«Из книжной сокровищницы Древней Руси. Рукописные книги»

Тема:«Из книжной сокровищницы Древней Руси. Рукописные книги»

Цель: сформировать представление о возникновении славянской азбуки, о появлении письменности на Руси;

Задачи:

Образовательная: познакомить со славянской азбукой, берестяными грамотами и рукописными книгами;

Воспитательная: содействовать развитию чувству любознательности и любви к Родине;

Развивающая:содействовать развитию кругозора.

Тип урока: открытие нового знания

Форма проведения

Иллюстративно – объяснительный

Зрительный ряд:

презентация; иллюстрации с изображением букв славянской азбуки и древних рукописных книг.

Этап, время

Методы, приёмы

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

I.Организационный момент

1-2 мин

Словесный: слово учителя.

Учитель:

- Здравствуйте, ребята!

Давайте начнём наш урок с небольшого стихотворения:

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Поработаем старательно,

Будем слушать мы внимательно!

Учащиеся:

Дети приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные

организация рабочего места.

Познавательные

Умение воспринимать речь учителя.

II.Актуализация знаний

1-2 мин

III.Целеполагание, постановка проблемы.

2-3 мин

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, построение речевых высказываний.

- В названии темы урока «Из… сокровищницы Древней Руси» потерялось слово. Найти его вы сможете, разгадав мою загадку.

Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.

- На прошлом уроке вы узнали, что в Новгороде были найдены берестяные грамоты. Люди умели писать и читать. Каковы цели этого урока, вы определите, восстановив предложения. (слайд 1-2):

а) письменность Кто Руси славянскую на создал?
б) на чем Руси На писали и чём?

– Наша с вами задача найти ответы на поставленные вопросы. И мы узнаем, как древнерусские мастера создавали рукописные книги, как появилась славянская азбука.

Учащиеся:

Слушают учителя.

Это книга. А тема урока: «Из книжной сокровищницы Древней Руси».

Ставят цели урока.

Регулятивные
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные

Умение высказывать свое мнение и формулировать ответ

IV.Открытие нового знания.

10-15 мин.

V. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Знакомство с новым материалом

Работа с учебником

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, построение речевых высказываний.

а) Возникновение славянской письменности

- Ребята, а знаете ли вы, что книги появились очень давно. Первые книги стоили очень дорого и обращались с ними как с произведением искусства. Впрочем, давайте начнем по порядку.

- Кто создал на Руси славянскую письменность?

В IX веке жили в Византии монахи — Кирилл и его брат Мефодий. Кирилл славился своей учёностью, он знал несколько иностранных языков. Правитель Византии поручил Кириллу и Мефодию познакомить с христианством славянские народы. А для этого надо было перевести на славянский язык христианские книги. Но как это сделать? Ведь у славян не было своей письменности. Тогда Кирилл создал славянскую азбуку — глаголицу (от слова «глаголить» — говорить). Кирилл и Мефодий перевели на старославянский язык христианские книги. Позднее азбуку упростили их ученики. Она была названа кириллицей.(слайд 3)

- Итак, ребята, что поручил византийский император Кириллу и Мефодию?

- Верно, а что для этого нужно было сделать?

- Что сделали Кирилл и Мефодий?

б) На чём и чем писали в Древней Руси?

- В Древней Руси создавались летописи. Что такое летопись? Летопись – описание событий по годам. (Славянское слово «лето» – переводится «год»).

Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето … не бысть ничего», «В лето … бысть тишина».

В конце 11 века – начале 12 века в Киево-Печорском монастыре жил монахНестор, который создал первую русскую летопись – «Повесть временных лет».(Слайд 4).

- Летопись писали от руки, гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки. Художник оформлял книгу: рисовал заглавные буквы, орнамент. Работа эта была очень кропотливой и долгой.

Учащиеся:

Познакомить с христианством славянские народы.

Перевести на славянский язык христианские книги.

Создали славянскую азбуку.

Познавательные

Осуществлять актуализацию жизненного опыта.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные

определять последовательность действий на уроке.

