Технологическая карта
непосредственно образовательной деятельности
по ознакомлению с окружающим миром
в подготовительной к школе группе
Тема занятия:«Мир технических чудес».
ФИО:Жолобова Марина Викторовна
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Интеграция видов деятельности: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Форма организации: подгрупповая
Форма НОД: совместная деятельность: познавательная, игровая, исследовательская, коммуникативная. Занятие построено на основе системно-деятельностного подхода
Тип НОД: Занятие по изучению нового материала и закреплению знаний воспитанников по теме НОД
Планируемые результаты: детизнают виды и назначение электроприборов, могут рассказать о значимости их для человека
Использованные технологии:
Здоровье сберегающие;
Игровые ( на основе активизации деятельности детей);
Технологии на основе личностной ориентации ;
Информационно-коммуникативные технологии.
Цель: расширить знания детей о бытовых электроприборах, старинных и современных.
Задачи:
1.Образовательные :
Обобщить знания детей о видах и назначении электроприборов, используемых человеком в быту, о их значении в жизни человека, расширить представления об их устройстве.
Формировать представление воспитанников о назначении старинной домашней утвари в сопоставлении с современными бытовыми приборами.
Познакомить с новым понятием «статическое электричество».
Обогащать словарь детей словами пылесосит, веник, посудомоечная машина, стиральная доска, пылесосит, стирает, электростанция, электрический ток, «Статистическое электричество»
2.Развивающие: Развивать наблюдательность, логичность мышления.
Развивать умение составлять небольшой описательный рассказ о бытовом приборе, тренировать в умении сравнивать предметы.
Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность
3.Воспитывающие:
-Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими ; навык сотрудничества, взаимодействия, ответственности, инициативности.
Безопасность:
Учить правилам безопасного поведения с электробытовыми приборами.
Социализация:
Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию на тему охраны их жизни.
Региональный компонент: рассказ педагога о появлении электричества в Республике Тыва
Оборудование: разрезные и предметные картинки с изображением электробытовых приборов, текст загадок, картинки бытовой техники для игр «Что было, что есть»,видеоролик с правилами безопасного обращения с электроприборами, ноутбук , картинка провод с розеткой, оборудование для опытов : воздушные шары, аудиозапись «Фиксики»
Методы и приемы: наглядный( показ, демонстрация), словесный( беседа, объяснение),практический (дид. игры),метод стимулирования и мотивации(похвала, познавательно-исследовательская деятельность)
Словарная работа: «Электричество», «Статистическое электричество».
Структура | Содержание образовательной деятельности | Планируемый результат |
Вводная часть: Организация детей установка на предстоящую деятельность, создание проблемной ситуации (вход в деятельность). | Здравствуйте ребята. Меня зовут Марина Викторовна.Сегодня я проведу занятие вашей группе. - Представляете ребята, когда я шла к вам в детский сад , встретила по дороге почтальона, который передал мне вот это письмо и сказал, что оно адресовано детям подготовительной группы . Вот оно, смотрите! (крутит конверт, восхищается) Конверт такой красивый, большой, красочный (даёт рассмотреть детям), вам нравится? Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что в конверте? (сюрприз, письмо) Воспитатель: Я тоже думаю, что письмо. Вы хотите узнать от кого письмо? (да). Давайте прочитаем! (открывает конверт, читает письмо) «Здравствуйте, дорогие ребята! Я узнал , что вы интересуетесь разными бытовыми предметами! Значит вы настоящие выдумщики и изобретатели. В нашем городе «Технических чудес » мы тоже любим придумывать разные предметы и будем очень рады, если вы поделитесь своими находками с нами. К тому же, мы нуждаемся в вашей помощи. Вчера у нас что-то случилось: все приборы перестали работать, а мы не можем понять почему. Пожалуйста, помогите нам, приезжайте поскорее. Мы ждём вас с нетерпением. С уважением Ваш друг... Незнайка!» Воспитатель: Ну что ребята, поможем Незнайке? (да) Воспитатель: Где живёт Незнайка? (в городе технических чудес). Правильно. Как вы думаете, кто живёт в этом городе ? (Там живут наши помощники – электроприборы.) Давайте вспомним, какие вы знаете электроприборы? (холодильник, телевизор, миксер…) Воспитатель: Ребята, я открою вам секрет, мы с вами не случайно отправляемся в этот город. Там действительно что-то произошло: все приборы не работают. Если мы сможем разобраться, в чём дело, приборы снова заработают. Готовы отправиться в путешествие? (да). Дорога будет дальняя. Путешествие интересное. Дети встают за воспитателем и «едут» | Привлечь внимание детей, создать условия увлечённости, чётко определить с детьми образ планируемого результата, создать условия для самостоятельного определения детьми различных вариантов решения проблемы. |
