обучать основам интерьерногоскетчинга;

формировать умения интегрировать разные техники работы, самостоятельно выбирать наиболее оптимальные варианты для выполнения творческой работы.

Развивающие

развивать творческие способности, фантазию, воображение;

формировать навыки проектной работы.

Воспитательные

развивать целеустремленность, внимание, быстроту реакций, культуру труда;

обогащать внутренний мир обучающихся, через теоретические занятия по истории дизайна;

создавать условия для психологического комфорта на занятиях

создавать условия для психологического комфорта на занятиях

Отличительные особенности программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа рисования. Курс профориентации» реализуется по художественной направленности дополнительного образования, которая определяет ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды деятельности обучающихся и требования к результатам освоения программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа рисования. Курс профориентации» программа в соответствии с уровнем сложности содержания относится к углубленному уровню.

Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей программы «Школа рисования. Курс профориентации» от уже существующих в этой области заключаются в том, что в ней реализуются профпросвещение, в данном случае знакомство подростков с особенностями профессии дизайнер через мастер-классы профессионалов, работающих в данной сфере и возможность пройти профессиональную пробу, для уточнения устойчивости своих интересов в данной области.

Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена сочетанием изучения теоретического материала и формирования практических навыков с учетом предъявляемых требований к скетчингу в профессии дизайнер.

Теоретическая часть занятия включает в себя следующие элементы: изложение исторических данных по теме занятия, раскрытие практического назначения изучаемого вида изобразительного искусства, объяснение специальных терминов по теме занятия, описание и показ основных технических приемов практической работы и их последовательности, правила техники безопасности.

Практические занятия по программе связаны с использованием средств и методов, направленных на развитие у подростков разных видов мышления, творческих, вербальных и исследовательских способностей, мелкой моторики, глазомера, навыков делового стиля общения.

Программа включает в себя обучение навыкам фэшн-скетчинга. Уроки фэшн-дизайна позволят подросткам попробовать свои силы в рисовании эскизов одежды и обуви «от руки», соблюдая пропорции и выражать свои идеи на бумаге или холсте в виде реальных профессиональных проектов – собственных дизайнов одежды, обуви и аксессуаров, которые можно воплотить в жизнь.

Дополнительная образовательная программа «Школа рисования. Курс профориентации» предусматривает вариативность использования некоторых педагогических технологий: исследовательские технологии (метод проектов, эксперимент, моделирование), ИКТ, здоровьесберегающие технологии. Преподавание материала осуществляется на основе упражнений, т.е. на поэтапном, организованном, циклическом выполнении действий, с целью овладения быстрого эскизного способа зарисовывания образа и повышения качества владения этим навыком. Сложность заданий соответствует возрастным особенностям детей. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Программа составлена на основе методических пособий следующих авторов: Горелышева Д., Шайнбергер Ф., О’Доннель Т., Боун Э., Герасимова Д.Б.,Джонсок К., Данн К., НоеляПаломо-Ловински, Шельменко И.

Программа основана на следующих принципах:

личностно-ориентированном подходе, который заключается в направленности педагога на создание условий для развития личности каждого ребенка, его интеллектуально-творческого потенциала, активной исследовательской позиции познания ребенком окружающего мира, позитивного отношения к людям, самому себе;

демократическом, партнерском общении педагога и ребенка, основанном на взаимоуважении, соучастие и доброжелательности;

проблемно-диалоговом обучении, способствующем увеличению творческой активности детей в форме вопросов, их самостоятельному поиску и открытию той или иной истины, тем самым формируя элементарные навыки исследовательской деятельности;

интеграции, заключающейся во взаимодействии и взаимопроникновении различных видов изобразительного искусства (разных видов скетчинга в графике и акварели).

Характеристика обучающихся

Программа разработана с учетом возрастных особенностей детей подросткового возраста, а именно развития их творческих способностей. Подростковый возраст является сензитивным для развития креативности. Именно в подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление,что способствует активномуразвитию воображения и более глубокомувосприятию культурного наследия и способности генерировать идеи.В этом возрасте для ребенка становится важным достигать объективного творческого результата, при этом подростки получают наибольшее удовлетворение от самого процесса фантазирования.

Освоение материала на занятиях в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.Для того чтобы подросток мог грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, необходимо, чтобы он осознавал логику их следования. Поэтому важным методом обучения скетчингу является разъяснение ребенку последовательности действий и операций, в основе чего лежит алгоритмический метод обучения, который реализуется двумя способами: сообщение готовых алгоритмов обучающимся иподведение их к самостоятельному открытию необходимых алгоритмов. Второй способ наиболее ценный в дидактическом отношении, несмотря на то, что требует больших затрат времени.