учиться работать по предложенному учителем плану.

Физкультминутка

3 мин

Работа с рабочей тетрадью.

Словесный:

демонстрационное объяснение учителя.

Практический:

Показ движений

Учитель:

Учитель называет предметы. Если эти предметы находятся в классной комнате, дети встают, а если этого предмета в классе нет, дети сидят. Возможные слова: цветок, стул, радуга, снег, одежда, мел, окно, воздух, дерево, доска, трава, книга.

- А сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение.

В моем шкафу
Теснится к тому том,
И каждый том на полке –
Словно дом,
Обложку-дверь откроешь второпях –
И ты вошел,
И ты уже в гостях…
Любая книга – время и страна.

Учащиеся:

Регулятивные

Умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную;

Коммуникативные 

Умение слушать;

Личностные

Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.

Итог урока

3-5 мин

Рефлексия.

Словесный: ответы на вопросы; обобщение; самоанализ.

Учитель:

-Как вы думаете, на чём и как писали люди в прошлом?

- (дополняет ответы учащихся).
Есть такое растение – папирус. Вдвое выше человека, и ствол в руку толщиной. Растет оно в Африке, по берегам рек и болот. У него сладкий сок. Из коры его делали сандалии, из волокна – ткани. Из связанных стволов строили большие корабли. Но больше всего прославился папирус не сладким соком, не кораблями. Славен он тем, что на нем писались первые книги. Было это свыше шести тысяч лет назад. Сердцевину тростника-папируса резали на полосы, полосы укладывали друг на друга, прижимали тяжестью, сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. А потом листы папируса склеивали в длинный-предлинный свиток. Так и появились книги-свитки.

Там, где не было зарослей папируса, научились писать на пергаменте. Пергамент — это материал их телячьей кожи. Пергамент очень ценили, потому что на пергаменте можно было писать с обеих сторон листа, а кроме того, его можно было использовать повторно.

Самостоятельная работа с учебником (стр. 56–57).

– Одну книгу писали многие месяцы, а иногда и не один год. Сейчас я предлагаю вам самим прочитать материал в учебнике о рукописных книгах на стр. 56–57. А после чего я задав вам вопросы.

Ученики отвечают на вопросы по тексту:

Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

Какие чернила использовали для письма?(Черные или коричневые)

Что такое киноварь? (Краска оранжево-красного цвета)

Какого цвета краска охра? (Краска желтого цвета)

Каким способом написания на бересте пользовались? (Выдавливали и выцарапывали буквы).

Какими были книги в Древней Руси? (Специальные мастера одевали книгу в переплёт. Он делался из досок и обтягивался кожей или тканью. Переплёты дорогих книг были роскошно отделаны золотом и драгоценными камнями. Чтобы листы книг не скручивались, к переплёту приделывали застёжки — кожаные ремешки с петлями).

-Хорошо, сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Я раздам вам карточки и вам с помощью стрелок нужно будет показать взаимосвязь слов и их значений.

- Итак, ребята, давайте подведём итоги!

Кто создал славянскую письменность?(Кирилл и Мефодий)

Как называлась 1 славянская азбука?(Глаголица)

Как называется азбука, которой мы пользуемся до сих пор? (Кириллица)

В каком году была создана кириллица? (В 863 году)

Что такое летопись? (Летопись – писание событий по годам)

Где и кем велись летописи? (Монахами в монастырях)

Как звали монаха, который написал «Повесть временных лет»? (Нестор)

На чем писали в Древней Руси? (На бересте и пергаменте)

Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

Я узнал …
Я запомнил …
Меня удивило …
Мне было интересно …

Учащиеся:

Острой палочкой на белой берёсте, иглой на пальмовых листьях, на глиняных табличках, на дощечках, покрытых воском, и даже на медных листах.

Учащиеся:

Оценивают свою работу.

Регулятивные

Выделение и осознание материала, усвоенного на уроке.

Актуализация усвоенных знаний.

Анализирование и самоанализирование проделанной работы.

Коммуникативные

Умение высказывать свое мнение и формулировать ответ.