Основная часть: Создание условий для разнообразной активной деятельности детей. Актуализация имеющихся у детей знаний. Создание условий для достижения результата каждого ребенка. Осуществление дифференцированного подхода. | Ребята, вот мы и приехали, смотрите какая-то надпись, давайте прочитаем, что на ней написано. (Город технических чудес). 1-я Остановка –Музей бытовой техники. Ребята, оказывается, в этом городе есть музей бытовых приборов. В этом музее помещены старинные вещи, которым на смену пришли современные приборы бытовой техники. Давайте рассмотрим эти предметы. Как вы думаете, что это? (угольный утюг, электрический утюг). Для чего эти предметы? (гладить вещи). А это что? (керосиновая лампа, электролампа). Для чего нужны эти предметы? (чтобы было светло). Ой, а остальные предметы все перепутаны. Ребята, давайте поможем навести порядок в музее и все расставим по местам. Поможем? - Сейчас мы поиграем в игру «Что есть, что было?» Посмотрите внимательно на картинки и поставьте изображения современных электроприборов под те, которые они заменили. • Стиральная машина – корыто; Ребята, мы с вами побывали в Музее бытовой техники. Много разных электроприборов мы увидели, каждый из них чем-то отличался от другого, но в то же время, было у них и что-то общее, что их всех объединяло. Что это, как вы думаете? (провод и вилка) Правильно, провод и вилка. Ребята, а что нужно, чтобы бытовая техника начала свою работу? ( включить вилку в розетку!) Включили мы электроприбор в розетку и произошло чудо: он ожил и начал свою работу. Послушайте мою загадку и подумайте, что же такое невидимое сидит в розетке и заставляет бытовую технику трудиться? Что за зверь сидит в розетке, Из какой сбежал он клетки, Как на свет он появился И в розетке поселился? С этим зверем не шутите, Берегитесь, детки! Пальчики свои держите Дальше от розетки! Воспитатель: Что же это такое, ребята сидит в розетке? (ток, электричество). Совершенно верно. Все электроприборы работают от тока. Электрический ток вырабатывается на больших мощных электростанциях. -Ребята , в какой республике мы живем?(Тува).Раньше жители нашей республики вели кочевой образ жизни, переезжали из региона в регион. Поэтому в Туве долгое время не было электричества. Но со временем, когда жители начали вести оседлый образ жизни, начали строить дома, появилась необходимость в электричестве.И когда ваши дедушки и бабушки были еще маленькими, в нашу Республику провели электричество и люди активно начали пользоваться электроприборами. Физминутка «Помогатор» (из м\ф «Фиксики»)
Поэтому следующая наша остановка это «Центр безопасности» (Просмотр видеофрагмента ) Воспитатель: Ребята, нам пора ехать дальше. Дети едут с воспитателем. Следующая остановка Дидактическая игра «Собери картинки» (по подгруппам) Воспитатель: Собрали, молодцы! Расскажите, что у вас получилось? (пылесос, посудомоечная машина, утюг, стиральная машина). Посмотрите внимательно и скажите , почему этот салон называется салоном чистоты? (Потому что эти приборы помогают поддерживать чистоту) Молодцы, справились с заданием, помогли жителям города собрать электроприборы в салоне чистоты. Поедем дальше. Дети едут с воспитателем. Воспитатель: Мы с вами уже много говорили об электричестве. Вы запомнили, что электричество может быть очень опасно? (да). А как вы думаете, есть электричество безопасное, с которым можно поиграть? (нет) . Воспитатель: Опыт № 1 Висящий на стене шарик | достижение цели через совместную и самостоятельную умственную и практическую деятельность, направленной на выполнение поставленных задач. |
Заключительная часть: подведение итогов деятельности поощрение детей (выход из деятельности, учет индивидуального темпа ребенка). | Воспитатель: Ребята, мы с вами навели порядок в Городе технических чудес, нам пора возвращаться домой. Закройте глаза, я трижды хлопну в ладоши, и мы с вами перенесемся в наш любимый детский сад. Воспитатель: Ну вот, ребята, мы снова в детском саду. Итог занятия. Воспитатель: -Вам понравилось наше путешествие? Мне понравилось, что вы сегодня были активны, хорошо выполняли задания Спасибо вам, вы молодцы! Педагог дарит детям раскраски «Электроприборы» | сопоставление результата деятельности с целью, подведение итогов образовательной деятельности |