Программа адресована обучающимся 13-18 лет, так как использование такого вида творчества, как скетчинг, позволит подросткам развить творческие способности и создавать авторские коллекции в области дизайна.

Прием в группу первого года обучения осуществляется по желанию ребенка. В группу второго года обучения принимаются все желающие прошедшие курс по программе 1 года обучения и дети, имеющие начальные навыки, необходимые для освоения программы второго года обучения. Количество обучающихся в одной группе составляет 12 человек. В состав групп могут входить учащиеся с ОВЗ, одарённые дети и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

В группы принимаются все желающие согласно Уставу МАОУ ДО «Детский центр культуры».

Сроки и этапы реализации программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа рисования. Курс профориентации» рассчитана на 2 года обучения. Наполняемость группы: не менее 12 человек. Форма обучения – очная. Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа (по 45 минут) с перерывом на отдых 10 минут (в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14).

Формы и режим занятий

Основной формой организации учебной деятельности является занятие. Занятия состоят из теоретической и практической части, которой отводится ведущая роль. Теоретическая часть включает в себя необходимую информацию о теме и предмете знания, о свойствах используемых материалов и инструментов. Практическая часть направлена на формирование деятельностно-практического опыта. В его основе лежит выполнение творческих и проектных заданий, развитие стремления у воспитанников к созданию авторских композиций и, как следствие, участие в выставках и конкурсах.

Занятия проходят 1 раз в неделю, продолжительностью 2 часа с 10 минутным перерывом.

Формы организации детей на занятии: коллективная,групповая, индивидуальная.

Формы проведения занятий:беседа, творческая мастерская, выставка, защита проектов.

Структура занятия:

1. Организационная часть: поставка целей и задач, формирование мотивации, план работы, техника безопасности.

2. Основная часть:

Изучение материала, образца выполнения

Ознакомление или определение техники выполнения

Планирование этапов работы

Подбор материалов

Самостоятельная работа: выполнение работы

Проверка выполнения работы

3. Заключительная часть:

подведение итогов занятия, оценка работы и/или результата работы на занятии.

Методы, используемые в процессе обучения

Формы организации деятельности воспитанников на занятии:

- работа по образцу,

- работа по алгоритму,

- работа по памяти,

- работа по устным инструкциям,

- самостоятельная творческая работа,

- контрольно-творческие задания.

Ожидаемые результаты и форма их проверки

Планируемые результаты 1 года обучения

Предметные:

овладение терминологией, принятой в фэшн- иллюстрации;

овладение терминологией, принятой в скетчинге, необходимыми приемами и правилами быстрых зарисовок

овладение основами рисования с соблюдением пропорций;

приемами рисования моделей в скетчинге;

овладение средствами и формами графического скетчинга;

овладение способами рисования одежды, обуви и аксессуаров в разных техниках скетчинга;

Метапредметные:

умение создавать коллекции в технике быстрых зарисовок

умение планировать свои действия;

умение адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;

умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия, используемые в технике быстрого рисунка;

самостоятельно включаться в творческую деятельность;

умение адекватно использовать творческие навыки для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;

Личностные:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

осваивание новых видов деятельности, участие в творческом, созидательном процессе.

Планируемые результаты 2 года обучения

Предметные:

умение применять правила перспективы в скетчинге;

умениеиспользования правила третей творческой работе;

овладение средствами и формами интерьерного скетчинга;

применение полученных знаний в создании скетчей и при организации своей досуговой деятельности.

умение планировать свои действия на занятиях скетчинга

Метапредметные:

умение создавать коллекции в интерьерном скетчинге;

умение планировать свои действия в проектной деятельности;

умение выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

умение адекватно использовать творческие навыки для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;

умение учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

осваивание новых видов деятельности, участие в творческом, созидательном процессе.

Итоговая диагностика

Критерии уровня и освоения дополнительной образовательной программы «Школа рисования. Курс профориентации» 1 года обучения

Теоретические задания:

1. Назвать отличия построения фигуры человека в фэшн-иллюстрации от академического рисунка.

2. Объяснить особенности цветопередачи разных поверхностей и фактур тканей

3. Назвать особенности совмещения в наброске фэшн-иллюстрации двух и более объектов разной удаленности.

Практические задания.

1.Рисование фигуры модели с фотографии, соблюдая правила фэшн-иллюстрации

Итоговая диагностика

Критерии уровня и освоения дополнительной образовательной программы «Школа рисования. Профориентационный курс» 2 года обучения

Теоретические задания:

Перечислить материалы и их особенности для интерьерного скетчинга

2. Объяснить особенности передачи цвета и фактур разных материалов используемых в интерьере

Практические задания.

1.Создание акварельного интерьерного скетча с передачей цветовой гаммы и фактуры материала.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы

Контроль за полученными знаниямиосуществляется в виде анализа самостоятельно изготовленных творческих работ. Также учитывается участие в выставках, производится тестирование обучающихся. Текущий контроль за результатами учебной деятельности осуществляется по итогам каждого тематического раздела, предполагающего самостоятельное изготовление творческой работы. Итоговый контроль проводится в конце каждого учебного года в форме тестирования, предполагающего выполнение теоретической и практической части.

Форма оценки результатов освоения программы – система уровней выполнения работы (высокий, средний, низкий).

Высокому уровню будут соответствовать творческие работы, выполненные самостоятельно, с четким соблюдением правил и средств выразительности.

Низкому уровню – работы, полностью выполненные с помощью педагога, с контролем со стороны педагога соблюдения последовательности технологических этапов.

По итогам контроля педагог заполняет диагностические карты.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1года обучения

2года обучения

Календарный учебный график

Группа первого года обучения

Группа второго года обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 года обучения

Раздел 1. Наследие мирового дизайна и история моды.

Теория.

Экскурс в историю моды. Направления в дизайне.

Практика.

Создание презентации о знаменитых коллекциях одежды разных эпох.

Раздел 2. Иллюстрация и графический дизайн

Теория.

Основы колористики. Приемы пользования акварельными карандашами в сочетании с линером, правил выбора формата листа. Правила построения фигуры человека в фэшн-иллюстрации. Плюсы диспропорции.

Практика

Формы и цвета. Смешивания цветов и их сочетание. Нанесение тона и полутона акварельными карандашами в сочетании с графикой линером. Рисование фигуры модели с фотографии, применяя правила диспропорции фэшн-иллюстрации. Рисование лица модели с натуры.

Раздел 3. Драпировка

Теория.

Особенности цветопередачи разных поверхностей и фактур тканей. Рефлексы и блики на глянце. Особенности рисования пайеток.

Практика.

Рисование с натуры различных тканей по фактуре. Рисование пайеток с натуры.

Раздел 4. Композиция в фэшн-иллюстрации

Теория.

Правила композиционного размещения в формате листа. Объединение фрагментов и целого. Особенности совмещения в наброске двух и более объектов разной удаленности.

Практика.

Создание рисованной коллекции одежды.

Раздел 5. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год.

2 года обучения

Раздел 1. Наследие мирового дизайна интерьера.

Теория.

Экскурс в историю интерьера.

Практика.

Создание презентациио интерьерах разных эпох.

Раздел 2. Иллюстрация и графический дизайн интерьера

Теория.

Основы колористики. дизайне интерьера. Стили в интерьере..

Практика

Рисование акварельными карандашами и линером. Построение и наброски интерьеров с референсов.

Раздел 3. Драпировки в интерьере

Теория.

Особенности передачи разных поверхностей и фактур тканей в интерьере.

Практика.

Зарисовки драпировок в интерьере в графике и акварели

Раздел 4. Композиция в интерьерномскетчинге

Теория.

Правила композиционного размещения фрагментов интерьера в формате листа. Объединение фрагментов и целого.

Практика.

Создание рисованной коллекции интерьеров

Раздел 5. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение. Для реализации образовательной программы необходимо иметь следующие материалы и инструменты: простой карандаш, стирательная резинка, стаканчик для воды, акварель, акварельные карандаши, линеры разной толщины, брашпены разной толщины, белая бумага для акварели формата А5, А4скетчбук для графических работ, скетчбук для акварели, кисти белка круглые;

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, соответствующий Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.201888 № 298н).

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

для педагога:

БоунЭ. Дизайнер интерьера. – М.: Махаон, 2018.

Герасимов Д.Б. Дизайн интерьера квартиры и загородного дома – СПб.:Наука и техника, 2008.

Джонсок К. Наброски и рисунок. –М.: Махаон, 2014.

Данн К. Креатив для художников–М.:Эксмо, 2009.

НоельПаломо-Ловински.Мода и модельеры. – М., 2011.

О’Доннель Т.Скетчбук. Концептуальные рисунки самых влиятельных дизайнеров в мире. – М.: Издательство Юрайт, 2017.

Горелышев Д. Простое рисование. – СПб.:Питер, 2008.

Шельменко И. Хюгге-скетчи с Ириной Шельменко. – М.:Эксмо, 2013.

Шайнбергер Ф. Скетчи без границ. – М.: Махаон, 2009.

для обучающихся:

Ахремко, В.А. Сам себе дизайнер интерьера. Иллюстрированное пошаговое руководство. – М.: Эксмо, 2018.

Кистлер Вы сможете рисовать через 30 дней. – М.:Эксмо, 2017.

ЧивардиД.Рисование. Полное руководство. – М.: Омега, 2005.

Шайнбергер Ф. Акварельный скетчинг. – СПб.:Питер, 2018.